小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨 论文

小学语文教学中学生自主预习习惯的培养探讨摘要：对于小学生自主学习能力的提升来看，实现通过自主预习习惯的有效培养，更利于学生的全面发展，而且也能进一步在实际教学工作开展的过程中，教师必须要以教学内容为主来实现对惯进行要求，而且要通过有效指导来实现提高学生自主预习的能力，这样才能通过习惯养成来全面强化学生自身的学习能力，并通过此种方法来提高教学效果。关键词：小学语文；自主预习；习惯培养前言对于学习习惯来看，对学生的学习效果有着直接性的影响，尤其是针对小学生而言，由于其整体发育尚不成熟，且学生自控能力较差，还极易受干扰而导致学生无法集中自身的注意力。因此，在教学工作开展的过程中，教师必须要引导学生养成良好的学习习惯，这样才能保证学生在学习的过有效提高自身的学习效率。对此，这就需要小学语文教师更加重视对学生自主预习习惯的有效培养，并通过此种方式来提高学生的自主学习能力，这为学生的全面发展作出保障。一、以兴趣激发带动学生自过去所应用的教学模式使学生只能够被动学习，而且一味地实现理论知识的灌输，就会导致学生在实际学习的过程中，很难提高自身的兴趣，而接影响了小学语文教学的质量。对此，为有效改善这一问题，教师必须要在教学理念应用上进行改变，更要结合新课标背景来实现为学生营造出轻松习氛围，这样才能有效调动起学生参与学习的积极性与主动性。此外，在这个过程中，教师也要以兴趣激发为主来实现保障学生拥有较高的参与意能为后续工作的开展奠定基础。例如，在学习部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》知识点的过程中，为确保学生能够顺利理解课文内容，教师可以先让学生进行预习，并将自己对理解进行罗列，比如，小鹿最初喜欢自己美丽的鹿角，不喜欢自己太细的腿，直到狮子要吃掉小鹿，小鹿撒开自己的长腿就跑，可鹿角被树枝刮住，的时刻，小鹿猛然挣脱树枝，才得以逃脱，之后，小鹿进行了反思，开始喜欢上了自己细长的腿。教师可以鼓励学生在认知上述内容后，再与同学进样就能有效使学生在预习的过程中，实现对文章内容进行掌握，并通过自主理解来实现自我总结。与此同时，教师也可以利用合作学习模式来实现对组划分，并让学生在进行交流的过程中，将自己的想法与他人进行沟通，探讨到底是鹿角作用大？还是鹿腿作用大？还可以针对课文内容来进行比较方式不仅能够全面调动学生的参与兴趣，并且也能在一定程度上培养学生自主预习的习惯。再例如，在学习部编版四年级上册《爬山虎的脚》知识点的过程中，教师也可以为学生布置预习任务，并以问题引导的方式来激发学生的兴趣。就可以通过互动交流来向学生进行提问，比如，爬山虎在哪些地方生长？爬山虎这种植物的特性是什么？通过提问的模式，可以让学生带着目标进行提高学生的阅读效率和质量，这样也能够达成预教师也必须要准备几个与课文相关的问题，更要引出课文的重点内容让学生边预习边进行问题思考，并通过问题总结来实现对课文内容的有效理解，从而在课堂学习的过程中，就能够通过这种方式来提高效率，并且也的鼓励与表扬来帮助学生树立学科的学习信心，这样才能在教师的不断引导下，使学生养成自主预习的习惯。二、以思维发散强化自主预对于小学语文的教学而言，想要保证学生能够实现对语文素养的提升，就必须要先培养学生的思维能力。因此，教师就要在教学的过程中，实现发现问题，并通过自主解答来实现培养学生解决问题的能力，这样才能真正提高学生的学习信心。对此，在教学工作开展的过程中，教师就要培养出疑的能力，并且在学生提出问题时，教师也要给予及时解答，同时给予学生表扬和鼓励，这样才能挖掘学生的潜能。为保证学生的全面发展，这一思在预习工作当中，并以培养学生自主预习习惯为主，实现带动学生思维能力的有效发展，这样才能使学生在预习时，通过自我思维发散来实现对课文效理解，进而通过这种方法来帮助学生进行自我提升，从而就能在课堂学习中，即实现提高课堂效率，又能在教师的肯定与表扬之下，使学生有充分自主预习，以此才能培养出学生自主预习的习惯。例如，在学习部编版四年级下册《纳米技术就在我们身边教师就可以通过合作学习来布置任务，教师可以让学生在预习阶段自主寻找资料，认知纳米技术的特点，以及纳米技术在生活中的应用。然后，教师可以让组内学生在小组内表达自己的想法，说出生活中常见的，以及不常见的的事物，比如，冰箱中的纳米涂层，能够除臭、杀菌，也可以让蔬果有更长的保质期；而在科学领域方面，碳纳米管能够载人到太空旅行，在隐形战米能够吸掉探测雷达波，所以，雷电无法监测到它。同时，在这个过程中，教师也要给予学生留有思维发散的过程，并让学生在小组合作学习时进行交流讨论，这样就能在学生之间不断交流的过程中，让学生自主对文章主旨进行分析与掌握，从而就能在课堂学习时，能够针对这一篇课文内容，让学生进行自我总结和自我表达，比如，对纳米技术前景的展望等，这样既能够提高学生的学习能力，又能够在预习工作开展中，培养学生自主预习的习惯。三、以知识理解深化自主预对于预习工作开展而言，它不仅仅是对文章内容的理解，更要让学生在这个过程中实现对词句以及段落的有效掌握，这样才在预习工作开展的过程中，为有效深化预习成果，则必须要保证学生章的字词、段落进行有效掌握，并实现保障学生能够通过自我总结与自我分析来实现深化文章掌握情况。例如，在学习部编版五年级上册《搭石》知识点的过程中，为保证提升学生的预习效果，教师在任务布置的过程中，就要让学生进行字词积累，识的字词进行圈出，然后利用字典来进行查找，比如，本篇的生字词、成语包括“谴责”“汛期”“人影绰”“协调有序”等，这样才能让学生进行文清阅读障碍，提高阅读效率，进而可以真正实现在这个过程中，教师也要让学生针对每一段落所表达的含义进行理解的内容进行书写与总结，这样才能在学生全部总结完毕后，真正对课文内容有一个全面地掌握，并通过这种方法来实现深化学生对主题的理解，这样工作开展的过程中，为学生后续的学科学习奠定基础。四、以指导方法应用提升学对于预习习惯的培养来看，它需要通过科学的方法来进行支持，因此这就需要教师在进行任务布置的过程中，强调预习任务的合理性，而且要保程中，使学生能够对预习有一个明确的认知。毕竟，预习的开展不光是要实现对文章内容的有效阅读，更要实现对文章段落层次进行划分，并通过这现对文章内涵的有效体会。对此，在小学阶段中教师必须要先实现加强对学生的预习工作进行指导，以此才能使学生中有所收获，并通过教师的不断鼓励与表扬，为学生主动预习来奠定基础。此外，只有学生真正掌握了预习的方法，学生的学习效率才会有效提升。例如，在学习部编版五年级上册《猎人海力布》知识点的过程中，在预习环节，教师就要让学生通过全文通读来实现对文章内容层次的划分，然找为主来进行主题思想的分析，比如，本文的层次分为，海力布乐于助人；海力布救了小白蛇；海力布劝说乡亲们搬家；乡亲们得救了，海力布却失去了生命，乡亲们世世代代纪念海力布。然后，通过结合上下文来联系实际来进样才能使学生在这个过程中能够真正实现对文章内容的有效把握。此外，在这个过程中，还要以联系实际感受为主，使学生能够在预习的过程中，可实际情况来谈谈对文章内容的感受，这样就能使预习工作变得更加完整，并且也能在这个过程中，实现对学生能力的进一步提升。总结对于小学语文的教学而言，想要实现培养学生自主预习的习惯，教师就需要实现以正确的引导方式应用为主来保证学生能够掌握科学的预习方法进行预习，更要实现在预习工作开展中，以不同模式应用为主来进行对预习工作的有效创新，这样才能使学生始终有兴趣参与预习