高一下学期反对校园凌辱主题班会教学设计

反对校园凌辱主题班会教学设计校园欺凌，这一在青少年群体中广泛存在的现象，正日益引起社会各界的关注。所谓校园欺凌，是指在学校环境中，一方通过言语、行为或其他方式，对另一方实施恶意攻击、侮辱、威胁或孤立的行为。校园欺凌的类型繁多，包括身体暴力、语言暴力、社交孤立和网络欺凌等。一、班会目的：1.认识校园暴力，知道校园欺凌和暴力造成的危害。2.学习应对的方法，勇敢向校园欺凌说"不"。二、教学重难点：1.

重点-深入理解校园欺凌的概念和表现形式。-培养学生正确应对欺凌的方法和技能。2.

难点-帮助学生克服心理障碍，敢于揭露和抵制校园欺凌。-培养学生的同理心，倡导友善互助的校园文化。三、班会过程：（一）导入：关注时事：2024年3月10日，河北邯郸市肥乡区初一学生王某某被同学杀害，据调查，该学生在学校遭受过犯罪嫌疑人的霸凌；（二）什么是校园欺凌1.校园欺凌的定义：校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌的参与者：欺凌者：欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌。欺凌者往往受其自身的挫败感、羞辱感和愤怒情绪的影响，具有较强的攻击性和反社会性。而个人心理疾病与社交障碍、家庭问题、社会压力等原因都可能导致欺凌者的产生。欺凌者的欺凌行为是一种反社会行为，欺凌者违反社会行为规范和道德规则，对于社会和谐与稳定、社会公平与正义的实施造成极大破坏和恶劣影响。被欺凌者：即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。被欺凌者遭受欺凌的诱因众多，既包括外界欺凌者的挑衅与攻击，也包括被欺凌者自身的个性特征（例如：年龄、性别、体质、外貌形象、健康状况、性倾向等）、父母教养方式、家庭结构、家庭社会经济地位、校园环境、同伴关系等主客观因素。被欺凌者容易产生焦虑、抑郁、低自尊、孤独感、自杀信念等内化问题行为，也可能产生违反道德和社会行为规范的外化问题行为，例如逃学、盗窃、攻击等，被欺凌者可能因此被迫在同伴群体中被边缘化。旁观者：旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护；“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。旁观者的行为会产生旁观者效应：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。也有研究者将采取“作为”的旁观者称为“保护被害者”，即能改善欺凌事件的角色；将“不作为”的旁观者称为“局外人/旁观者”，他们的不介入和冷漠态度通常会使欺凌事件恶化。校园欺凌的主要行为：①骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者②打：打架、斗殴③毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产④吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事⑤传：网上传播谣言，人身攻击校园欺凌的类型：①言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。②身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。③社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。④网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。⑤性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。⑥财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。（三）校园“小霸王”是如何出现的？1.家庭：（1）过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。（2）不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。2.学校：（1）只重视成绩而忽视了道德教育。（2）平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。3.社会：（1）暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。（2）社会不正之风影响青少年的是非观。（3）部分媒体过度过细再现犯罪经过。4.司法：（1）法律界定不清晰、惩戒不严。（2）法制教育缺失（3）法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人（四）校园欺凌的危害：1、危害学生身心健康研究显示，在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。2、影响学生学业成绩研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。3、对成年期的负面影响调查显示，遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。4、降低整体教育质量受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。5、造成社会与经济损失学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。（五）我国相关法律法规及政策文件我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。1、《刑法》（2019修正）第二百三十四条故意伤害罪；组织出卖人体器官罪故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。第二百四十六条侮辱罪以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。2、《民法典》（2020）第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。3、《关于开展校园欺凌专项治理的通知》2016年，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，旨在对校园欺凌现象进行专项治理，通过专题教育、人防、物防和技防建设等手段，从惩戒、教育、应对三个方面，规范学生行为、建设平安校园。4、《加强中小学生欺凌综合治理方案》2017年，教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联等11部门共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确将语言及网络欺凌纳入校园欺凌范畴，提出了指导学校切实加强教育、组织展开家长培训、严格学校日常管理及定期展开排查四项措施。特别注意：12岁！低龄未成年人刑责范围再调整！12周岁：犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的。14周岁：犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的。16周岁：犯罪承担刑责。不满十八周岁的，应当从轻或者减轻处罚。18周岁：因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。（六）自己遭遇校园欺凌怎么办？1.人身安全永远是第一位的。不要激怒对方，可以向路人求救，用异常动作引起周围人注意。必要时采取正当防卫。2.受到欺凌后，不要沉默或报复，要把事情告诉父母和老师。（七）关爱被霸凌的同学1.身体有伤痕，身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕；2.鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损；3.如厕习惯改变，比如非得回家才上厕所；4.常带着伤心、沮丧情绪，很可能受到言语诽谤等精神伤害；5.任何形式的自我伤害甚至自杀行为；6.非常不想上学，甚至逃学，装病请假；7.拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或闪烁其词；8.携带或试图携带“保护”工具(棍子、刀等)去学校，并且表现出“受害者”的肢体语言，如拒绝眼神交流、耸肩弓身等。（八）如果你发现身边有人正在遭受欺凌，你如何帮助他？1.

确保他们的安全：首先，要确保遭受欺凌的人的安全。如果可能的话，将他们带离危险的环境，找到一个安全的地方。2.

倾听和支持：给他们提供一个倾听的耳朵，让他们感受到你的关心和支持。让他们知道他们不是一个人，有人愿意帮助他们。3.

鼓励他们寻求帮助：鼓励他们向信任的人，如老师、家长或学校的辅导员，报告欺凌行为。学校通常有专门的程序来处理欺凌问题。4.

提供实际帮助：根据具体情况，你可以提供一些实际的帮助，如陪伴他们上下学，或者在社交场合中给予支持。5.

教育和倡导：可以与其他人分享关于欺凌的信息，提高大家对这个问题的认识，倡导一个友善和尊重的环境。6.

保持冷静和非评判：在处理这种情况时，要保持冷静，不要对受害者或欺凌者进行评判或指责。7.

关注自己的安全：在帮助他人的同时，也要注意自己的安全，避免卷入不必要的冲突。（九）如何预防校园欺凌？1．明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。2．大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。3．人身安全是第一位的，不要去激怒对方。4．上下学尽可能结伴而行。5．在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。6．同学间要协作活动，加强团队互助意识。7．严禁携带管制刀具进校。8．远离暴力游戏、暴力动画片及电视剧。四、总结校园欺凌是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相