金戈铁马征大漠秋风情 高三边塞诗专题复习课件

金戈铁马征，大漠秋风情——边塞诗专题复习复习篇目：高中—《燕歌行》《无衣》

义务教育—《塞下曲》（卢纶）《出塞》（王昌龄）《使至塞上》（王维）《雁门太守行》（李贺）《渔家傲》（范仲淹）学习目标1.了解边塞诗及其特点。2.把握边塞诗的常见思想情感。3.掌握边塞诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。

衔接教材构建知识体系——《燕歌行》【情感内容】①慨叹征战之苦，谴责将领骄傲轻敌，讽刺和愤恨不恤战士的将领。②体恤边疆战:士的生活艰苦，歌颂了他们为国捐躯的爱国情怀。③反对战争，表达了作者对思乡战土及断肠思妇的深切同情。【表现手法】①渲染、烘托。（山川萧条，边庭飘摇，绝域苍茫。）②对比：出师-战败；将领-士兵；赐颜色-常轻敌；少妇-征人；古今将军对比；敌-我；征人思妇的痛苦-战争不能结束③虚实结合：玉箸应啼别离后，少妇城南欲断肠。拓宽意境，深化主题。④语言风格：雄健激越，慷慨悲壮，深沉雄厚，洗炼苍劲。

衔接教材构建知识体系——《无衣》【情感内容】①慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情；②战士之间深厚的情谊。③表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，慷慨雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。【表现手法】①重章叠句。即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。，是诗人内在情感上的一种递进关系。②设问的修辞手法，第一句一问一答，鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；③“无衣”两字运用了夸张的修辞手法，渲染战斗的紧张气氛，表达了战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。

一、

边塞诗题材特征1、内涵：以边疆地区军民生活和自然风光为题材2、标志：①标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。

②常见意象：自然景物类：黄沙、秋月、大漠、雨雪、风沙地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等人物类：戍卒、将帅、胡人、单于乐曲类：《阳关三叠》《渭城曲》《关山月》《折杨柳》二、边塞诗情感类型(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风光。

(2)抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。(3)表达征人久戍边关的思乡念亲之愁，或对战争的厌恶，归家无门的悲哀。

燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地大漠孤烟直，长河落日圆。愿将腰下剑，直为斩楼兰。(4)反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。(5)从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。

大漠沙如雪，燕山月似钩黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。慷慨从戎和久戍思乡的矛盾，卫国激情和艰苦生活的矛盾，痛恨庸将和献身精神的矛盾。但主旋律是：爱国主义。修辞手法：夸张、对比、互文、用典夸张：轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。对比：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。用典：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。三、边塞诗常用手法

形象塑造：侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等意境营造：景物烘托、虚实结合等虚实：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。四、边塞诗特点五、边塞诗最能体现国运兴衰：关注诗歌作者，了解诗歌创作的时代背景盛唐：边塞诗多抒写为国征战者死而无悔的豪情壮志。基调壮丽，明快、昂扬向上，但不回避战争的艰苦。宁做百夫长，胜做一书生。（杨炯）黄沙百战黄金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）中晚唐：国事开始衰微，昂扬向上中多了几分悲壮、悲凉、感伤。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）宋：外侮不断，国难当头。尽管仍洋溢着一股爱国热情，但更多是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游）燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（范仲淹）与盛唐时相比不免更多一些凄厉和惆怅

唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称领战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超等，以呼唤英雄精神的回归。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（高适)胡未灭，鬓先秋，泪空流。（陆游）壮志饥餐胡房肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞)六、浓郁的汉代情节：匈奴、金、辽边塞诗诗句代表：高适、岑参、王昌龄等。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨——高适但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。——岑参边塞诗地名景色武器音乐人物写什么【内容】楼兰阳关玉门关夜郎阴山蓟北塞外黄河落日秋月雪山大漠风沙烽火狼烟大雁金鼓战马金甲铁衣旌旗旌旆羌笛琵琶《关山月》《折杨柳》《阳关三叠》戍卒将帅征人单于胡人思妇边塞风光军旅生活战争场面两地相思5分钟小组讨论边塞诗怎么写【手法】用典对比情景交融虚实结合借古言今

突出强调渲染气氛，烘托感情相映成趣，拓展意境代表：高适岑参王昌龄风格：雄浑豪放慷慨悲凉边塞诗表达什么情感主旨初来乍到久经沙场冷静旁观①雄浑壮丽奇异独特的风光赞颂

②保家卫国建功立业的豪情壮志③奋勇杀敌英勇无畏的英雄气概【激励赞美】④征人久战不归的哀痛,思乡思亲之苦【思妇】⑤穷兵黩武/骄奢淫逸的批判愤懑士卒艰辛/民不聊生的悲悯同情⑥外族入侵的担忧报国无门的愤懑⑦凄苦哀怨的怨战情绪凄厉沉痛的反战思考和平安宁的珍视向往（1）速解表达技巧鉴赏题“3步骤”①准确指出诗中的表达技巧：抒情手法常考的有借景抒情、用典抒情。修辞手法常考的有比喻、拟人、夸张、借代等。描写手法常考的有以动衬静、对比衬托、用典、虚实结合、象征、联想等。②分析表达技巧的运用：结合诗句具体分析，这种表达技巧在诗中是如何体现的。③赏析表达效果+情感：起到怎样的效果，抒发了诗人怎样的思想情感。（2）找出诗歌关键字词，判断诗歌类型，根据分值，分点作答，规范答题步骤：①总的概括：本诗表达诗人××情感②分析某句：某句运用××手法，体现诗人××感情/某词用词精妙，体现诗人××感情规范答题一起品读边塞诗（其一）雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总(518~590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。联想：“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“愁云惨淡万里凝”意象：雪、狐迹、马蹄、旗、鼓声、愁云凄寒荒僻战争愁苦雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。问：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，有什么好处？表现了戍卒什么样的情感？一起品读边塞诗（其一）雨雪曲雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。问：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，有什么好处？表现了戍卒什么样的情感？一起品读边塞诗（其一）答：这样写的好处是不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动的透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。导入旧知使至塞上【唐】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。对比训练-5分钟塞上行作【唐】刘得仁乡井从离别，穷边触目愁。生人居外地，塞雪下中秋。雁举之衡翅，河穿入虏流。将军心莫苦，向此取封侯。本诗主要表达了作者怎样的思想感情?请结合诗句简要分析（6分）塞上行作【唐】刘得仁乡井从离别，穷边触目愁。生人居外地，塞雪下中秋。雁举之衡翅，河穿入虏流。将军心莫苦，向此取封侯。参考答案①离别家乡、中秋节纷飞落雪，“愁”字和“雁”意象体现思念家乡的情感②“心莫苦”体现诗人对边塞将士艰苦生活的同情和振奋③激励边将建功立业的心情诗人生活在唐文宗时期，在此期间政治黑暗，边疆战事连连，北方少数民族部落不断侵扰。本诗描绘了边塞中秋飘雪的景象。在背井离乡的边关战士眼中，这纷飞的落雪加重了中秋佳节的思亲之情。即便边疆苦寒，满心伤愁，但为了边陲安宁，为了建功立业，将士们的士气在月圆中秋时愈发振奋。对比训练例题训练-8分钟诗歌题目为《苦寒行》，请结合全诗分析，作者是如何表现官军的“苦寒”？【宋】①押衣敕使：朝廷派出来送寒衣的官员②帏箔：帐幔和帘子，泛指帘幕③屏山：屏风④中酒：喝醉酒①②③④注释【宋】①②③④①环境描写：十月的边疆，风沙漫天，气候恶劣，烘托官军生活环境的苦寒③直接描写：通过对官军的衣着和动作表现士兵的苦寒②运用对比：长安城中的“热官”官位高气焰盛，与军上的戍边冷清状作对比，突出将士苦寒境遇；“热官们”纸醉金迷，而将士们衣裘薄，冷难睡，用高官纸醉金迷之“乐”，反衬边防士卒之“苦寒”参考答案①押衣敕使：朝廷派出来送寒衣的官员②帏箔：帐幔和帘子，泛指帘幕③屏山：屏风④中酒：喝醉酒课堂小结1.学会鉴赏边塞诗的方法，紧抓诗歌关键字词，判断出各类手