五年级下品德与社会说课鸦片的背后

五年级下品德与社会说课鸦片的背后尊敬的各位老师：大众好，我本日说课的内容是《鸦片的背后》。我将从课本、学生、教法和学法四个方面来说课。一、课本剖析《鸦片的背后》是苏教版《品行与社会》五年级下册第三单位走出深重的灾难中的第1个主题。本课议决学习鸦片战争的汗青背景，知道近代以来列强对中国的侵占给中国人民带来的屈辱和危害，明白中国掉队挨打的史实，激发学生追求先进，摈弃掉队，酷爱祖国的情绪。表现了品行课程标准中关于“我是中国人”的要点，知道近代以来列强对中国的侵占给中国人民带来的屈辱和危害，树立发愤图强的爱国志向。课本旨在议决活动让学生能知道掉队是国度受陵暴的根源，以培育学生的振奋图强的志向。上下五千年的中国曾经有过光亮绚烂的汗青，曾经带头西方数百年，上千年，为什么进来近代后，竟云云不堪一击？只有明白并正视这样一个基本史实，学生心灵才华收到震撼，情绪才华被激发，智慧才华被打开。《鸦片的背后》作为这一单位的第一课，占有极其重要的位置。二、目标剖析1.传授目标《品行与社会课程标准》中指出：帮助学生到场社会，学习做人是品行课程的核心。课程要存眷每一个儿童的成长，成长儿童丰裕的内心世界和主体品德，培育他们对生活的积极态度和到场社会的能力。同时，由于五年级学生的心智已经有了很大的成长，他们处在人生一个新的成长阶段“少年期”。他们已经具备了一定的自学能力，渴望明白世界，并公布自己的意见。但汗青这一宏大概念的抽象和沉重仍然会使学生望而生畏。基于上述课程标准要求和学生身心成长的阶段特点，连合单位目标，我建立了一下传授目标：①知识与技术：让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵占中国的暴行等基本史实，明白列强对中国的侵占给中国人民带来的屈辱和危害。②情绪的态度：议决检举列强侵华的暴行，剖析中国屡遭陵暴的原因，激发学生的爱国主义物质，树立危机感和使命感。2.传授重难点根据以上的传授目标及五年级学生的认知水平，连合本课的活动特点，我把议决检举列强侵华的暴行，剖析中国屡遭陵暴的原因，激发学生的爱国主义物质，树立对国度，民族的汗青责任感和使命感。作为本节课的传授重难点，议决：直面鸦片，明白史实和自主探究，明白挨打的原因这两个传授环节，让学生议决明白汗青，正视汗青，明白掉队挨打的原理，进而振奋图强，从而突破重难点。三、教法与学法1.传授方法课程标准指出：有效地教诲必须采取儿童乐于和适于接纳的生动活泼的方法，帮助他们办理现实生活中的标题，为他们以后品德的和谐成长与完善奠定基础。在这一节课中，我预设的传授要领是：情境传授、合作探究等要领，让学生充分到场传授历程，激发学生的主观能动性。2.学习方法本节课的传授，我主要从自主学习、合作学习、探究学习三个方面来培育学生的能力，并在传授活动中对学生给予必要的具体指导。四、传授历程的设计根据以上对课本、教法、学情、学法等方面的剖析研究，这节课我设计的传授环节为：①影片导入，激发情绪②直面鸦片，明白史实③自主探究，找寻原因④总结内容，升华思考下面，我就对我的传授设计做详细说明：（一）影片导入，激发情绪1.播纵火烧圆明园的片断，相机询问：你看到了什么？在学生回答出看到了列强侵占中华，火烧圆明园之后，西席可以激情讲述：被世人称为“万国第一“的圆明园，占地5000多亩，既有江南的秀丽，又有北方的雄浑，更兼西式的建筑品格，是一座中西合璧的世界级花园，作为皇故里林，它藏有数不清的金银玉帛、陶瓷古董、名家字画，可这样一个世界级的园林，缺毁在了英法侵占者的暴行之中。【相机出示】被毁灭的圆明园照片此时，学生的情绪已被激发，在此基础上，老师提问：“你们知道，这一场深重的灾难源于什么吗？”发起课题“鸦片的背后”并板书。【设计意图】“兴趣是最好的老师”现代心理学和教诲学的研究表明，兴趣是儿童到场与学习活动的内在动力。当学生敷衍某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的明白活动，促进学习。即“未成曲调先有情”。（二）直面鸦片，明白史实，这一部分分为三个块面：1.鸦片知识知几多让学生阅读本书P54的资料，然后交流：你对鸦片的明白有几多？西席相机补充《鸦片的危害》，让学生充分明白到鸦片对人身体和物质的损害是十分巨大的。不仅会影响人身心健康，还会造成家庭贫困，对一个国度来讲，吸食鸦片，会造成军队战斗力下降，官员腐败，百姓不事生产，社会不稳固。同时大量白银流入外国人的腰包，损耗了国度的财力。2“虎门销烟”一石激起千层浪，播放课件《虎门销烟》并讲解林则徐销烟的历程，和英国政府的过激反响。展现外国列强明知鸦片危害但存心倾销中国的卑劣。3屈辱战争，不划一条约的签署阅读本书P57-P59的质料，西席点明数字，让学生根据银元、白银与现在人民币的折算标准，谋略出列强议决不划一条约所劫夺的财产，让学生深切领会到清政府的腐败无能，列强的贪婪本质。【设计意图】课标指出，西席要创造性的使用课本。这一部分内容在课本上有明白的表现，五年级学生也具有了一定的自学能力，因此西席放手让学生自学，同时适时补充，拓宽知识面。为的是追讨传授的有效性，学生能看懂的，老是不讲，不做无用功。（三）自主探究，寻找原因课件出示小组合作的提示：①议决阅读课本P62-P63的资料，找出当时挨打的原因。②小组交流看法，可以用举例子、讲故事等各种方法，然后全班交流得出结论。学生比较简略回答出的是：科学技能、武器装备、政治腐败、保守掉队这几个方面。在此历程中，我有意识的从以下几个方面引导学生：①不吸收外洋先进科技，这是闭关自守，自高自大，看法掉队的表现②社会制度的掉队也是挨打的主要原因③生产方法还处在比较自给自足的掉队状态。【设计意图】《品行与社会》课程标准指出：学生必须成为传授活动的主题，学生的主体身分越是得到落实，得到保证，他们的品行与社会性成长就越是理想，当学生自觉、主动地到场到丰裕多彩的传授活动中时，知识就可能被真正明白，能力就可能得以真正的锻炼和进步，情绪交流就可能被真正触及和变动。态度，代价观就可能真正改变或形成。在这一环节中，我充分表现了学生的主体性，让学生体验汗青，陈述看法，表达感受，西席总结引导为的是让学生在交流中加深感受，感悟“掉队就要挨打”的汗青训导，为以后学习当今中国坚定“成长便是硬原理”做铺垫。（四）总结内容，升华思考播放音乐：七子之歌，在深情的音乐背景中，老师沉痛讲述：“掉队就要挨打”，闭关自守的清政府被迫签署了许多不划一条约，割地、补偿，离开祖国怀抱的“七子”发出了沉痛的呼喊。怎样做，中国才华不受外国的侵占呢？【相机放：港澳回归瞬间的影像资料】【设计意图】儿童天性活泼，沉重的汗青要是长时间地持续不断地压在他们身上，不利于他们健康的成长，同时为过渡到第9课南湖游船、第10课中山陵前做准备。五、板书设计由于有多媒体课件的帮助作用，本节课的板书我力求精炼，这样的设计既利于学生记诵，又利于点明本课主旨。简洁扼要地再现了传授内容，鲜明明白地表现了讲堂精炼。板书：鸦片的背后——掉队就要挨打危害大虎门销烟强倾销鸦片战争被破裂不划一条约六、设计理念本课的传授设计，基于“让汗青与学生对话”这一想法，从“虎门销烟，火烧圆明园”等一系列细节入手，让汗青还原成一个个有血有肉的故事，这些故事中才有情绪，能激起学生的共鸣。议决学生的自主学习，合作探究，让学生明白史实，能形成一定的汗青责任感，抵达教与学的和谐。根据以上的传授