2021上半年教师资格考试初中语文真题及答案

试卷科目：教师资格考试初中语文2021上半年教师资格考试初中语文真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2021上半年教师资格考试初中语文真题及答案第1部分：单项选择题，共15题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.教学辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，教师引导学生梳理表现怀古之情的诗词，下列符合要求的是A)岑参《行军九日思长安故园》B)常建《题破山寺后禅院》C)许浑《咸阳城东楼》D)范仲淹《渔家傲·秋思》答案:C解析:A项，这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。本诗没有体现怀古之情。B项，这首诗题吟咏的是佛寺禅院，抒发作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。本诗没有体现怀古之情。C项，这首诗写于作者游宦长安之时，诗人远离家乡，登临咸阳古城楼观赏风景，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家乡的思念，对家国衰败的无限感慨。本诗体现了怀古之情。D项，这首词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。本词没有体现怀古之情。故本题选C。[单选题]2.学生围绕?中国乡村的历史变迁?开展专题阅读活动，下列作品适合选用的是A)柳青《创业史》B)鲁迅《伤逝》C)老舍《龙须沟》D)巴金《寒夜》答案:A解析:A项，《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。小说以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。符合题干要求。B项，《伤逝》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一部以爱情为题材反映五四时期知识分子命运的短篇小说。小说以主人公涓生哀婉悲愤的内心独白的方式，讲述了他和子君冲破封建势力的重重阻碍，追求婚姻自主建立起了一个温馨的家庭，但不久爱情归于失败，最终以一?伤?一?逝?结局。不符合题干要求。C项，《龙须沟》是老舍的话剧，描写了北京一个小杂院4户人家在社会变革中的不同遭遇，表现了新旧时代两重天的巨大变化。不符合题干要求。D项，《寒夜》是现代文学家巴金创作的一部长篇小说，描写了自由恋爱的知识分子家庭如何在现实生活的重压下破裂，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运，揭露了病态社会的黑暗腐败，为挣扎在社会底层的小人物发出了痛苦的呼声。不符合题干要求。故本题选A。[单选题]3.教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是A)曹门三父子：曹操、曹冲、曹植B)苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒C)初唐四杰：王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王D)明初三大家：宋濂、刘基、王夫之答案:B解析:A项，曹门三父子：曹操、曹丕、曹植。C项，初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。D项，明初三大家：宋濂、刘基、高启。故本题选B。[单选题]4.教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动，下列作品适合选用的是A)夏目漱石《我是猫》B)都德《最后一课》C)欧·亨利《麦琪的礼物》D)阿西莫夫《基地》答案:A解析:A项，《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的长篇小说，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治?文明开化?的资本主义社会。作者继承了日本俳谐文学和西欧讽刺文学的传统，善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进行揭露和批判。符合题干要求。B项，《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说，讲述的是在普法战争中被普鲁士强行割让的一所乡村小学在上着告别自己母语的最后一堂课，通过一个孩子的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对自己故土的深切思念。不符合题干要求。C项，《麦琪的礼物》是欧·亨利创作的短篇小说，讲述了一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事，反映了美国下层人民生活的艰难，赞美了主人公善良的心地和纯真爱情。不符合题干要求。D项，《基地》是美国作家艾萨克·阿西莫夫的作品，本书讲述了在统治银河系达一万两千年之久的银河帝国逐渐走向衰亡期间，只有心理史学的一代宗师哈里·谢顿预见未来银河将会经历一段长达三万年、充满无知、野蛮和战争的黑暗时期。于是他设立集合帝国中最优秀的科学家，来到银河边缘的一个荒凉行星建立?基地?，使之成为未来世代人类的希望灯塔的科幻史诗故事，共由五个短篇故事组成。不符合题干要求。故本题选A。[单选题]5.学习《爱莲说》，学生对虚词?之?进行整理，下列语句中的?之?与?予独爱莲之出淤泥而不染?中的?之?用法相同的是A)孔子云：何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）B)箕畚运于渤海之尾（《列子》《愚公移山》）C)与之论辩，言和而色夷（宋濂《送东阳马生序》）D)夫专诸之刺王僚也，彗星袭月（《战国策》《唐雎不辱使命》）答案:D解析:题干中的?之?是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。本句大意：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。A项，?之?是助词，宾语前置的标志。正常语序是?孔子云：有何陋?。本句大意：孔子说：?这有什么简陋呢？?与题干不符。B项，?之?是助词，用于定语和中心语之间，可译为?的?。本句大意：用箕畚把土石运到渤海的边上。与题干不符。C项，?之?是代词，代指东阳马生。本句大意：同他（东阳马生）辩论问题，言辞温和而脸色平和。与题干不符。D项，?之?是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。本句大意：专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮。与题干相符。故本题选D。[单选题]6.讲解?群臣吏民能面刺寡人之过者?中?面?的用法，教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较，下列的是A)薄暮冥冥，虎啸猿啼（范仲淹《岳阳楼记》）B)一狼径去，其一犬坐于前（蒲松龄《狼》）C)斗折蛇行，明灭可见（柳宗元《小石潭记》）D)狐鸣呼曰：?大楚兴，陈胜王。?（司马迁《陈涉世家》）答案:A解析:例句中，?面?，名词作状语，当面。本句大意：大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人。A项，无词类活用现象。本句大意：傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。B项，?犬?，名词作状语，像狗一样。本句大意：一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。C项，?斗?，名词作状语，像北斗星一样。?蛇?，名词作状语，像蛇一样。本句大意：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。D项，?狐?，名词作状语，像狐狸一样。本句大意：像狐狸一样嗥叫着大喊：?大楚将兴，陈胜为王。?故本题选A。[单选题]7.教师准备结合例子为学生讲解?选择复句?的特点，下列适合选用的是A)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活B)这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手C)在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家D)他并没有?说?，但他?做?了，还做出了卓越的成绩答案:C解析:选择复句：分句间有选择关系，有的分别说出两种或几种可能的情况，让人从中选择，这叫未定选择，这类选择复句又分数者选一（又称任选）和二者选一（又称限选）两类；有的说出选定其中一种，舍弃另一种，这叫已定选择，又称决选，这类选择复句又分先舍后取、先取后舍两类。A项，根据关联词语?一面……一面……?可知，属于并列复句。B项，根据关联词语?……而且……?可知，属于递进复句。C项，根据关联词语?与其……毋宁……?可知，属于选择复句。D项，根据关联词语?但??还?可知，属于转折复句。故本题选C。[单选题]8.教学?活动·探究?新闻单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标，下列的是A)联系历史背景分析课文的社会价值B)通过比较了解不同新闻体裁的特点C)揣摩作者隐含在事件中的态度倾向D)通过想象尝试常见新闻体裁的写作答案:D解析:本单元为新闻单元，新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供各方面最新的资讯。学习新闻作品，要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，抓住有用信息；要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向。故A、B、C项都正确。D项，新闻强调真实性，故不能?想象?。故本题选D[单选题]9.学习《湖心亭看雪》，教师设计了这样的教学环节：把?天与云与山与水?中的三个?与?字去掉，与原文进行对比阅读，下列对该环节的评析正确的是A)有助于学生理解叠词?与?产生的表达效果B)有助于学生体会文言文语言简洁的特色C)有助于学生品味天地相融浑然一体的意境D)有助于学生加强记忆，提高古诗文背诵效率答案:C解析:题干中的教学环节，是为了让学生通过对?与?字的分析，深入理解文章内容，原句中三个?与?字将?天、云、山、水?连接在一起，给人一种天地相融浑然一体的感觉。故C项正确。A项，句中?与?不是叠词。B项，该句文言文并没有体现语言简洁的特色。D项，通过一个字的讲解，并不能提高学生背诵古诗文的效率。故本题选C。[单选题]10.学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法，下列做法的是A)鉴赏关键意象，把握情感基调B)结合创作背景，分析作品主题C)感悟诗歌意境，体会人生哲理D)品味语言格律，归纳艺术手法答案:D解析:《艾青诗选》是艾青创作的现代诗，艾青是自由体新诗的代表诗人，故其诗歌中并没有格律的运用。故本题选D。[单选题]11.阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学生基于鲁迅?爱憎不相离?的复杂情感，梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系，分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响。我设计了一项写作任务：任选其中一个人物，以鲁迅的口吻给他（她）写一封信，敞开心扉说出?自己?真实的想法。对上述教学叙事的相关分析，正确的是A)查阅内容简介是消除学生与经典膈膜的主要方法B)活动安排体现了以点带面、读写结合的教学思路C)梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念D)写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格答案:B解析:该教师设计的写作任务，可以以点带面，帮助学生理解作者及人物形象，同时也体现了读写结合的教学思路。故B项说法正确。A项，查阅内容简介并不是消除学生与经典隔膜的主要方法。此项说法错误。C项，梳理人物关系并不是为了归纳鲁迅的儿童教育观念，而是为了分析人物的个性特征以及对鲁迅人生成长的影响。此项说法错误。D项，该写作任务并不能帮助学生把握鲁迅的语言风格。此项说法错误。故本题选B。[单选题]12.阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动。在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后，要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文，在课堂上朗读出来，从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节。对上述教学叙事的相关分析，的是A)教学活动不利于提升学生的交际应对能力B)朗读环节没有体现口语交际的交互性特点C)资料整理不是开展口语交际教学的必要条件D)教学活动没有创设联系学生生活的教学情境答案:D解析:D项，该教师是结合传统节日组织的这次口语交际教学活动，且让学生自己搜集资料，搜集资料的过程中可能会联系学生现实生活。此项说法错误。故本题选D。[单选题]13.阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状。然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节课，我首先呈现学生随笔写作存在的问题，然后回顾阅读课所学的写景方法。要求学生绘制思维导图，梳理这些方法及其作用，并运用这些方法完成一篇写景文章。从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到一定提升。对上述教学反思的相关分析，不正确的是A)教学策略体现了基于单元的整体设计理念B)随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决C)读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中D)绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识答案:B解析:B项，?从第二次写作情况看，学生的景物描写能力得到了一定提升?，但这并不能表明随笔存在的共性问题都得到了解决。此项说法错误。故本题选B。[单选题]14.阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利用。教师2：在我看来，教材的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评，有的提示阅读课文的方法，有的针对文章重难点提出问题。各有各的价值。教师3：对，我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文，为课堂教学做好准备。我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况，更为准确地定位学情。教师4：咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本，明确教学重难点，参考旁批中适合选用的评点或问题，对教学进行优化整合，从而有针对性地设计学习任务，提升学生阅读能力。对上述备课记录的相关分析，正确的是A)旁批属于教材编排体系中的练习系统B)借助旁批能培养学生的文本解读能力C)了解旁批使用情况能够全面把握学情D)依照旁批设计问题是备课的主要途径答案:B解析:A项，旁批不属于练习系统。此项说法错误。B项，旁批的基本作用是为学生自主学习提供支点和辅助，是学生对课文重难点及精彩之处等的点评与思考，故借助旁批能培养学生的文本解读能力。此项说法正确。C项，了解旁批使用情况可以掌握一部分学情，但并不能全面了解学情。此项说法错误。D项，备课的主要途径是教材和学情。此项说法错误。故本题选B[单选题]15.阅读关于综合性学习教学的研究论文片段，按照要求答题。开展语文综合性学习，要建立相应的评价机制，教师首先要明确每节课的教学目标，确定评价的内容和要点。其次，要关注学生参与活动过程中的具体表现，分析活动对于学生成长的价值。最后，还要关注学生处理问题的过程与方法。教师应把活动中的语文要素用评分量表的形式呈现给学生，可以借用教材中的?综合性学习评价表?，也可以自主设计评价量表；采用教师评价、小组互评以及自我评价等多种方式。不论采用哪种策略，都要注重发挥评价促进学生学习的功能，提升语文素养。对上述研究论文的相关分析，不正确的是A)教学目标是教师制定评价量表的出发点B)定量评价是考察综合性学习的重要方式C)评价应侧重考察学生综合性学习的结果D)评价应当关注语文要素在活动中的体现答案:C解析:C项，综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。故评价并不只侧重考查学生综合性学习的结果。此项分析错误。故本题选C。第2部分：问答题，共3题，请在空白处填写正确答案。[问答题]16.案例：阅读某教师教学《怀疑与学问》的教学实录片段，完成第16题。师：我们一起来看文章的最后一段。（PPT显示）一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。师：同学们，?常常"这个词能不能删去？生：不能，不是一次怀疑，是逐步递进的。师：?常常?不是递进，?常常?是反复地去做一件事。再来看看，?常常"后边有几个动词？生：?怀疑??辩论??评判??修正?。师：那这四个动词之间的顺序能不能打乱？生：不能。先怀疑，之后才能辩论、评判、修正。师：对，四个动词之间是有逻辑关系的，都是前者是基础，慢慢到最后才有了修正的学说。作者希望我们每个人在做学问、读书、研究别人的学问的时候，都要学会怀疑，是不是？同学们，写文章的人希望我们学会怀疑，他们的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢？让我们看最后一段，有没有哪个词说得不严密？一起来读读。(PPT显示）古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。师：你也怀疑一下，这里有没有哪个词，你觉得说得太绝对了，说说看。生：都是这样起来的。师：?都是这样起来的?，哪个词你觉得有问题？生：?都是?，太绝对了。师：可以举个例子吗？有没有学说、发明，跟怀疑没关系，不是怀疑出来的？想想看，生活中有没有？你有没有找出来？生：我听过一个故事。鲁班有一次上山，腿被草划破了，他仔细看了一下，叶子的形状是锯齿状，于是发明了锯子。师：这跟怀疑没关系，跟他突然的机遇有关系。因此，只要找到一个不是这样的，就可以把这句话给推翻。那这句话应该怎么改？生：古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，大多是这样起来的。师：?大多是这样起来的?，这样说就严密了。问题：（1）请分析该教师如何引导学生理解论证的严密性。（10分）（2）请评析教师让学生?举个例子?这一教学环节的作用。（10分）答案:(1)该教师是这样引导学生理解论证的严密性的:①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。该教师尊重学生的主体地位,首先引导学生品词析句,分析文章最后一段。师生交流语段中关键词句的作用,如?常常?能否删去、四个动词顺序能否打乱。通过师生对话,学生理解了《怀疑与学问》这一议论文论证的严密性这一特点。②培养学生的批判性思维,提高核心素养。在引导学生理解议论文论证严密性特点的基础上,该教师进一步引导学生发挥质疑精神,探究文章是否存在不严密用词并进行修改,从而在读写结合的实践中加深了对论证严密性的理解。(2)教师让学生?举个例子?这一教学环节的作用:阅读简单的议论文,学生要能够区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。文章希望读者学会怀疑,教师引导学生秉持怀疑精神,敢于质疑,发现文章的问题。当学生提出?都是这样起来的?说法绝对时,教师请学生举例说明,意在希望学生找到确切依据,证明自身观点,而这也是议论文学习中重要的目标。敢于质疑,勤于思考,有理有据,不仅把握文章观点,也切实在情感态度价值观上得到提升,以此实现语文素养的全面提升。解析:[问答题]17.阅读下面的学生习作，完成第17-18题。秋①秋天来了。②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊！③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧？采一簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像一把把小扇子，有的深绿，有的黄绿相间，有的金黄。风过，叶子像蝴蝶一样飞舞飘落，好看极了。④听，那长空里雁群引颈长鸣，唱响粗犷的曲子，整整齐齐地排成一字，排成人字，时而清远流长，时而短促有力，声声鸣叫，回荡在广袤苍穹里。听，那秋夜里草丛中蟋蟀的此起比伏的吟唱，你若摒息静听，有高音，有中音，有独唱，有合唱。秋天是属于大雁，属于蟋蟀的季节。⑤风里总是带着芳香，淡淡的，忽远忽近。那是桂花的味道，橘黄的丹桂，淡黄的金桂，米白的银桂，一树树，一簇簇，枝繁叶茂。悠悠花香飘荡在秋风里，在人们的心田荡漾、酝酿，沁人心睥。⑥秋天，是喜上眉梢。且不说地里绿绿的大白菜，橙黄的胡萝卜；也不说满架紫色的葡萄，高树上橘红的柿子；单是林子里的枣树，满树的红，就给人无限喜悦。小孩儿结伴拿着竹竿去打枣，说来可有趣，一个在打，其他几个拿着小筐在下面接，不时还拣一个塞嘴里。鼓起的脸颊，仰着的小脑袋，亮晶晶的眼神，是那样的可爱。田野里，最显眼的莫过于水稻了，层层叠叠的，金黄的色彩蔓延到山的那边。一串串稻穗十分饱实，它们的头都垂得很低，望着根部，也许是在诉说着感激吧。⑦?稻花香里说丰年"，秋天啊，不论南方北方，都是甜美的。⑧我喜欢秋天。答案:暂无解析:[问答题]18.阅读文本材料和具体要求，完成第19～21题。课文原文周亚夫军细柳①司马迁文帝之后六年②，匈奴大入边③。乃以宗正④刘礼为将军，军霸上⑤；祝兹侯⑥徐厉为将军，军棘门⑦；以河内守⑧亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军⑨。至霸上及棘门军⑩，直驰入，将以下骑送迎。已而⑪之⑫细柳军，军士吏被⑬甲，锐兵刃⑭，彀弓弩⑮，持满⑯。天子先驱⑰至，不得入。先驱曰：?天子且⑱至！?军门都尉⑲曰：?将军令曰：?军中闻将军令，不闻天子之诏⑳。??居无何㉑，上至，又不得入。于是上乃使使持节㉒诏将军：?吾欲入劳军。?亚夫乃传言开壁㉓门。壁门士吏谓从属车骑曰：?将军约，军中不得驱驰。?于是天子乃按辔㉔徐行。至营，将军亚夫持兵揖㉕曰：?介胄之士不拜㉖，请以军礼见。?天子为动㉗，改容式车㉘。使人称谢㉙：?皇帝敬劳将军。?成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：?嗟乎，此真将军矣！曩㉚者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固㉛可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！?称善者久之。注释：①节选自《史记·绛侯周勃世家》，题目是编者加的。周亚夫（？-前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。军，驻军、驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。司马迁（约前145-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。②〔文帝之后六年〕指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202-前157）。③〔入边〕侵入边境。④〔宗正〕掌管皇族事务的官员。⑤〔军霸上〕驻军霸上。霸上，地名，一作?灞上?，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东。⑥〔祝兹侯〕封号。⑦〔棘门〕地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。⑧〔河内守〕河内郡的郡守。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。⑨〔上自劳军〕皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。⑩〔军〕军营。⑪〔已而〕不久。⑫〔之〕到，往。⑬〔