《除数是整十数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版

/教案：《除数是整十数的笔算除法》四年级上册数学人教版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。（2）使学生掌握除数是整十数的笔算除法的运算技巧，提高计算速度和准确性。2.过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生理解除数是整十数的笔算除法的计算过程。（2）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。3.情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。（2）培养学生严谨、细心的学习态度，提高学生的自我检查和纠正能力。二、教学内容1.除数是整十数的笔算除法的计算方法。2.除数是整十数的笔算除法的运算技巧。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是整十数的笔算除法的计算方法。2.教学难点：除数是整十数的笔算除法的运算技巧。四、教学准备1.教具准备：计算器、小黑板、粉笔等。2.学具准备：练习本、铅笔等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）复习旧知：引导学生回顾除数是一位数的笔算除法的计算方法。（2）提出问题：如果除数是整十数，我们该如何进行笔算除法呢？2.探究新知（15分钟）（1）教师演示：通过小黑板演示除数是整十数的笔算除法的计算过程。（2）学生尝试：让学生尝试用计算器进行除数是整十数的笔算除法计算。（3）总结方法：引导学生总结除数是整十数的笔算除法的计算方法。3.巩固练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。4.课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。（2）学生分享自己的学习心得和收获。5.布置作业（5分钟）（1）课后练习：布置除数是整十数的笔算除法的练习题。（2）预习下节课内容：让学生预习除数是整百数的笔算除法。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为后续学习打下坚实基础。重点关注的细节是“探究新知”环节中的“总结方法”。这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念的关键步骤，也是学生能否掌握除数是整十数的笔算除法计算方法的核心。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在“探究新知”环节中，教师通过小黑板演示除数是整十数的笔算除法的计算过程，这是为了让学生有一个直观的认识，理解除数是整十数时，如何进行笔算除法。这个演示过程应该是逐步的，清晰的，确保每个学生都能跟上教师的思路。接着，学生尝试用计算器进行除数是整十数的笔算除法计算。这个尝试的目的是让学生通过实际操作，感受除数是整十数时，笔算除法的具体步骤和计算方法。这个过程中，教师应该鼓励学生大胆尝试，不怕出错，同时，教师也应该密切关注学生的操作，及时给予指导和帮助。然后是“总结方法”环节。这个环节是学生对前面所学的除数是整十数的笔算除法的具体操作进行抽象和总结的过程。在这个过程中，教师应该引导学生，让学生自己总结出除数是整十数的笔算除法的计算方法。这个计算方法应该包括以下几个要点：1.将除数和被除数对齐，从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位。2.如果试除的结果比除数小，就试除多一位数。3.每次除后余下的数必须比除数小。4.将商写在对应的位上。这个总结的过程，不仅是对计算方法的总结，更是对学生思维能力的训练。通过这个过程，学生能够从具体的操作中抽象出计算方法，从而更好地理解和掌握除数是整十数的笔算除法。在这个环节中，教师还应该强调除数是整十数的笔算除法的运算技巧。这些运算技巧包括如何快速试除，如何处理余数，如何避免计算错误等。这些技巧的提高，能够帮助学生更快更准确地完成除数是整十数的笔算除法计算。总的来说，这个环节是学生从具体到抽象，从操作到思维的过程，是学生能否掌握除数是整十数的笔算除法的关键。因此，教师应该充分重视这个环节，引导学生进行有效的总结和思考，从而帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的笔算除法。在“探究新知”环节中，教师应该注意以下几点来确保学生能够有效地总结除数是整十数的笔算除法的方法：1.**逐步引导**：在学生尝试计算后，教师应该逐步引导学生思考每一步的目的和意义。例如，询问学生为什么需要从被除数的最高位开始试除，以及如何确定商的位置。2.**错误分析**：在学生尝试的过程中，教师应该收集和展示一些常见的错误，然后与学生一起分析这些错误的原因，以及如何避免这些错误。这有助于学生深入理解计算方法，并提高他们的解题能力。3.**策略分享**：鼓励学生分享他们的计算策略和技巧。不同的学生可能有不同的解题思路，通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，丰富自己的计算方法。4.**总结提炼**：在学生分享后，教师应该帮助学生提炼出通用的计算步骤和规则。这些步骤应该是简洁明了的，以便学生能够容易记忆和应用。5.**实践应用**：在学生理解了计算方法后，教师应该提供更多的练习题，让学生在实践中应用和巩固所学的方法。同时，教师应该观察学生的操作，及时给予反馈和指导。6.**思维训练**：在总结方法的过程中，教师应该注重培养学生的数学思维能力。例如，教师可以引导学生思考如何利用除数是整十数的特性来简化计算，或者如何通过估算来检验计算结果的合理性。7.**情感激励**：在整个探究过程中，教师应该给予学生正面的情感激励，鼓励他们面对挑战，增强他们解决问题的信心。这可以通过表扬学生的努力和进步，以及创造一个