四个太阳 教案教学设计

四个太阳教案教学设计四个太阳——课堂教学过程一、音乐激趣，以赛激情，揭题质疑（播放《种太阳》歌曲伴奏带，老师哼唱其中一小段，和学生一起欢乐地击节奏）师：小挚友们，请你们细致地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。师：大家看，一轮红日挂在天空。（出示生字卡片，讲解“挂”字）小结：师：假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的，假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。师：有位小挚友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，（板书，“四个”）学生写的“太阳”组成课题“四个太阳”。）谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢？感到惊奇吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会惊奇）。师：我看到很多小挚友都瞪大了眼睛，脑子里确定有很多疑问吧？快说出来吧！（生质疑：A：他为什么要画四个太阳？B：他画的四个太阳是什么样子的？）二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。师：你们都是爱动脑筋的好孩子，现在让我们快去书中找答案吧！首先请小挚友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，打开书81页，起先读吧！（学生自由初读课文）师：老师刚才发觉有的同学读得很细致，而且也读得很精确。现在，你情愿读赐予大家听吗？你喜爱读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？（学生读课文四段，并找出全部生字，发觉翘舌音，前鼻音等读音难点）。[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光线。师：这13个小太阳呀，告知我一个隐私，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假如准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样漂亮的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！（小组沟通认记方法）——（学生自由说）。[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚才的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]师：哦？你还会变？太阳花：是啊！假如小挚友们能把带太阳花的句子读得很美，很好听，我还会给你们更大的惊喜呢？师：是吗？小挚友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜”呀？（想——）（学生自由选读句子）。[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞庆贺大家取得的进步吧！（师生同唱同跳《七色光》）。三、合作探究，绽开想象。师：小挚友们，刚才通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节”呀？（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜爱这一段呢？[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。师：请小挚友们细致看，细致听，你看到了什么？听到了什么？（生答：红红的太阳，知了在不停地叫）。师述：是啊，在燥热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”假如你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！（生说愿望）。师：书中的小挚友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。（读后回答：画了个绿绿的太阳）。师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！）（生上黑板里“画太阳”）。[出示课件：大地慢慢变绿的图]。师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校内到处一片凉爽，咱们一起读第一自然段，也把凉爽送给大家吧！（全班读第一自然段）。师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小挚友们以四人小组分工合作学习！请听清晰老师的要求：请每组的1号读你们组喜爱的自然段，每组的2号标出你喜爱的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家起先合作学习吧！（四人小组分工合作学习）。师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！生1组：我们喜爱第2自然段。9生读、画、说、谈）师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁情愿当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌，用上了“请”字，假如能用上称呼，小蜻蜓会更兴奋的。你再来一遍，好吗？生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答假如再热忱些就好了。）生：感谢你，小落叶！我们一起走吧！师：孩子们，你们想演一演吗？（想！），喜爱当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。喜爱当小伙伴的小挚友坐好。小落叶，飘到你喜爱的小伙伴那儿，起先邀请吧！（学生自由离座表演，老师也融入其中。）师：小落叶们，你们带着小伙伴一起在秋姑娘的怀里玩，快乐吗？现在我们回到座位。再来读读这一段吧，感觉确定不一样！（生齐读其次段）。师：[出示课件：冬天雪花飘舞，北风呼吸的声音]，你感觉怎样？生：我感觉好冷。师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（叫一生画太阳，出示课件），现在你又有什么感觉？生：我感到温煦起来了。师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）师：看到你们读得这么有味道我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？生A：我来读一遍给你听吧！（生读）。生B：（“红红”要读得大声些，读的时候心里要感到很温煦，很兴奋。“冻僵”要读得有些颤抖，让人感觉到很冷。师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。师：感谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读吧！（全班读）师述：春天，春天的太该画什么颜色呢？生：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。师：画一个什么样的太阳送给春天呢？动手画一画春天的太阳吧！（生画多彩的太阳）［课件：春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］师：小挚友，看到这图景，你想到了哪能些关于春于的诗词呢？我们赛一赛，看哪组的小挚友说得多！生：《春晓》、《柳树醒了》、《春风吹》……师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充溢了爱心的小挚友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧！会做动作的也请你做做动作！四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。师：同学们，这位小挚友有美妙的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：我画了个太阳，送给，让他。（生：……）。（生写诗）展示学生作品。（投影）师：啊！小挚友，你看，把他们的愿望合起来，就是一首