【新教材】2021届外研版高中英语必修1分课时全册教案(共27讲)

教学设计

UnitlAnewstart学

课题英语班级Class授课教师

Startingout科

1语言能力目标

能够理解与高中学习和生活相关的文章内容，听懂并谈论与高中学习和生活相关

的话题，恰当用所学词汇、句型描述和规划高中学习生活，能够通过日记记录日

常学习、生活及感悟，能够为提升校园环境、改善校园生活而提出建议。

2文化意识目标

能够初步了解中外高中在学习与校园生活方面的异同，对高中生活形成正确的认

单元识、树立正确的学习态度。

目标3思维品质目标

能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关高中学习与生活的相关信息，建立对

高中学习与生活的正确认识，并在此基础上联系自身实际，有逻辑地表达个人的

高中学习生活初步体验、制定个人学习规划，实现知识与思维能力的迁移。

4学习能力目标

能够通过了解高中学习生活，激发英语学习的兴趣；能够选择恰当的学习策略与

方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

引导学生基于自身的日常学习与生活.比较中英学校的学习生活，发现两者的异同.

激活已有背景、语言知识.激发学生的话题兴趣；

重点

调研学生对高中生活的初步认识，引导学生谈论对高中生活的第一印象.帮助学生初

步感知高中阶段的学习与生活。

引导学生细读文章，找出相关的细节信息并梳理情节发展的时间顺序；对文章进行

难点

解构，掌握日记这种语篇类型的基本特征；

教学

InteractiveReadingApproach

方法

备注

教Step1Warmingup

学

1

内教师引导学生观看视频.了解英同中学及学生的日常学习与生活，初步导人

容话题。

与第一步：组织学生开展头脑风暴.介绍自己所在的学校。

过第二步：播放视频.请学生观看视频.试回答学生用书中的两个问题。

程第三步：再次播放视频.请学生分组核对答案。如果学生理解有困难.可多播

放几遍视频。

第四步：请学生分组讨论，发现并总结中外离中学习生活的异同。

Step2Startingout

教师通过问卷调查，激活学生对高中生活第一天的记忆和相关的背景、语言

知识，为整个单元的学习活动做预热。

第1步：学生独立阅读问卷内容并自主完成问卷。

第2步：学生以小组为单位，分享彼此的答案。

第3步：请各组选出一名代表，汇报小组内的问卷情况，并谈一谈对新学校

的向往。

第4步（适合程度较好的班级或学生）：组织全班分类统计

问卷调查的结果.进一步了解学生怡况，同时培养学生归纳、总结倍息的能

力。

参考答案

1.Theyhavefourclasseseveιydayanddopracticalwork.Theyoftenhavea

quicksnackandcatchupwithfriends,andthenhavelunchat12:55.

Somepupilsalsoparticipateinafter-schoolactivitiesanddubs.

2.Studentsdwnanswers.

Step3Understandingideas

Activity1Pre-reading

教师通过读前活动，帮助学生熟悉课文话题，并结合自身情况预测文章内容，

激发阅读兴趣。

第一步：学生分组，确认活动中给出的内容选项。可根据自身情况，补充其

2

他选项。

第二步：学生根据自身情况自主勾选答案。

第三步：小组内分享答案，教师引导学生对文章内容进行预测。

0Tkkwhatyouwanttoincludein

yourdiaryaboutyourfirstdayat

seniorhigh.

□theschoolcampus

□newteachers

□sch∞lsubjects

□anewtimetable

□anembarrassingmoment

□newfriends

Oyourfeelings

□other_________

gReadthepassageandfindout

whattheauthorwroteinhis.diary

abouthbfirstday*atseniorhigh.

参考答案

Theauthorwroteabouttheschoolcampus,hisnewEnglishteacher,thefirst

class,anembarrassingmomentandhisfeelingsinthediary.

Activity2Reading

读中活动，教师引导学生带着任务阅读课文，理解课文。

第一步：学生独立浏览问题，确认阅读中应特别注意的

信息。

第二步：学生带着任务快速阅读课文，找到相关信息。

第三步：学生分组，讨论问题的答案。

第四步：小组内核对答案，小组之间交流快速阅读的方法和技巧。

1.ChoosethebestdescriptionofMengHao,S∩rstdayatseniorhigh.

1)HefoundtheEnglishclassdifficultandwasnotsurewhattodo.

2)WiththeEnglishteacher'Ssupport,hethoughtseniorhighwaseasyandfelt

confidentabouthisfuture.

3)Hewasnotsureaboutlifeatseniorhigh,butaftertheEnglishclass,hef≡lt_____

3

moreconfident.

2.CompleteMengHao,sexperienceswithexpressionsfromthepassage.

MengHao'sexperiencesMengHao,sfeelings

Beforegoingto≤chool

BecauseitwasMengHao,sfirstdayat1_______________

rujk<JWF>hdo”

hegotupeariyand'______________tohisDeWsChoOL

Arrivingatsch∞l

ThecampusVVaistillquiet,soMengHaodecidedto

i______________.Hemetamanwhohe

4______________findoutlaterwashisEnglishteacher.

DuringtheEnglishdass

MengHaowasnervousaboutintroducinghimselfin

frontofthedas.With4______________,hebegan,but

everyonelaughed.Itturnedoutthatheandhi,teacher

sharedβ______________.

MrMengsaidthatchallengesatseniorhighmightput

them7.Headvisedeveryoneto

8______________and9______________.

AftertheEnglishclass

MengHaothoughthehad10______________tohisneʌr

schoollife.

Step4After-reading

1Whatisyourunderstandingofthesaying“Wellbegun,halfdonev?

2Whathappenedonyourfirstdayatseniorhigh?Shareyourexperiencesand

feelingswiththeclass.

Step5Homework:

Workinpairs,talkabouttheirplansinthehighschool,thenwritethemdownin

theirdaily.

4

教学设计

UnitlAnewstart学

课题英语班级Class授课教师

-Usinglanguage科

1带领学生复习初中学过的英语的五种基本句型，使学生能够根据语境

运用合适的句型描述日常生活；

教学2学生能够恰当地运用话题词汇介绍各类课外活动；

目标3学生能够初步了解、学习国外高中学生的校园生活，开阔国际视野；

4引导学生初步认识“时间管理”的方法与重要性，并能够运用所学知识

有效地规划学习时间，完成学习任务。

引导学生积极面对高中的学习生活、合理规划自己的时间。

重点

通过真实语境下的综合训练，学生能够加深对单元主题意义的理解，提高语言的综

难点合运用能力。

教学

InteractiveReadingApproach

方法

备注

SteplReview:basicsentencestructures

1.Matchthesentencesthatsharethesamestructures.

1)Isawawhite-hairedman.aHewasfriendly.

教

2)Ireplied,bTheexammademequitenervous.

学

3)Hegavemeasmile,cIpassedhimabook.

内

4)1breatheddeeply,dSheagreed.

容

5)Ilookedattheminpanic,eHewrotealongletter.

与

6)Iwasembarrassed,fHetalkedloudly.

过

7)Hiswordsmademealotmorerelaxed!gShelookedafterhersister

程

patiently

第一步：请学生朗读两组例句，并自主比较句子结构的异

同，完成连线活动。_______________________________________________

5

第二步：学生分组核对答案，讨论并归纳七种基本句型的

用法，教师引导学生理解句子中各项成分的表意

功能。

第三步：请学生在课文中找出更多与例句结构相同的句子，

进一步体会其表意功能。

参考答案

l-e2-d3-c4-f5-g6-a7-b

句子是一个完整的意义单位，由不同的句子成分构成。其中，最重要的成

分就是主语和谓语，分别表明句子的主体和主体的动作或状态。此外，句

子成分还包括宾语、表语、状语、宾语补足语等，他们共同组成了英

语中的基本句型，并承担不同的表意功能。

(1)主谓(SV)o例如：Amylaughed.

(2)主(系)表(SP)o例如：Iamhappy.

(3)主谓宾(SVO)o例如：Weloveourcountry.

(4)主谓宾宾(SVc)O)o例如：Myfriendboughtmeagift.

(5)主谓宾补(SVe)C)o例如：Thegoodnewsmademeexcited.

(6)主谓状(SVA)o例如：Shestayedintheroom.

(7)主谓宾状(SVoA)o例如：Johnlookedathismotherhappily

Step2Pre-Iistening

围绕“校园生活”的主题，教师引导学生学习与学校俱乐部活动相关的词汇，

同时在真实语境中恰当使用这些话题词汇。

Completetheposterswiththecorrectformofthewordsinthebox.

badmintondramabanddebategympianostagephotographyscience

6

第一步：学生首先看海报上的图片并阅读文字内容，理解文

本大意。引导学生关注海报的非文本信息。

第二步：根据海报内容，学生完成选词填空。提醒学生使

用单词的正确形式。

第三步：全班核对答案，请学生分享自己感兴趣或希望加

入的俱乐部活动。

参考答案

1Badminton2gym3Drama

4stage5piano6band

7Debate8Science9Photography

Step3While-listening

教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选出对话的主要内容。

1.Listentotheconversationanddecidewhatthespeakersaremainlytalking

about.

1)Theclubstheyhavejoinedandtheactivitiestheydoafterschool.

2)Thethingstheyshoulddotomanagetheirtimewell.

3)Thechallengestheyfaceintheirnewschool.

教师可根据班级情况多次播放录音，引导学生获取对话细节并完成填空。

7

2.Listenagainandcompletetheplan.

Nowtalkabouthowthespeakersdiscussmanagingtheirtime.Listenagain

ifnecessary.

1).___________thethingswe'regoingtodo.

2).Record_______todotheactivities.

3).Only_______atatime.

4).Do______________first.

第一步：请学生听录音并做笔记，记下听力文本中的关键信息。

第二步：请学生根据笔记内容完成填空。

第三步：带领全班核对答案。

第四步：学生以小组为单位，根据笔记和活动内容，尝试还原对话，描述两

人如何进行讨论并最终达成一致。如需要，教师可以再次播放录音。

第五步：请几组学生在班级内表演对话，并联系自身的经历，对文本中提及

的方法发表自己的观点。

第六步(适合程度较好的班级或学生)：引导学生提出更多时间管理的方法，

进一步培养学生的时间管理意识和正确的学习方法。

参考答案

1List

2thetime(ittakes)

3doonething

4importantthings

Step4After-listening

教师鼓励学生借助课本提供的话题情境和实用短语，编写新的对话并进行表

演，制定周末英语学习计划，在真实的交际情境中内化、运用本单元所学的

语言知识。

第一步：学生两人一组，根据活动内容进行分工，并在对

话中运用提供的信息和语言支架，教师引导学生__________________________

8

在学生用书提供材料的基础上进行拓展。

第二步：请几组学生在班级内展示成果。

第三步：展示结束后，全班交流心得，讨论如何更加合理地

安排时间、规划学习任务，提高学习效率和效果。

Step5Homework

教学设计

Unit2ExploringEnglish授课

课题学科英语班级Class

Startingout&UnderstandingIdeas教师

1语言能力目标

能够理解与英语奇闻趣事有关的文章内容，借助语境理解英语中的一词多义和习

惯用语；能够听懂并谈论与英语词汇、表达相关的话题，使用新学语言描述英式

英语与美式英语的不同，恰当地使用构词法进行词语重构，描述自己在英语学习

过程中的误解。

2文化意识目标

能够理解英语的多样性、地域差异性及相关原因；能够注意到语言发展与社会发

单元

展、文化差异之间的内在联系。

目标

3思维品质目标

能够辨析语言的多样性和文化的差异性；能够在深入理解文本的同时联系自身实

际，反思自身英语学习过程中遇到的问题，创造性地提出英语学习的新方法。

4学习能力目标

能够通过了解英语的特点和与英语相关的奇闻趣事，激发英语学习的兴趣；能够

多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调

整自己的学习内容和进程。

9

带领学生观看关于英语发展与演变的历史的视频，激活已有的语言、背景知识，激

重点

发对话题的兴趣

引导学生基于教材内容和自身实际，简要介绍英语的历史，初步分析中国英语学习

难点

者数量持续增长背后的原因。

教学

InteractiveReadingApproach

方法

备

Step1Warmingup注

教师引导学生观察图表，了解不同语言在世界范围内的使用和学习情况以及中

国人英语学习的现状，初步导入主题。

Lookatthechartsandanswerthequestions.

1.AccordingtoChart1,whichlanguagehasthelargestnumberofnativespeakers?

AccordingtoChart2,whichlanguagehasthelargestnumberoflearners?

2.WhatcanyoulearnfromChart3?WhydoyouthinkmanypeopleinChinalearn

English?

ChartITop5languagesbynumberof

nativespeakers

MO

教0

学.Chin«e

tαaα139Q∩nilfio∩

内Hindi-Odu

590miKon

容■EngiiShS30mιBιon

与■AfabiC47Omilion

过IUi■⅜Mnb⅛39,0miβon

2.

程

Chart2Top5languagesbynu曾rof

learnersaroundtheworld

Engish1,500miion

French80million

Chinese30milbn

SpanishISmifton

German15miliαn

io

Chart3EnglishlearnersfnChina

参考答案

1.Chinesehasthelargestnumberofnativespeakers.Englishhasthelargestnumber

oflearners.

2.ThenumberofEnglishlearnersinChinaisincreasing.Studentsdwnanswers.

Step2Startingout

教师带领学生观看视频，了解英语的历史，激活学生已有的语言、背景知识，

激发对话题的兴趣。

Watchthevideoandanswerthequestions.

1.WhichcountriesmentionedinthevideohaveEnglishastheirfirstlanguage?

2.WheredoathirdOfEnglishwordscomefrom?Whatexamplesaregivenin

thevideo?

参考答案

1TheUK,Ireland,theUSA,Canada,NewZealandandAustralia.

2MorethanathirdOfEnglishwordscomefromFrench.Forexample,“fruit",

"table”,αcrocodile,,andinvasion,,.

教师通过问卷调查，激活学生对高中生活第一天的记忆和相关的背景、语言知

识，为整个单元的学习活动做预热。

第1步：学生独立阅读问卷内容并自主完成问卷。

第2步：学生以小组为单位，分享彼此的答案。

第3步：请各组选出一名代表，汇报小组内的问卷情况，并谈一谈对新学校的

向往。

11

第4步（适合程度较好的班级或学生）：组织全班分类统计

问卷调查的结果,进一步了解学生怡况，同时培养学生归纳、总结倍息的能力。

参考答案

1.Theyhavefourclasseseverydayanddopracticalwork.Theyoftenhaveaquick

snackandcatchupwithfriends,andthenhavelunchat12:55.

Somepupilsalsoparticipateinafter-schoolactivitiesanddubs.

2.Studentsdwnanswers.

Step3Understandingideas

Activity1Before-reading

学生以小组为单位，看图片，讨论图片中的公式所表达的信息，推测课文内容。教

师帮助学生提前了解课文主题，对课文内容进行推测，使学生对课文大意有所

了解。

Lookatthetitleofthepassageandthepictures.Tickwhatyouthinkthepassageis

about.Then,readthepassageandcheckyouranswertoActivity1.

___food

___cooking

___words

___plants

___fruit

Activity2Reading

I.Readingformainidea.

第一步：对学生进行学法指导，找出课文主题句。

第二步：请学生阅读以下四个选项，根据课文主题句和对课文的理解选出作者

的写作意图。

第三步：请部分学生分享答案并说明理由，全班核对答案。

Choosetheauthor'spurposeinwritingthepassage.

12

A.TotellusthatEnglishisverydifficulttolearn.

B.TogiveadviceonhowtolearnEnglish.

C.ToshowthatEnglishisinterestingandcreative.

D.ToexplainhowEnglishwascreated.

II.Readingfordetailinformation.

第一步：确认学生理解笔记中文字和图片的含义，明白活动意图。

第二步：学生分组活动，各小组在文中寻找相应的信息，完成笔记。

第三步：请各小组选派代表，分别朗读笔记的一部分，全班核对答案。

第四步：引导学生注意课文中举例的方法和具体句式，并请各小组根据笔记复

述课文内容。

第五步(适合程度较好的班级或学生)：引导学生思考并讨论笔记中不同类别

下的例子，并思考汉语中有无类似的情况，培养学生的跨文化意识。Completethe

noteswithwordsfromthepassage.

Inorder10supporthisidea,theauthorusesmanyexamplesthatshowthe,______madnessofEnglish.

...4

noeggineggplantsculptasculptireSGaSlCk一sickatsea>2Λ‰∕"Hard"Ktheoppositeof

no2ein2______painta(n)4______s______—sickintħeair"soft".

neitherpnenorappleinBUTtakeaphotoβ_______~*SiCkinacar-Hardly"3∩0"SOttly'3ΓQ

,______z.⅜BUT7______≠Sickathomenσta(n)i_______pair.

*Harmless*istheStanareoutrTheyareIwmdupmy

Oppositeof"harmfulm.：,`ɔ,：visiblewatch.-♦Hstarts

ShamefulandshamelessburnupTburndownUghhdreout->∖Iwindupthepassage-»

u______acetheScMne.fill>∩af<χττιT"_______Theyare,,_______It12______

a∙orm

ThereasonisthaιEnglishWaSinventedbypeople,anditu______Iheσeativiτyofthehumanrace.

参考答案

1unique2hamburger3pineapple4painting5airsick6carsick7homesickEI

opposing9behaviors10fillout11invisible12ends13re∏ects

Activity3After-reading

Readthefollowinginformationandanswerthequestions.

A.Theword“pineapple"developedfromtheSpanishwordupinan,whichmeans

pinecone.

B.WhenitcametoEngland,uapple,,wasaddedtoshowitisakindoffruit.

13

C-Theoriginofαhamburger,,wasahardbeefsteakcalleduHamburgsteak,,,

eatenwithoutbread.Later,peoplereinventeditandcalledit“hamburger”.

D.Eggplantsusedtobesmallerandyelloworwhite.Theylookedabitlikeeggs,

whichledtothename“eggplant”.

Questionl:Howdidpineapples,hamburgersandeggplantsgettheirnames?

Question2:Doestheinformationabovegiveyouabetterunderstandingofthe

passage?Giveyourreasons.

第一步：请学生关注课文中pineapple,hamburger•和eggplant三个词，思考单

词如此构成的原因，并带着问题阅读活动中的短文。

第二步：学生分组活动，各小组展开讨论，回答问题。

第三步：请部分学生汇报小组讨论结果，其他学生进行补充。

参考答案

1Thenameof“pineapple”developedfromtheSpanishword“piha”,With

“apple“addedtoshowit,sakindoffruit;thenameofhamburgercamefromthe

ideaof“Hamburgsteak,,,andlaterpeoplereinventeditandcalledit“hamburger,,;

eggplantsgotthenamebecausetheyusedtolooklikeeggs.

2Students,ownanswers.

Activity4Homework:

Think&Share:

1.Doyouagreewiththeauthor'SopinionabouttheEnglishlanguage?Giveyour

reasons.

2WhatdoyoufindmostchallengingaboutlearningEnglish?Howdoyoudealwith

this?

教学设计

Unit2ExploringEnglish授课

课题学科英语班级Class

Usinglanguage(1)教师

14

1带领学生复习英语中常见的构词法，使学生能够根据构词规律推断词义、进行单

词重构；

教学

引导学生初步了解并说明英式英语和美式英语在拼写方式、词汇使用方面的差异，

目标2

开阔国际视野；

认识四种不同的构词法

重点

介绍美式英语和英式英语在拼写方式和词汇使用方面的差异，帮助学生了解这两种

难点

英语的特点

教学Teachgrammarinrealsituations.

方法Learngrammarthroughpractice.

备注

Step1Review:wordformation

第一步：请学生朗读学生用书中的四个例子，关注粗体部分。学生以小组为

单位，讨论活动中呈现的构词法，完成粗体部分的单词与相应构词法的匹配

Lookatthesentencesandexpressionsfromthereadingpassage.Matchthe

教wordsinboldtothetypesofwordformation.

学a.Neitheristherepinenorappleinpineapple.

内b.∙∙∙sculptasculpture-∙∙

容c.Whenwe∙∙∙seerain∙∙∙,wecansay"it'Srainingv∙∙∙

与d.WHO

过1.abbreviating

程2.changingthepartofspeech

3.addingaprefixorsuffix

4.combiningtwoormorewords

第二步：请学生在课文中找出涉及本活动中构词法的更多例子，进一步体会

其表意功能，学会根据构词规律推断词义。

15

Nowlookformoreexamplesofeachtypeinthereadingpassage.

参考答案

1-d2-c3-b4-a

Moreexamplesinthereadingpassage:

abbreviating:IT,US

Changingthepartofspeech:Whenwe-∙∙see∙∙∙snow,wecansay∙∙∙“it's

•，，

snowing.

addingaprefixorsuffix:paint-painting,hard-hardly,soft-softly,

harm-harmless/harmful,shame-shameless/shameful,visible-

invisible

combiningtwoormorewords:hamburger,eggplant,seasick,airsick,

carsick,homesick,homework,housework

Step2Presenting

构词法讲解

1.合成法：把两个或两个以上的独立且语义不同的单词合成一个新词，

构词方式较灵活。合成词的词义通常可以由组成它的单词的词义推测出

来。

1）合成名词

news+paper=newspaper

hair+cut=haircut2）

合成动词

baby+sit=babysit

over+look=overlook

3）合成形容词

heart+felt=heartfelt

kind+hearted=kind-hearted

4）其他合成词___________________________________________________

16

every+one=everyone

through+out=throughout

2.派生法：在词根上加前缀或后缀，构成新词。前缀和后缀有一定的含

义或功能，有助于推测新词的词义。

一些常见的前缀、后缀及其含义或功能如下。

词缀-含义/功能一例得

dis-不一disagree,dislike

im-,impossible,

不

in-inexpensive

international,

inter-在……之间；相互

interconnect

前mislead,

mis-错误地

缀misunderstand

non-electrical,

non-不，非

non-smoker_______

pre-在之前_______preschool,preview

re-再，重新—^retell,rewrite______

u∩-T___________unable,UnhapPy

-er,（做某事）的人，

dancer,actor

-Or……者___________

表示动作、状态、arrangement,

-ment

结果_____________development______

表示技能'地位、leadership,

-ship

性质、状态friendship_________

后-tion表示结果一relation,reflection

缀表示可...的，washable,

-able

有……性质的comfortable_______

表示有...性质

-fuluseful,mouthful

的，充满……的

-less表示无、没有一careless,useless

-OUS表示有...特性的CIangerOU5,nervous

表示方式一

-1V____carefully,quickly

3.转化法：把一种词性转化为另一种词性，词形不变。转化后的词义可

以通过原词义推断得出。

1）动词转化为名词

Let,StaIkabOUtit.咱们谈谈这件事吧。

Ithinkwe,dbetterfinishthetalknow.我想我们现在最好结束谈记。

2）名词转化为动词

17

Shegavemeaglassofwater.她给了我——杯水。

Youshouldwaterthe∩owerstwiceaweek.你应该每周给这些花浇两次

水。

3）形容词转化为名词

Sheiswearingablackdress.她穿着一条黑色的裙子。

ThegirlinblackisVerybeautiful.那个穿黑衣服的女孩很漂亮。

4）形容词转化为动词

Tomisabraveman.汤姆是一个勇敢的人。

Healwaysbravesthedifficultiesinlife.他一直勇敢地面对生活中的困难。

4缩写：用单词或短语的部分内容指代整体。

1）首字母缩写

ASAP-assoonaspossible

WTO-WorldTradeOrganization

2）单词截短

advertisement-ad

laboratory-lab

Step3Consolidation

教师带领学生进一步了解英语构词法的内容及例子，在真实语境中巩固对英

语构词法的理解。

第一步：学生独立阅读活动中的语篇，整体理解语篇大意。

第二步：学生以小组为单位，运用构词法的表意功能，根据上下文，用括

号中的信息完成填空。

第三步：请个别学生朗读完整语篇，全班核对答案。

Completethepassagewiththehelpofwordformation.

Whenyouopenadictionary,youoftencomeacrossalotofunfamiliar

words.Youmightthinkthisisabitscary.Butmanyofthemareformedusing

othersimplerwords.Thisiscalledwordformation.

Wordsformedbycombiningotherwordsarecalledcompounds,for

18

example,1_____(afriendthatyoucontactbywriting,traditionallyusinga

pen)and2_____(knownbymanypeople).

Prefixesandsuffixesoftenhavefixedmeanings.Ifyouaddun-orin-toa

word,thenewwordusuallymeanstheopposite.Forexample,ifsomething

isn,tcorrectit,s3______,andifsomeoneisn,thappythey,re4_______.Words

withthesuffixes-mentand-nessareoftennouns.Forexample,ifsomebody

hasimprovedalot,theyhavemadegreat5_____.

Somenounsandadjectivescanbeusedasverbs,ortheotherwayrouid.

Whenwecalmsomebodydown,theybecome6_____.Andwecangive

someoneapresentby7____it.Andsometimesawordismadeupofthefirst

lettersofseveralwords:"WorldTradeOrganization''canbereferredtoas

8______,and9______isshortforuassoonaspossible,,.

Itisimpossibletoknowthemeaningofeveryword,butknowingalout

wordformationcanhelpusguesstheirmeanings.

参考答案

1penfriend2well-known3incorrect

4unhappy5improvement6calm

7presenting8WTO9ASAP

Step4Practice

教师带领学生通过游戏应用构词法，并进行创新迁移，引导学生自行发现更

多符合构词法的单词，实现课堂的活动性和实践性。

第一步：将学生分组并带领学生了解游戏规则。

第二步：为各小组随机分配一种构词法，分到同一种构词法的小组间进行

比赛，能说出更多符合相应构词法的单词的小组获胜。

第三步：请学生谈谈活动感受，引导学生思考英语词汇的多样性与人类的

创造力之间的关系。

Workingroups.Chooseonetypeandcomeupwithasmanywordsaspossible.

__abbreviating

19

___Changingthepartofspeech

___addingaprefixorsuffix

___combiningtwoormorewords

Step5Homework

总结四种构词法，利用构词法记忆并复习本单元单词。

教学设计

Unit2ExploringEnglish

课题学科英语班级Class授课教师

-Usinglanguage(2)

1.带领学生听录音，使学生能够在真实的语境中询问和解释英语词汇与表达的意

教学义；

目标2.引导学生初步认识英语的发展和差异性，了解、分析语言与社会经济文化发展

的关系，提高分析问题的能力，帮助学生从跨文化视角观察和认识世界。

在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进

重点

行处理的能力。

难点在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。

教学

Discussion,listeningskills.

方法

备注

教SteplWarmingup:AmericanandBritishEnglish

学教师引导学生看图片，了解美式英语和英式英语的区别，在实际语境中辨别

内并恰当使用美式英语或英式英语。

容LookatthepicturesandgettoknowtheAmericanEnglishwordsandtheir

与Britishequivalents.

过

20

gaspetrol.apanmenfflatelevatorlift

参考答案

1theatre2theater3gas

4highway5petrol6motorway

7elevator8lift9subway

10underground11apartment12flat

Nowcompletethepassagewiththewordsabove.

Today,AmericanEnglishisincommoninternationaluse.Itisdifferentfrom

BritishEnglishinseveralways,mostlyinspellingandvocabulary.Some

AmericanspellingswerecreatedbyNoahWebster,whomadeoneOfAmerica's

firstdictionaries.Hechanged“-re”spellingsto"-er^,whichiswhy1_is

spelt2_inAmericanEnglish.

TheAmericansandtheBritishalsousedifferentwordsforeverydaythings.

Forexample,Americanstalkaboutputting3intheircarsanddriving

alongthe4,whereasintheUK,peopleput5intheircarsanddrive

alongthe6.Americanstakethe7tothetop∏oorofabuilding,but

theBritishusethe8_・IntheUS,theytakethe9,butintheUK,

peopletravelonthe10_.Americansliveina(n)11_,whiletheBritish

liveina(n)12_.

It,snotasconfusingasitseems:usuallypeoplefromthetwocountriescan

understandeachotherfromthecontext.Butthatdoesn,tstopthemhavir.g

21

afriendlyargumentaboutwhichwordisthe“right"one!

参考答案

1theatre2theater3gas

4highway5petrol6motorway

7elevator8lift9subway

10underground11apartment12∏at

Step2Before-listening

教师带领学生听录音，理解三段对话的大意，匹配其对应的图片。

第一步：请学生看图片，尝试预测每段对话的内容。

第二步：播放录音，学生根据听到的信息，完成录音内容与图片的匹配。

第三步：请部分学生分享答案，全班核对答案。

Listentothreeconversationsandmatchthemtothepictures.

参考答案

a-Conversation3

b-Conversation1

c-Conversation2

Step3While-listening

教师可根据班级情况多次播放录音，引导学生获取对话细节，并关注如何询