《b p m f》（教学设计）统编版语文一年级上册

/《bpmf》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学会本课的四个声母bpmf，并能正确书写。（2）能借助汉语拼音，正确认读声母bpmf与单韵母相拼的音节。2.过程与方法目标：通过图片、生活情境等方式，引导学生正确认读、书写声母bpmf，提高学生的观察能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：正确认读、书写声母bpmf。2.教学难点：区分形近声母b与d、p与q。三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、卡片、黑板、磁性字母等。2.学具准备：拼音卡片、铅笔、橡皮等。四、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）播放儿歌《声母歌》，引导学生跟唱，复习已学的声母。（2）出示本课的四个声母bpmf，引导学生观察它们的形状，尝试读出它们的发音。2.学习新课（20分钟）（1）学习声母b①出示图片（广播、篮球等），引导学生发现它们的共同点，引出声母b。②教师示范发音，学生跟读。③引导学生观察b的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。④练习：用b与单韵母相拼，组成音节，如ba、bi、bu等。（2）学习声母p①出示图片（气球、瓶子等），引导学生发现它们的共同点，引出声母p。②教师示范发音，学生跟读。③引导学生观察p的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。④练习：用p与单韵母相拼，组成音节，如pa、pi、pu等。（3）学习声母m①出示图片（妈妈、猫等），引导学生发现它们的共同点，引出声母m。②教师示范发音，学生跟读。③引导学生观察m的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。④练习：用m与单韵母相拼，组成音节，如ma、mi、mu等。（4）学习声母f①出示图片（风、飞机等），引导学生发现它们的共同点，引出声母f。②教师示范发音，学生跟读。③引导学生观察f的书写顺序，教师示范书写，学生跟随书写。④练习：用f与单韵母相拼，组成音节，如fa、fei、fu等。3.巩固练习（10分钟）（1）教师出示带有bpmf的音节卡片，学生抢答读出音节。（2）学生自主练习：用bpmf与单韵母相拼，组成音节，写在练习本上。4.课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对声母bpmf的认读、书写掌握情况。五、课后作业1.抄写本课的四个声母bpmf，每个写一行。2.用bpmf与单韵母相拼，组成音节，每个音节写一行。3.预习下一课的声母dtnl。六、板书设计《bpmf》bbabibuppapipummamimuffafeifu七、教学反思本节课通过图片、生活情境等方式，引导学生正确认读、书写声母bpmf，提高了学生的观察能力和语言表达能力。在教学过程中，要注意区分形近声母b与d、p与q，加强个别辅导。同时，要注重激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。丰富内容需要重点关注的细节是：区分形近声母b与d、p与q。对于这个重点细节，进行详细的补充和说明：一、区分形近声母b与d1.发音区别声母b的发音是清音，发音时声带不振动，舌尖轻触上齿龈，然后迅速离开，让气流冲出口腔，形成爆破音。而声母d的发音是浊音，发音时声带振动，舌尖轻触上齿龈，然后迅速离开，让气流冲出口腔，形成爆破音。2.书写区别声母b的书写顺序是先写一竖，再写一个半圆，半圆在上，竖在下。而声母d的书写顺序是先写一个半圆，再写一竖，半圆在下，竖在上。3.练习方法（1）教师可以制作b与d的卡片，让学生观察它们的形状和发音，并进行对比练习。（2）教师可以引导学生用b与d分别与单韵母相拼，组成音节，如ba、bi、bu、da、di、du等，让学生感受它们的发音区别。二、区分形近声母p与q1.发音区别声母p的发音是清音，发音时声带不振动，双唇闭合，然后迅速分开，让气流冲出口腔，形成爆破音。而声母q的发音是浊音，发音时声带振动，双唇闭合，然后迅速分开，让气流冲出口腔，形成爆破音。2.书写区别声母p的书写顺序是先写一个竖，再写一个半圆，半圆在上，竖在下。而声母q的书写顺序是先写一个半圆，再写一个竖，半圆在下，竖在上。3.练习方法（1）教师可以制作p与q的卡片，让学生观察它们的形状和发音，并进行对比练习。（2）教师可以引导学生用p与q分别与单韵母相拼，组成音节，如pa、pi、pu、qa、qi、qu等，让学生感受它们的发音区别。在教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.强化直观教学：通过图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受b、d、p、q的形状和发音特点。2.注重发音指导：教师应正确示范发音，引导学生跟读，并及时纠正发音错误。3.加强个别辅导：针对学生在区分形近声母时的问题，教师应给予个别辅导，帮助学生掌握发音要领。4.创设情境：教师可以创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学声母，提高学生的语言表达能力。5.激发兴趣：教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生对汉语拼音的学