大学语文-单元教学设计：“思想哲学”教学设计

《大学语文》第一单元“思想哲学”教学设计一、教学基本情况授课对象22大数据会计A3班授课时数4课时（线上1+线下3）课程类型纯理论课授课形式线上线下混合式教学教学内容1.文学知识：远古神话、诗经和楚辞；2.文学作品：神话三则、诗经二首、《长沮桀溺耦而耕》、《渔父》教学资源新形态教材网络教学平台教学目标知识目标1.了解远古神话的起源与思想内涵；2.了解《诗经》与《楚辞》的思想内容、艺术成就及其影响；3.理解《淇奥》《长沮桀溺耦而耕》《渔父》的思想内涵与艺术成就。能力目标1.能察觉儒道思想对我们的深刻影响；2.能对《渔父》一文作正确的赏析。素质目标1.通过远古神话中的人物故事培养学生勤劳勇敢、顽强拼搏、为民请命的民族精神；2.通过姬和、渔父、农民、屈原、孔子等人物形象赏析，培养学生修德意识与尚德追求，积极进取、敢于担当、坚持操守、洁身自好的品质和爱国主义精神，以及豁达超脱、泰然处之的人生智慧。重难点分析教学重点1.理解《淇奥》《长沮桀溺耦而耕》《渔父》的思想内涵与艺术成就；2.透过作品内容理解作品人物的思想性格。教学难点培养学生修德意识与尚德追求，积极进取、敢于担当、坚持操守、洁身自好的品质和爱国主义精神，以及豁达超脱、泰然处之的人生智慧。教学策略采用线上线下混合式教学模式，突出课前课中课后一体设计。以学为中心，课前利用网络平台与慕课，督促自学并引导讨论，课中延续网络空间，在讲授与讨论中深化认知，课后拓学，通过课外练习强化升华。教学过程中强调以故事情境导入推进教学，通过情境教学、问题探究等路径，环环递进。通过形象化的多元教学方法，突破教学重难点，实现学生思想的转化与转变，最终达成思政目标。教学方法1.翻转课堂教学法：基于网络平台与雨课堂等信息化教学平台开展翻转教学，课前发布自主学习任务，促使学生课前理解基本内容，从而提高课堂教学效率，便于师生集中精力在课堂上解决教学重点与难点问题。2.讨论启发教学法：通过研读文本，设计系列问题层层引导，让学生认知在相互碰撞中端正思想，推进思政教育，加强人格修养。二、教学过程1.课前自学教学环节教学内容教与学活动设计意图教师学生课前任务1.授课视频（视频主要内容）：视频1《神话三则》：讲授精卫填海、女娲补天和后羿射日三个神话故事的文本内容及思想内涵；视频2《诗经二首》：对照硕人、淇奥两首诗进行文言翻译，讲解诗歌主题思想。视频3《渔父》：详细讲解文本内容和思想主题。视频4《长沮桀溺耦而耕》：文本翻译及作品的思想内涵。2.单元测验：检查本单元文学常识和作品相关知识的掌握情况。3.主题讨论：（1）精卫、女娲、后羿等神话人物有哪些共同的精神特质？（2）屈原与渔父的思想对立体现在何处？简要概括屈原的思想性格。1.通过网络平台发布视频，提醒学生完成课前任务。2.通过网络平台发布测验及讨论，并作正确的引导。1.通过网络平台APP查看任务清单并完成本课视频素材观看。2.通过APP完成主题讨论与测验。1.借助APP与网络平台，引导学生开展自主学习，实施翻转课堂，在课堂上集中突破重点与难点问题。2.初步掌握单元教学内容，通过讨论进一步理解文章内容，同时在潜移默化中推进浅层次的思政教育。2.课中互学（2课时）教学环节教学内容教与学活动设计意图教师学生课前反馈（5分钟）反馈网络学习情况1.打开网络平台，反馈学习进度与取得的成绩；2.针对个别习题和个别发贴进行讲解与引导。了解自己的网络学习得分，认真听取教师对课前学习的反馈，厘清个人的思考盲点。通过把脉学生的课前学习情况，梳理学生主题讨论内容，精准定位学习问题与困惑，以便提高教学的针对性。知识传授（15分钟）1.复习巩固《神话三则》；2.讲授：远古神话的艺术特征；远古神话的演变与影响。1.通过问答复习授课视频三则神话的主要内容；2.讲授神话的基本特征：想像的、虚构的、基于事实的夸张，充满了积极乐观态度；3.神话的演变：历史化、哲理化和宗教化；4.神话的后世影响。1.认真听讲，跟随老师的思路掌握相关知识；2.积极互动，理解神话中人物的英雄事迹。掌握作品内容和文学常识；为概括神话中的精神内容奠定基础。聚焦思政（10分钟）讨论：远古神话中的民族精神小结：雨课堂测验启发引导讨论：1.神话故事内容的产生；2.神话故事的流传；3.精卫、女娲、后羿等神话人物有哪些共同的精神特质？4.神话故事体现了什么样的民族精神？积极思考并回答问题；理解中华民族的历代先人们在与大自然作斗争中体现出的勤劳、勇敢、不服输以及敢于担当、为民请命的精神气概；通过雨课堂答题。通过神话人物概括共同的精神品质，在神话流传中汇集成民族精神，稍加升华，流畅地开展思政教育。导入与复习（10分钟）1.课程导入《诗经》；2.复习《硕人》《淇奥》主要内容。1.讲授《诗经》的产生、流传及编集；2.通过问答巩固诗经二首主要内容。认真听讲，掌握基本知识；回顾授课视频所讲内容，积极回答。理解作品内容，为提炼思想内容作准备；掌握《诗经》基本知识。知识讲授（10分钟）讲授：《诗经》的思想内容与艺术特色讲授：1.《诗经》的思想内容；2.《诗经》的艺术特色。认真听讲，掌握基本知识。掌握《诗经》相关常识，为理解具体诗篇作准备。知识拓展与思政教育（20分钟）拓展讲解《淇奥》拓展讲解《淇奥》：1.创作动机：美武公之德也；2.思想主旨：表达人们对和平、富裕、美好生活的向往；3.艺术手法；4.比德说。重点引导：崇德、尚德，以德才评价君子。认真听讲，掌握作品的基本知识；理解“德”对一个人的重要性，自觉加强修身立德。以《淇奥》为例，展示诗经的艺术特色；以人物卫武公姬和的赏析，引出重德的传承，潜移默化地开展思政教育。巩固复习（10分钟）1.巩固复习《长沮桀溺耦而耕》2.诵读指导指导学生诵读作品，理解每句话的意思；复习作品的主要内容。学生诵读作品，在诵读中进一步理解文意；回顾授课视频，在互动中复习作品相关知识。回顾课前所学内容；通过诵读能力培养，欣赏语言文字之美。聚焦思政（10分钟）讲解：《长沮桀溺耦而耕》的思想主题联系历史指导学生理解儒家思想：明知不可为而为之的勇气与担当。学生在作品内容中把握孔子的积极入世与担当作为。通过人物赏析自觉接受思想政治道德教育。讨论：孔子与农夫的思想矛盾小结：雨课堂测验讨论启发：1.孔子与农夫的思想矛盾是什么？2.儒道思想对我们的影响：既要有积极进取的儒家思想，又应有正确的道家人生智慧。学生积极回答问题，理解儒道思想对我们的深刻影响。2.课中互学（1课时）新课导入（5分钟）1.课前反馈：反馈学生网络平台学习情况。2.课程导入：由《诗经》的沉寂到楚辞这一新诗体的兴起。1.打开网络学习平台，反馈学生的课前任务完成情况，以及诊断学生主题讨论的观点与不足。2.导入新课，引入楚辞。1.了解自己的网络学习积分，认真听取教师对课前学习的反馈，厘清个人的思考盲点。2.回顾《诗经》，初步了解楚辞新诗体。1.通过把脉学生的课前学习情况，梳理学生主题讨论内容，精准定位学习问题与困惑，以便提高教学的针对性。2.由《诗经》到楚辞，便于理解二者差异。内容展开（20分钟）1.知识讲授（1）楚辞产生的历史与文化背景；（2）楚辞与诗经的比较；（3）《楚辞》的主要作者。2.《渔父》一文巩固复习（1）屈原投江的历史政治背景；（2）主要内容；（3）渔父与屈原的思想矛盾。1.讲授楚辞产生的背景。2.在问答中明确楚辞与诗经的区别。3.由《楚辞》作者导入《渔父》。4.在问答中复习巩固《渔父》一文。补充讲解楚国的政治斗争；引导理解儒道思想矛盾。1.认真听讲，跟随教师的思路，理解楚辞的相关知识。2.回顾复习授课视频《渔父》，回答相关问题。3.概括渔父与屈原的思想矛盾；理解儒道思想的主要矛盾。1.掌握基本的文学常识。2.加深对《渔父》一文的理解，为升华屈原思想打基础。聚焦思政（20分钟）1.拓展讲解《渔父》；（1）创作特色（2）后世影响2.屈原人物形象赏析；3.诵读指导。4.小结：雨课堂测验1.讲授引导（1）作品艺术特色开篇呈现两个不同的人物形象；通过问答、对比、反问、比喻等突出一对思想矛盾；结尾的一首民间歌谣，与内容契合，给人以回味与沉思。（2）后世影响道出了一个普世矛盾即儒道思想矛盾，结合专业案例，引导学生坚守做人原则，拒绝“躺平”；开启了一个文化符号即渔父（渔歌子、渔家傲、渔父乐等）。2.讨论引导：领悟屈原思想性格（延伸网络平台的讨论）：（1）屈原补流放的原因何在？（2）渔父与屈原的争论，结果如何？（3）屈原“宁赴湘流”也要坚守的是什么？（4）屈原为什么没听从渔父的劝告？（5）屈原的思想性格总结。3.升华引导：对比屈原与我们当下不同的政治社会背景，我们对政治、社会及个人应持有什么样的价值观与态度：感恩繁荣稳定清明的大时代，将爱国热情融入到为实现中国式现代化的奋斗中。4.作品诵读：指导诵读技巧，加深作品理解。1.听讲跟随教师思路，理解作品创作特色与后世影响。2.作答在互动中对提出的问题积极参与回答与讨论。3.思考在老师的引导下，进下步深刻理解作品思想内容，在儒道的选择中，能做到积极有为，自觉修身、崇德弘毅，并接受思想政治教育。4.诵读作品。1.全面把握作品，提升文学鉴赏能力。2.深刻理解屈原的思想性格，并有机融入思想教育。3.提升诵读能力，在诵读中把握经典，感受文字之美。3.课后拓学教学环节教学内容教与学活动设计意图教师学生课后实践任务一：自学《卜居》（屈原）。任务二：展望专业领域中可能存在的两难处境，做有原则、守底线的专业人。布置作业教师督促与答疑完成作业加深对屈原高洁的人格形象的理解；服务高素质专业人才培养。三、评价与反思考核评价基于知情意行目标，建立考核主体多元化，考核内容多维化，考核方法多样化的评价体系。本次课主要采用以下评价方式：课前自学（30%），包括学习授课视频、参与讨论、完成测验；课中互学（30%）：参与互动情况、思想态度观点的积极性、答题情况等；课后拓学（10%）：完成相关练习。教学反思1.授课实效：学生能掌握该章课所要求的文学相关知识；