《8、7、6加几》（教案）-一年级上册数学人教版

/教案：《8、7、6加几》一、教学目标：1.知识与技能目标：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。二、教学重点与难点：1.教学重点：8、7、6加几的计算方法。2.教学难点：理解加法的意义，熟练地进行计算。三、教学准备：1.教具：计算器、算术表、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。四、教学过程：1.导入新课：（1）教师出示算式“85=”，引导学生观察并说出计算结果。（2）教师提问：“我们今天要学习的是8、7、6加几的计算，你们知道怎么计算吗？”2.探索新知：（1）教师出示算式“83=”，引导学生观察并说出计算结果。（2）教师提问：“我们刚刚计算了8加3，现在我们再来计算8加4，你们知道怎么计算吗？”（3）学生尝试计算，教师巡视指导。（4）教师出示算式“74=”，引导学生观察并说出计算结果。（5）教师提问：“我们刚刚计算了7加4，现在我们再来计算7加5，你们知道怎么计算吗？”（6）学生尝试计算，教师巡视指导。（7）教师出示算式“65=”，引导学生观察并说出计算结果。（8）教师提问：“我们刚刚计算了6加5，现在我们再来计算6加6，你们知道怎么计算吗？”（9）学生尝试计算，教师巡视指导。3.巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师出示答案，学生对照答案进行自我检查。4.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。五、课后作业：1.完成《数学练习册》第15页的练习题。2.预习下一节课的内容。六、板书设计：83=1174=1165=11七、教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。重点关注的细节是“探索新知”部分，这是整个教案中最为关键的教学环节，直接关系到学生能否理解和掌握8、7、6加几的计算方法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在“探索新知”环节，教师通过逐步引导，让学生观察并尝试计算8、7、6加几的算式。这个过程的设计需要考虑到一年级学生的认知水平和学习特点。一年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，教师应该提供具体的操作材料，如计数棒、计算器等，让学生通过实际操作来感知和理解加法的概念。例如，在计算“83=”时，教师可以让学生使用计数棒，先摆出8根棒，然后再加上3根棒，让学生直观地看到总数是11根棒。这样的操作可以帮助学生建立起8加3等于11的形象记忆，从而更好地理解加法的意义。在学生尝试计算的过程中，教师应该进行巡视指导，观察学生的操作是否正确，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。对于计算错误的学生，教师应该耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并引导他们正确地完成计算。在计算完一个算式后，教师应该及时进行总结，明确计算方法。例如，在计算完“83=”后，教师可以总结说：“我们先摆出8根棒，然后再加上3根棒，一共是11根棒。所以，8加3等于11。”这样的总结可以帮助学生巩固计算方法，形成清晰的认识。在“探索新知”环节的最后，教师可以设计一些变式练习，让学生在不同的情境下应用所学的计算方法。例如，教师可以设计一些生活中的实际问题，让学生用8、7、6加几的方法来解决。这样的练习可以帮助学生将所学的计算方法与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。通过以上的详细补充和说明，我们可以看到，“探索新知”环节是本节课的重点和关键，教师需要通过具体的操作和及时的指导，帮助学生理解和掌握8、7、6加几的计算方法。同时，教师还需要设计一些变式练习，让学生在不同的情境下应用所学的计算方法，提高他们的应用能力。在“探索新知”环节，教师应该采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是对这个环节的进一步补充和说明：1.分步骤引导：在引导学生计算“83=”，“74=”，和“65=”时，教师应该将计算过程分解成几个小步骤。例如，对于“83=”，教师可以先让学生从8开始数3个数，即8、9、10，然后指出10就是8加3的结果。这种方法可以帮助学生逐步建立起加法的概念，并理解加数和和数之间的关系。2.利用教具和模型：一年级学生的思维发展尚处于具体运算阶段，因此，教师应该充分利用教具和模型来帮助学生理解抽象的数学概念。例如，可以使用计数棒、算珠、数字卡片等教具，让学生通过动手操作来体验加法的计算过程。3.语言表达和交流：在教学过程中，教师应该鼓励学生用语言表达自己的思考过程。例如，教师可以提问：“你是怎么算出8加3等于11的？”通过学生的回答，教师可以了解学生的思维过程，并及时给予反馈和指导。4.小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决计算问题。这种合作学习的方式不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的团队合作能力和社交技能。5.逐步增加难度：在学生掌握了基本的计算方法后，教师可以逐步增加计算的难度，例如引入两位数的加法，或者进行心算练习。这样可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算速度和准确性。6.及时反馈和评价：在学生完成练习后，教师应该及时给予反馈和评价。对于正确的计算，教师应该给予表扬和肯定，对于错误的计算，教师应该指出错误的原因，并指导学生进行改正。7.课堂互动和参与：教师应该创造一个积极互动的课堂氛围，鼓励所有学生参与到课堂活动中来。教师可以通过提问、游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积