气体的制取复习课说课.ppt

1、,一、教材及中考分析 二、学情分析 三、复习目标 四、复习重难点 五、教法分析 六、学法分析 七、复习过程,一、教材及中考分析,1、化学课程标准中要求：初步学习在实验室制取O2和CO2 。 2、本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。 3、气体的实验室制法是每年中考的必考内容，教材以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。,二、学情分析,学生已经在化学上学期的学习中对气体的制备有了一定的认识，但是氧气、

2、二氧化碳的制备都是在各个章节中独立出现的，学生还没有形成比较系统规范的知识体系。再者，我们农村学校的学生由于家庭环境等因素，课余时间的提升复习不够，学生对旧知识的遗忘率很高，因此本课中要把两种气体制备串联在一起类比学习，力求达到帮助学生理清思路、突破难点的目的。,三、复习目标,1、会说出常见气体的实验室制法。,2、掌握实验室制取气体的一般规律。,3、能根据所学知识，灵活地设计和选 择实验所需装置。,四、复习重难点 复习重点： 不同气体的制备方法相同点和不同点。 复习难点： 根据制备气体的特点选择合适的发生和收集装置。,五、教法分析,学生通过自主学习完成导学案，以提升复习总结能力；为落实学案完成

3、情况采用合作学习的方法，小组成员互相检查批改；教师通过多媒体规范答案，强调考试中常出现的错误，用启发教学的方法让学生突破难点。教学中要以学生为中心，教师以一个组织者、引导者的身份进行教学，重视学生的自学能力、合作能力、表达能力。,六、学法分析,学生自主整理旧知识，从旧知识的回忆到类比总结建立知识网络；从小组合作讨论交流中再次规范自己回答问题的严谨性；在对知识进行比较类比中发现问题、解决问题,然后交流展示成果。学生和老师对课堂展示进行点评突破难点，发挥学生主体性，创造一个合作学习的氛围。,引入新课 自主学习（归纳整理知识） 交流与展示 点评总结 课堂检测,七、复习过程,同学们通过观看实验制取氧气

4、和二氧化碳的实验以及课前同学们对实验室制取氧气和二氧化碳的归纳总结，谈一谈你认为实验室制取气体应考虑哪些方面的问题？,观后感,MnO2,分别写出实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理,MnO2,A,B,B,1、加药品前先检查装置的气密性 2、导气管稍微伸出橡胶塞 3、试管口略向下倾斜 4、加热高锰酸钾制取氧气时，试管口放一团棉花 5、铁夹夹在离试管口三分之一处,1、加药品前先检查装置的气密性 2、导气管稍微伸出橡胶塞 3、液面要浸没长颈漏斗下端防止气体从长颈漏斗逸出,固体和固体须加热,固体和液体不须加热,反应物状态 反应条件,排水法a,向上排空气法b,向下排空气法c,气体不易溶于水且不与水反应,排

5、水法a,密度比空气的大（相对分子质量大于29）,向上排空气法b,密度比空气的小（相对分子质量小于29 ）,向下排空气法c,1、气体的密度 2、气体的水溶性,气体不易溶于水且不与水反应,排水法a,密度比空气的大（相对分子质量大于29）,向上排空气法b,密度比空气的小（相对分子质量小于29）,向下排空气法c,看图说话：用排水集气法收集时应注意哪些事项？ 用排空气法收集时应注意哪些事项？,1、集气瓶装满水，不能留有气泡,2、当气泡均匀冒出时开始收集,1、导气管伸入接近集气瓶底部,2、如果气体的密度与空气密度接近，不适宜使用排空气法,3、若要加热，做完实验先撤导气管后撤酒精灯，防止试管炸裂,把气体通入

6、澄清石灰水，石灰水变浑浊,用排空气法收集氧气和二氧化碳时，如何检验是否收集满？,快乐回忆,通过本堂课的复习，你有何收获？,一，掌握了实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理、发生装置、收集方法、验证和验满的方法。 二，知道怎样去选择发生装置、收集装置，以及组装时的注意事项。 三，了解了实验室制气体的一般思路。,今天是化学实验室开放日，教师拿出两瓶无标签的药品，分别是固体和液体，他取少量药品在试管中混合，立即产生一种无色气体，我们对此气体展开了一系列探究：,猜想一,猜想二,猜想三,氧气,氢气,二氧化碳,用带火星的小木条伸入集气瓶内,小木条复燃,把气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊,MnO2,清除内容,讨论,（2）我们想制取该气体，可采 用的发生装置为（ ）,（3）可采用的收集装置为,氧 气（ ）,二氧化碳（ ）,氢 气（ ）,下图是某学生在实验室制取氧气的装置图，试回答下列问题：,（1）若将氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气，指出装置中的错误。 （2）若将氯酸钾和二氧化锰换成高锰酸钾来制取