第2课西方国家古代和近代政治制度的演变2教学设计-高中历史选择性必修1国家制度与社会治理

一、教材内容分析本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》，课标要求为:“了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，通过三个子目(古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展)，讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。作为选择性必修，也是本单元的难点内容，回扣初中所学以及《中外历史纲要(下)》西方政治体制部分，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生学习第三课中国近现代政体有很大帮助。本课有较多的抽象的政治概念，学生理解起来较为困难，将主要从各个政治体制的特点方面加以区分，带领学生攻破这一难点。二、教学目标本课内容在《普通高中历史课程标准》中的具体要求是：“了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，综合课标要求与教材内容的叙述，本课的教学目标设计如下：能够依据教材内容，提取有效信息，表格梳理或绘制相关政治制度下的权力结构，从而了解这一政治制度的主要特征；通过横向比对同一时期与纵向比对各个时期权力结构的不同建构，了解政治制度传承性与多样性。三、学习者特征分析本课面对的学生已经进入高二年级，对高中学习生活以及高中历史课程的学习已经熟悉并逐渐适应，心理以及逻辑思维能力也已经在由较为单一的青少年状态向较为复杂的成年人状态转变。加上在上一课已经完成了对中国古代政治制度的学习，对于政治制度史也有了初步认识。基于这样的情况之下，教师需要做的更多是主导课堂来辅助学生学习。帮助学生进一步加深对政治制度史学习方法的学习，进一步掌握运用唯物史观认识、理解、剖析历史的方法。高二的学生经过选科后，对历史学科的积极性与关注度有所提升，能积极配合教师开展任务的讨论与分析。经过学生信息提取、整合等低阶思维能力有所进步与发展，但是分析、迁移和应用等高阶思维能力还有待加强，历史学科核心素养的能力层级还尚未达到高考要求，需要教师在备课过程中尤为关注。四、教学重点、难点重点：在于古希腊、古罗马、中世纪欧洲的政治体制，以及以英国、法国、美国为代表的西方国家政治制度的发展与演变的历程。难点：在于梳理清楚各国家和地区政治制度的发展与演变的发展脉络，阐述清楚政治体制发展与演变背后深层次的原因，以及其在当世以及后世所带来的影响。五、教学方法（1）讲解法：对内容进行仔细地讲解，有助于加深对讲解内容的理解。（2）问题探究法：以问题引导学生深入思考历史问题，培养学生的问题意识。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间导入新课 古希腊的建筑图片导入新课阅读课本调动学习的积极性3新课讲授二、中古西欧的封建制度（一）封建制度1.背景：（1）西罗马帝国灭亡前后，日耳曼王国的建立；（2）法兰克王国查理大帝建立帝国。他死后，国家分裂，形成法国、意大利和德国三个主要国家的雏形。2.特征：（1）以封君封臣为基本特征（纲下15）；（2）世俗王权和基督教会的权力长期并立（为什么），时有冲突。（王权受到封臣和教会的制约）（二）、法国：等级君主制1.背景：国王和教皇的斗争2.标志：三级会议的召开3.概况：14世纪；法国国王腓力四；教士、贵族和城市市民。4.内容：三级会议支持国王，反对教皇，确立了国王有权征税的原则。5.意义：国王与贵族、教士、市民通过三级会议相互合作，进一步强化了王权。（王权和教权的斗争中取胜）（三）英国：议会君主制1.背景：王权和贵族的斗争2.《大宪章》的签署（1）背景：13世纪初（1215年），英王约翰内外政策失败（随意征税），遭到贵族、骑士和市民反对；（2）内容：①肯定了国王的合法地位与人身的神圣不可侵犯；②保障封建主的特权；③照顾骑士和市民利益；=4\*GB3④限制王权（《暗含议会具有征税权，臣民具有参与并监督王国政务的权利）（3）发展：15、16世纪时英国王权强化，《大宪章》无人提及；英国资产阶级革命时，资产阶级赋予《大宪章》以新的意义，用以反对封建专制王权；今天它仍是英国宪法的重要组成部分。3.议会的召开（用议会限制国王的权力）（1）13世纪中后期，英国多次召开议会，议会权力逐渐加强。（2）14世纪中期，英国进入议会君主制时期。4.作用：确立了“王在议会”的历史传统，议会成为国王与贵族、骑士、市民共商国事的平台（国王通过议会寻求政策支持，议会要求国王改善统治）调整了封君封臣的关系，有助于封建统治的稳定。（四）德国：选帝侯制度德意志神圣罗马帝国皇帝由诸侯选举产生，皇帝只是名义上的统治者三、西方资本主义制度的产生与发展（一）方式：革命和改革。（二）英国：君主立宪制1.背景：17世纪的英国资产阶级革命（光荣革命）。2.过程：（1）1689年，《权利法案》；（2）1701年，《王位继承法》；（3）18世纪20年代，形成内阁制度（沃波尔）；（4）19世纪，三次议会改革。3.内容：（1）议会：①制定法律，国王无权废除（立法权）；②议会定期召开；③未经议会同意，国王不得征税和招募常备兵（限制王权）；选举权不断扩大（中等阶级/工人阶级/成年男性）（选民选举产生）；⑥通过不信任案，内阁要下台。（2）内阁：①掌握政府权力（行政权）；②受议会监督，对议会负责；③对议会立法活动施加影响；有权解散议会（议会多数党领袖出任首相，首相提名各部大臣）（3）国王：限于任命议会多数党领袖出任首相，并批准首相提名的各部大臣；权力受到限制（统而不治/虚君）（世袭）（三）美国：联邦制共和制1.背景：美国独立战争和美利坚合众国建立。2.确立：1787年，费城制宪会议制定宪法。3.内容（联邦制/共和制/总统制/三权分立制）（1）联邦制：联邦政府对外代表国家主权，拥有宪法规定的权力，各州拥有一定的自治权。（2）三权分立制①总统：选民选举产生；国家元首、政府首脑；提名阁僚，掌握行政权，兼任陆海军总司令（总统制）。②国会：立法权和批准税收的权力。③最高法院和下级法院：司法权。4.1787年宪法评价（1）第一部资产阶级成文宪法；防止了专制，保障了民主；维护了国家统一，促进了资本主义经济发展；对世界历史产生了深远影响。（2）民主制度仍不完善，如承认奴隶制的存在，不承认妇女、黑人、印第安人的公民权利等。（3）为美国内战埋下隐患。5.美国代议制完善（1）1865年，南北战争后美国废除奴隶制，黑人随之获得公民权；（2）战后黑人民权运动和女权运动发展。（四）法国：议会制共和制1.背景：1792年首次共和国；1870年第三共和国，1875年通过新宪法。2.内容①国会：立法权；②总统：任期七年，经参议院同意有权解散众议院。（五）评价1.适应了资本主义发展的需要；2.实现了文艺复兴和启蒙运动的理想；3.历史局限：英国妇女长期没有选举权，美国宪法一度承认了黑人奴隶的合法地位；（六）总结【课堂活动案—课前预习案】构建本节课的知识体系【课堂活动案——小组合作探究】材料一在世界各民族中，英国算得上是一个典型，它体现着一种独特的发展方式——英国发展方式。这种方式以和缓、平稳、渐进为主要特色，即使对世界事务不甚了解的人也会有一种模糊的印象，即英国走一个稳重的民族，它注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端，……但正是这个不爱走极端的稳重的民族为现代世界（至少是西方世界）奠定了好几块基石。——钱乘旦陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》材料二在美国的复合共和国里，人民交出的权力首先分给两种不同的政府，然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门。因此，人民的权利就有了双重保障，两种政府将互相控制，同时各政府又自己控制自己。——（美）汉密尔顿、杰伊、麦迪逊《联邦党人文集》材料三材料二：在现代社会中，无论是哪一个统治阶级，只要实行民主政治，都普遍采取代议制的形式，只是具体方式有所不同。在代议机构的设置上，有的资本主义国家实行两院制，有的实行一院制。（1）根据材料一并结合所学知识，从政治角度说明近代英国“独待的发展方式”。（2）材料二“两种不同的政府”、“几个分立的部门”分别指什么？结合所学知识，解释“人民的权利就有了双重保障”。（3）依据材料三并结合所学知识概括指出西方代议制民主是怎样确立的？代议制民主政治的“具体方式”有哪些不同，试举例说明。【课堂活动案——巩固练习】11．“美国宪法之父”麦迪逊说，“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制被统治者；其次要强制政府控制自己。”下面属于美国1787年宪法政府“控制自己”的措施是A．行政上实行总统负责制 B．废除黑人奴隶制C．规定联邦地位高于各州 D．立法、行政、司法分权制衡12．罗马共和国早期，当罗马遭受外族进攻时，平民曾多次将自己组织的队伍撤离罗马，拒绝作战，迫使贵族在政治上做出让步，终于公元前5世纪中叶制定“十二铜表法”。与此事时代相近的是A．在古代中国，秦发动战争兼并六国B．在古代西亚，汉姆拉比法典制订C．在古希腊，雅典的“伯里克利时代”D．在地中海东岸，基督教创立13．1731年，英国政府实行税制改革，引起非议，沃波尔主要依靠王室支持，更换了政府官员，恢复了议会多数，渡过危机。对此，多年未能进入政府的卡特赖特感慨而言：“谁能得到国王的支持，谁就能蔑视一切！”据此可知，当时英国A．国王违反了《权利法案》 B．国王掌握最高行政权C．代议制度仍需不断完善 D．责任内阁制已经形成14．1776年，英国下议院议员约翰·威尔克斯在议会发表演说指出，在某次议会表决中获得多数的254位议员，其实是由不超过5723人选出的，并且是不重要的市镇的居民选出的，而伯明翰、曼彻斯特等城市却遭到不公平对待。这反映出，当时英国A．国王的权力仍然过大B．无产阶级与资产阶级矛盾尖锐C．议会的权力遭到滥用D．工业资产阶级与贵族矛盾上升15．1832年、1867年和1884年的三次议会改革是英国19世纪民主政治发展进程中的重要事件。其中1832年改革扩大了工业资产阶级权利，1867年改革使小资产阶级和工人上层获得选举权，1884年改革赋予农业工人选举权利。据此可知三次议会改革A．实现了公民的普选权 B．适应了经济的发展要求C．完善了直接民主制度 D．削弱了议会的中心地位16．1798年，美国弗吉尼亚州议会通过决议，声明各州通过宪法契约建立了联邦政府，只授予其有限的权力，剩余的绝大部分权力由州及其人民保留。当联邦政府行使宪法未授予的权力时，各州有权宣布联邦法令违宪。该决议A．扩大了州政府的权力 B．体现了联邦制分权原则C．彰显了各州独立平等 D．革除了邦联体制的弊端17．20世纪30年代中期以前，美国联邦最高法院对国会和州议会的立法未表明出明显的倾向性，但自1937年后它开始公开支持联邦政府扩大权限。联邦最高法院的这种变化反映了当时的美国A．联邦体制出现根本性变化 B．三权分立体制遭到破坏C．联邦制呈现出集权化倾向 D．各州宪法地位面临动摇18．有学者认为,古代雅典公民大会通过的决议很大程度上受到演说家演说技巧的左右与控制。这一现象表明，在当时雅典A．贵族垄断国家政权 B．直接民主制存在着弊端C．公民缺乏辨别能力 D．大会决议违背民众意愿19．1783年3月14日，英国议会下院通过了对谢尔本内阁政府的不信任案，致使国王支持的谢尔本内阁被迫辞职。这表明当时英国A．权力中心实现转移 B．政党政治左右政局C．民主机制有所完善