智慧课堂让小学语文课堂插上腾飞的翅膀 论文

智慧课堂让小学语文课堂插上腾飞的翅膀摘要：随着时代的进步和人们对于教育的更高要求，智慧课堂应用而生，智慧课堂的出现给学生带来了良好的学习体验，不仅保证学生学到了应有知识，还在这一过程中让学生重新认识了学习，语文学习对很多学生来说并不是很难的学科，但如何学好学精却是教学难点，借助智慧课堂，能够为语文学习带来新的突破。本篇文章主要讲述智慧课堂如何让小学语文课堂插上腾飞的翅膀。关键词：智慧课堂；小学语文；现状；应用方法引言语文学习最重要的是培养学生的语文思维，而不是让学生简单学会一些字词或者是能读懂文章就可以，语文学习的两大重要板块就是阅读和写作，阅读需要学生有良好的理解能力和思考能力，写作需要学生有足够的词汇储备和运用能力，因此学生能否学好语文，就看教师在教学过沉重如何帮助学生提升这两方面的能力。语文课堂如果死气沉沉，毫无新意可言，学生的语文学习势必会受到阻碍，我们要突破现状，克服困难，借助智慧课堂为语文课堂的教学效率和教学乐趣都插上腾飞的翅膀。一、小学语文课堂教学现状在当前的语文教学中，并没有真正实现智慧课堂，只是借助了一些信息技术设备，比如多媒体、电脑等等，虽然我们无法在形式上做到完全实现智慧教学，但智慧教学理念我们需要遵守，教师要和学生共同互动，参与到课堂中，让学生学到知识的同时，提升学生的综合素质。通过对当前小学语文课堂的观察，提出以下几点不足之处：（一）教学本末倒置为了营造轻松的学习氛围，教师经常会借助或者其他设备进行教学的创新，比如情境创设，通过音乐或者是某些短片进行相关学习情境的打造，让学生能身临其境；或者是进行知识导入，经过背景介绍，让学生有兴趣进行接下来文章的学习，这些做法本无可厚非，但营造学习氛围的过程中，教学本身才是重点，教师把大量时间放在了轻松氛围的营造中，反而忽视了教学效果，导致课堂效率迟迟得不到提升。（二）未把教学与实践结合所有学科的学习最终都是为了进行实践，而不是纸上谈兵，之前传统教学的思维中，学生只要能够把所学知识表现在卷面成绩就可以，但在智慧课堂的指导下，教学思维早已发生了变化，如果不把教学与实践结合，学生所学的内容永远无法转化为自己的思想，学生的语文能力仅仅表现在吸收方面，而无法输出。（三）教学评价体系不够完善小学生的语文学习不能只看学生的语文成绩，更要看重学生的思维和能力，教师在日常教学中对学生的评价方式太过单一，导致学生在学习过程中也只注重自己某一方面能力的高低，对自己没有准确的定位和判断；除了教师对学生的评价体系之外，学生对教师的教学评价体系也过于局限，导致教师看不到学生的需求和自己存在的问题，师生配合越来越不和谐。（四）未培养学生独立思考能力语文学习中有很多需要学生进行独立思考的时刻，只有学生有自己的思考过程，才能把相关知识更加牢固的掌握住，但在教学过程中，教师一味帮助学生进行知识的分析，导致学生的学习越来越依赖教师，所有学生对文章的理解方式如出一辙，不利于学生的进步。二、智慧课堂在小学语文教学中的应用方法应用智慧课堂不是只要形式做好就可以，更需要教师秉着以学生为本的原则进行，从学生角度出发，找到适合学生和学生需要的教学方式，和学生进行高效配合，为小学语文课堂插上腾飞的翅膀。（一）抓住教学重点教学氛围的营造是有必要的，为了学生有更好的状态投入后续的学习中，但教师在进行教学氛围的营造过程中，要明白教学氛围的营造是要为教学服务的，而不是把注意力过多放在氛围上。比如在进行《陶罐和铁罐》的教学时，这篇文章本身的故事性就比较强，教师不需要过多进行情境的创设或者是教学铺垫，可以简单利用一个小短片介绍整篇故事，然后让学生进行阅读，在阅读过程中给学生提出问题，让学生能够边阅读边思考，明白正视自我的重要性；在进行《荷花》的教学时，文章的描述对小学生来说吸引力就相对差一点，教师可以利用多媒体放映荷花的图片和场景，配上空灵的音乐，然后让学生想想有哪些描写荷花的古诗词，进行一系列导入之后，教师就要把学生带到文章本身上，让学生身临其境进行文章的品读，这样才能完成教学目标。无论采取何种方式进行教学，都不能脱离原本要进行的教学内容，小学生的学习思路和方向更多的倚靠教师，如果教师在运用智慧课堂的过程中，自己先抓不住重点，反而会适得其反。（二）教学结合实践教学结合实践不仅能帮助学生更好的理解知识点，还能让学生根据实践有更多的内容衍生出来，在传统的教学手段中，教师的教学工具有限，要做到教学结合实践，只能课上教学，课后实践，有一定的时效差，但随着智慧课堂的引入，要把教学和实践相结合并非难事，通过教学，让学生融入实践中理解，通过实践，更好的消化知识。比如在学习《鹿角和鹿腿》时，教师可以让大家说出自己身上最喜欢的地方和最不喜欢的地方，然后带着自己的答案进行文章的学习，学习完之后，教师可以借助鹿角和鹿腿进行拓展，比如马可以用自己的耳朵进行指路和交流，猫头鹰可以用自己扁平的脸更好把声波都收集并传送到耳朵里等等，每个看似不协调、不合理或者是自己不喜欢的地方都有着大用处，然后教师可以在多媒体上写出：我最喜欢我身体的这个部位，因为：；不喜欢这个部位，因为：；但是（说明不喜欢部位的优点），然后大家进行交流，根据交流结果把这些话写成一篇简短的小文章，例如我最喜欢我的眼睛，大大的，大家都说我的眼睛像天上的星星，不喜欢我的手，因为胖嘟嘟的，但是手是我的好帮手，我做什么都离不了他们，这样学生既理解了文章中心思想，还结合自己的实际进行了不一样的思考，为语文课堂插上了腾飞的翅膀。（三）完善教学评价体系在运用智慧课堂的过程中，教师对学生的评价方式也急需进行改变，可以从原本的成绩论加入更多的因素，比如学生在课堂上的活跃程度，学生的思维能力，学生的阅读能力等等，根据平时教学表现给学生综合评分，而不是单一的评价，这样能大大增强学生的信心，也能督促学生全面发展；学生对教师的评价也是如此，教师可以给学生更多选择，例如教师的上课进度如何，教师和学生的互动有何不足，教师在教学中是否忽略了学生的某些需求等等，根据学生的反馈及时改正，这样语文课堂的进步会更大，师生都能通过教学评价体系有所成长。（四）培养学生独立思考能力无论何时学生的独立思考能力都是非常重要的，尤其是小学阶段，一定要让学生有这一思维，比如在学习《花钟》时，教师就可以采取翻转课堂的方式，让学生阅读完之后向自己提问，学生有问题说明学生有思考的过程，提出问题之后，小组交换问题寻找答案，然后让学生想想，日常生活中还有哪些东西可以帮助我们了解时间？地上的影子能够帮助我们判断是上午还是下午，树叶的颜色和状态能够帮助我们判断四季，经过这一学习，能够提升学生对于日常生活中常见事物的思考，让学生养成注意观察和思考的好习惯。有利于学生语文的学习和表达。总之，随着科技的进步，课堂教学从传统教学向智慧教学迈进，把智慧教学运用到课堂中，使课堂更加充满活力。智慧教学带动了语文课堂的进步，打开了语文课堂的新途径。在小学语文教学中，通过与智慧教学的融合，使语文课堂别有一番韵味。在小学语文教学中，运用智慧教学需要老师和学生共同努力，让语文释放出活力。参考文献[1]叶文秀，高飞飞，王一涵.乐趣横生快乐童“画”——浅析新课标下如何充分利用信息技术激活语文课堂[J].祖国：教育版，2019：44-44.2]徐宏琴，赵乾坤.浅谈如何实现语文课堂教学与信息技术的有