【高中语文】《复活（节选）》+课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

复活（节选）部编版选择性必修上册第三单元-9课演讲者：激趣导入法国著名评论家罗曼·罗兰曾说：“《复活》是歌颂人类同情的最美的诗--最真实的诗，书中体现了卑劣与德性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。”

你有没有因为某件事而心灰意冷过？有没有因为什么事儿而“堕落”过？你可曾丢失过最炽热的自己？如果有，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走近列夫·托尔斯泰的《复活》，寻找下答案。素养目标1.了解列夫·托尔斯泰的生平经历和主要作品，了解《复活》的主要内容，积累文学常识。2.鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法，分析并概括人物形象。3.探究小说题目“复活”的含义，了解“托尔斯泰主义”。4.体会作者在人物身上寄寓的人性理想，感受人道主义的人性之美。课堂环节01.知人论世02.初读感悟03.深度探究04.思考延伸知人论世01.Fuhuo

现实主义作家—列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。托尔斯泰生于贵族家庭,1847年退学后,回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试,1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作,1854~1855年参加克里米亚战争,1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一个小站,享年82岁。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。现实主义作家—列夫·托尔斯泰相关评价托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。（列宁评）不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。（高尔基评）小说女主人公卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆,她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活,她怀着身孕被主人赶走,四处漂泊,沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。小说男主人公聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件。他认出了被告就是从前被他遗弃的玛丝洛娃,他受到了良心的谴责。为了给自己的灵魂赎罪,他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时,玛丝洛娃被押送去西伯利亚,聂赫留朵夫与她同行。玛丝洛娃在聂赫留朵夫的真诚忏悔和关怀下,消除前怨,重新唤醒内心的美德,并且为了他的前途,拒绝了他的求婚,与政治犯西蒙松结合。男女主人公的经历,表现了他们在精神上和道德上的复活。小说揭露和批判俄国社会的腐败和黑暗,批判了专制的国家制度,揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。相关情节介绍①玛丝洛娃的身世。玛丝洛娃是一个农奴的私生女,母亲过世后,她被两个老小姐收养。②聂赫留朵夫和玛丝洛娃年轻时的情感经历。贵族青年聂赫留朵夫上大学的时候,有一年夏天到姑姑家度假，与姑姑家的女仆玛丝洛娃产生了爱情。两年后,聂赫留朵夫去服兵役,因顺路经过姑姑家暂住了四天，复活节的晚上他引诱玛丝洛娃发生关系，之后一去便没有了音信。玛丝洛娃因此怀孕,被姑姑赶出,最后沦落风尘。相关情节介绍③玛丝洛娃生孩子的遭遇。由于给玛丝洛娃接生的接生婆之前曾给村里的一个有病的女人接生过,把产褥热传染给了玛丝洛娃，她只好把孩子送到育婴堂。据送去的老太婆说，孩子一送到育婴堂就死掉了。④玛丝洛娃“毒死”商人的经过。一个西伯利亚商人到妓院寻欢作乐。茶房卡尔京金和当过使女的博奇科娃，见商人有钱,便起了谋财害命的念头。他们把一包药粉交给玛丝洛娃，骗她说是安眠药，要她放进商人的茶杯里。当时,玛丝洛娃正被商人纠缠得厉害,想摆脱他,便照做了,结果商人被毒死。相关情节介绍⑤玛丝洛娃被错判的经过。在审讯中,法官们或忙于私事,或心情不佳,或酒醉未醒,对案件的审理心不在焉，检察官以犯罪的遗传学来判定玛丝洛娃有罪。最后,由陪审员们对玛丝洛娃写定罪意见。他们认为玛丝洛娃没有抢劫、偷钱的意图,可是忘了加上“没有谋害性命的意图”，这样玛丝洛娃被判赴西伯利亚服苦役四年。⑥聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃的心理变化过程。法院开庭审判玛丝洛娃的案件，聂赫留朵夫作为贵放代表参加陪审。他在法庭上认出了玛丝洛娃，这使得他十分震惊。他回想起与玛丝洛娃认识与交往的经过，认为自己是造成她不幸的罪人,于是决定帮助玛丝洛娃。前情回顾本文节选的是第一部第四十三章。小说前面的情节是：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙受冤屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。写作背景19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。托尔斯泰晚年世界观发生了根本转变，艺术批判力量达到了高峰。托尔斯泰关心人民困苦，以广大农民的眼光观察俄国现实生活，代表农民阶级发表意见。这在长篇小说《复活》中表现得最鲜明、也最为突出。了解“托尔斯泰主义”

托尔斯泰主义是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的重要思想的结晶,一方面,它体现为对现实的无情批判;另一方面,它宣扬了赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等观点,宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想,因此人们称之为“托尔斯泰主义”。01Fuhuo初读感悟预习检查1.明确字音嫣然（yān）斜睨（nì）啰唆（luōsuō）褴褛（lánlǚ）哽住（gěng）饶恕（shù）害臊（sào）擤鼻涕（xǐng）鬈发（quán）窘态（jiǒng）踱步（duó）预习检查2.解释词语嫣然一笑：夺眶而出：衣衫褴褛：步履轻盈：衣冠楚楚：截然不同：饱经风霜：鄙夷不屑：形容女子笑得很美。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。指衣服破旧，其布料破烂不堪。形容脚步轻盈,走路很快。形容衣帽穿戴得整齐漂亮。意思是事物之间，界限分明，全然不一样。意思是指经历过种种艰难困苦。意思是指轻视，看不起。任务活动整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。思考2：填写下列表格情节情节内容聂赫留朵夫玛丝洛娃开端发展高潮结局02Fuhuo深度探究任务活动一把握情节，分析作用任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。情节对于塑造人物形象，表达主题思想和推动情节发展等方面发挥着重要作用。深度探究思考1：聂赫留朵夫是在什么情形下找到的玛丝洛娃？深度探究思考2：文章开头部分,对狱中其他人物对话情形的描写有什么作用?深度探究思考3：从文中看，玛丝洛娃的堕落是否自愿？原因是什么？深度探究思考4：聂赫留朵夫要用自己的行为对玛丝洛娃赎罪，这种想法是一以贯之的，还是有过动摇？任务活动二分析手法，概括形象任务说明：文学作品善于运用多种手法，塑造人物形象。如，语言、动作、神态、肖像、心理等正面描写，对比、反正等侧面描写。而文学作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。核心人物之玛丝洛娃思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？神态描写：“笑”原文鉴赏她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。（2）把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。（3）她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。（43）她向他妖媚地笑了笑。（44）她又像刚才那样微微一笑。（53）她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。（65）她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。（76）核心人物之玛丝洛娃思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？神态描写：眼神原文鉴赏眯细眼睛，眉头皱得更紧了。眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴沉了。斜睨的目光盯住他不放。皱着眉头看了他一眼，她那双乌黑发亮的斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。核心人物之玛丝洛娃思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？外貌描写

原文：乌黑的鬈发也像前天那样一圈圈飘在额上；苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，而且十分镇定；她那双乌黑发亮的斜睨眼晴在浮肿的眼皮下显得特别有神。思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？语言描写原文：“不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。“谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。“……说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。”“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”“您的话真怪！”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。“何必提那些旧事。”她冷冷地说。思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？动作描写原文：她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。思考2：玛丝洛娃是一个怎样的形象？核心人物之玛丝洛娃思考3：作者塑造玛丝洛娃这一人物用意何在？

玛丝洛娃是俄国底层民众中的典型代表，作者借她揭露了当时俄国整个官僚体系的腐败，以及各级官吏的丑恶嘴脸，表达了底层人民的反抗精神和革命要求。《复活》以玛丝洛娃的人生经历与思想沉浮为线索，深入探讨了其精神复活的必然性，不仅凸显了其丰富饱满的人物形象，更突出了这一形象对于俄国底层人民实现精神复活的重大意义。思考1：称呼语言能够直观地体现一个人的心理，小说选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼经历了什么样的变化过程？反映了聂赫留朵夫的什么心理？核心人物之聂赫留朵夫思考2：鉴赏下面语段使用的手法及效果。语段1：“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住情感，免得哭出来。他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾的泪水，不让自己哭出声。语段2：

昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。“这个女人已经无药可救了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上.活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。……就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。

语段3：

不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近他……对她豪无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。……“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。思考3：在探望过程中，聂赫留朵夫的心理发生了什么样的变化？心灵辩证法

在刻画聂赫留朵夫时，作者成功运用了“心灵辩证法”。他将人物放在特定的矛盾处境中，用内心独白、对话，以及全知视角的直接分析等手法细细展现，体现人物心灵的辩证发展过程，使人物的感情变化能够顺应自身性格的逻辑，自然而真实。思考4：概括聂赫留朵夫的主要形象特征。思考5：作者塑造聂赫留朵夫这一人物用意何在？

他是一个“忏悔贵族”形象，是一个理想的贵族知识分子。他能幡然悔悟，能认识到自己的罪恶，并毅然打算赎罪，并且产生了不带有任何私心的想法——唤醒玛丝洛娃的精神！达到了人性的复活、道德的复活、精神的复活，完成了从“兽性的人”到“精神的人”的本质飞跃。这个人物形象的意义在于，在他身上，体现了托尔斯泰宣扬的解决社会矛盾的思想——“托尔斯泰主义”，即悔罪赎罪、拯救灵魂、禁欲主义、“不以暴力抗恶”“道德自我完善”。任务活动三分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。思考1：分析概括本文的艺术特色①生动的细节描写。刚与玛丝洛娃开始交谈时，聂赫留朵夫在称呼她“你”“您”间犹豫不决；在玛丝洛娃突然开口要钱时，聂赫留朵夫流露出窘态。作者通过这些细节描写，塑造了人物鲜明的性格、复杂的情感，寄寓了自己的人性理想。深度探究②独特的讽刺手法。所谓“独特”，是指列夫·托尔斯泰的讽刺是不露声色的，他采用现实主义的描写去揭露事物表面与实质的矛盾，在朴素的叙述中包含着辛辣的讽刺。如：“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的”，揭露了大小官吏的巧取豪夺。深度探究③突出的心理描写。

列夫·托尔斯泰不仅仅是描写人的心理活动的结果，他更关心过程本身，尤其是人的心理活动过程中那种细微的、难以捉摸的改变。如玛丝洛娃在监狱里以犯人的身份见到前来探视她的贵族地主聂赫留朵夫时，列夫·托尔斯泰写道：“玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地。因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回想起她从不回想的往事。”往下，就进入对往事的回忆。起初，她心头掠过一丝美好的回忆，因为站在她面前的这个人曾经爱过她并且为她所爱；接着，她想起他的残忍，想起他带给她的痛苦和屈辱……她根据自己的生活经验，又想利用他一下。这段心理描写既为后来聂赫留朵夫应允为她请律师的情节埋下伏笔，又有助于表现人与人之间的关系，反映社会生活的本质。学习心理描写的方法【内涵】指对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，心理描写要符合人物的性格。【方法】(1)独白法。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。(2)细节法。即在文章中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。(3)烘托法。在文章中，运用恰当的环境描写来烘托人物心理，既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。【迁移运用】假如这次考试你考得不好或者很好，老师马上要宣布成绩，请用200字以内的语言描述你此时的心理活动，要求形象真切。任务活动四分析环境，感受氛围任务说明：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。思考1：课文中的环境是一座监狱，极具典型性，人物也因而有特别的内涵。试分析课文选取监狱作为典型环境的用意何在?任务活动五品读内涵，把握主题任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。主题则是指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。把握主题要结合主要内容、时代背景以及人物、情节等内容，加以总结。思考1：聂赫留朵夫面对法庭上巧遇的玛丝洛娃,他的心灵受到猛烈撞击,就来到监狱请求她的原谅。那么,你认为,聂赫留朵夫对玛丝洛娃有真正的爱情吗?思考2：小说以《复活》为题，是指谁的复活?有人认为这里的“复活”是指聂赫留朵夫，有人认为是指玛丝洛娃，有人认为是指作者列夫·托尔斯。对此，你有怎样的看法?请结合整部作品的情节、写作背景谈谈你的理解。思考3：作者在两个主人公身上寄托了什么样的人性理想？

《复活》是托尔斯泰晚年的代表作品，托尔斯泰在两个主人公身上寄托了美好的人性理想。小说的两个主人公一路走来爱恨情仇，历尽坎坷最终都实现了精神灵魂的“复活”，在两个主人公身上寄托了赎罪、宽恕、拯救灵魂、“不以暴力抗恶”、“道德自我完善’等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”的思想，人们称之为“托尔斯泰主义”。

思考4：小说以“复活”为题，有何含义？总结

本文写聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，写到了玛丝洛娃落到社会底层、沦为妓女的经过，表现了被侮辱、被侵害、走入迷途的玛丝洛娃依然对那段生活感到痛苦，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔和赎罪的心理，这些都暗示了两人开始走向精神的、灵魂的“复活”，托尔斯泰通过这一事件表达了对贵族社会的揭露和批判，并寄寓了美好的人性理想。任务活动六比较阅读，拓展延伸任务说明：同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。活动一：对比并思考流放托尔斯泰警官也站在这里。他看见又拉来一个死人，就走到大车旁边。“哪儿拉来的？”他不以为意地摇摇头，问。“从老戈尔巴朵夫街运来的，”警察回答。“是犯人吗？”消防队长问。“是，长官。”“今天第二个了。”警官说。深度探究“哼，真不像话!天气也实在太热了，”消防队长说，接着转身对那个牵着浅黄瘸腿马的消防队员嚷道，“把它牵到拐角那个单马房里去!你这狗崽子，我要好好地教训你一顿，这些马比你这个浑蛋还要值钱，生生让你弄残废了!”这个死人也像刚才那个一样，由几个警察从大车上搬下来，抬到候诊室。聂赫留朵夫像着了魔似的，又跟在他们后面。“您有什么事？”一个警察问他。他没有回答，只顾往他们送死人的地方走去。疯子坐在床铺上，大口地吸着聂赫留朵夫送给他的纸烟。“啊，您回来了!”他说着，哈哈大笑。他看见死人，不由得皱起眉头。“又来了，”他说，“我都看腻了。我总不能算是小孩子吧，不是吗？”他带着疑问的微笑，对聂赫留朵夫说。深度探究聂赫留朵夫瞧着现在没有被人遮住的死人。死人的脸原先盖着帽子，现在可以完全看清了。从他匀称四肢的强壮肌肉就可以看出，他是一个优秀、强壮和灵巧的人类动物。作为动物来说，他在他的同类中，也远比那匹由于受伤而惹得消防队长生气的浅黄色马完美得多。然而他却被活活折磨死了，非但没有人把他当作人来哀悼，而且也没有人把他当作被活活折磨死的会做工的动物来怜悯。他的死在所有的人心里引起的唯一情绪，就是厌烦，因为他的尸体眼看就要腐烂，必须赶快收拾掉，这样就给大家添了麻烦。医师带着医士，在警察分局长陪同下来到候诊室。医师是个矮壮结实的人，穿一件茧绸上装和一条裹紧粗壮大腿的茧绸裤子。警察分局长是个矮而壮的人，他的脸像球那么圆，由于养成了习惯，先把吸进去的空气存在腮帮子里，然后再慢慢地吐出去，那张脸就显得越发圆了。医师挨着死人坐到床上，也像刚才医士那样摸摸死人的双手，听听心脏，然后站起来把自己的裤腿理直。深度探究“完全死了。”他说。警察分局长的双颊鼓得满满的，又慢慢地把气吐出来。“他是哪个监狱的?”他问押解兵。押解兵回答了他，又提到要收回死人的胸镣。“我会叫他们取下来的。感谢上帝，我们这里还有铁匠。”警察分局长说，接着又鼓起腮帮子，向门口走去，慢慢地把气吐出来。“怎么会这样？”聂赫留朵夫问医师说。医师通过眼镜瞧着他，“怎么会这样呢？您是说，他们怎么会中暑死掉吗？您看，整整一个冬天蹲在牢里，没有活动，不见天日，突然给带到今天这样的大太阳底下，那么多人挤一块儿走路，空气又不流通，怎么能不中暑呢！”深度探究“那么，为什么要把他们流放出来？”“那您去问他们好了。不过，请问您是谁？”“我是局外人。”“哦!……再见，我可没闲工夫。”医师说，又恼火地把裤腿往下拉拉。向病人床铺走去。“喂，你怎么样？”他向那个脸色苍白、脖子上扎着绷带的歪嘴病人说。这当儿疯子坐在自己的床铺上，不再吸烟，只是朝医师那边吐唾沫。（节选自《复活》）深度探究思考1：小说虽对警察分局长着墨不多，但是在人物形象塑造上与契诃夫《装在套子里的人》有异曲同工之妙，请就人物塑造技法举例谈谈你的认识。深度探究思考2：刘半农曾言：“鲁迅身上有托尔斯泰的影子。”请结合你的阅读体验，就文本内容举例谈谈你对这句话的理解。明确（1）鲁迅和托尔斯泰作品都具有强烈的批判现实主义的色彩。（2）本文采用对比的方法，鲜明地揭露社会的矛盾对立，突出贵族地主阶级的腐败和广大人民的悲惨。（3）鲁迅先生通过《祝福》《阿Q正传》《孔乙己》等一系列作品，批判当时社会思想的麻木和国民性的孱弱。例如用阿Q刻画出国民麻木的灵魂，用祥林嫂的悲惨际遇披露社会吃人的本质。鲁迅先生揭示人的精神病态为的是批判造成精神病态的万恶社会。04.03Fuhuo思考探究“破罐”阿辽沙【俄】列夫·托尔斯泰小兄弟阿辽沙，绰号“破罐”。因为有一次他母亲让他给邻居送罐牛奶去，结果他失足把罐子摔破了。他母亲用棍子结结实实揍了他一顿，于是村里的孩子开始取笑他，叫他“破罐”。“破罐”阿辽沙就是这样叫出来的。阿辽沙是个皮包骨头的小家伙，长着个大鼻子。孩子们也用这一点来取笑他，说“阿辽沙的鼻子像柱子上挂着的葫芦”。阿辽沙住的村子有一所学校，但是读书写字之类的事对他说来都不容易，另外他也没有时间学。他哥哥在城里给一个商人做事，因此，阿辽沙还是孩子时就开始帮父亲干活了。他年仅六岁时，已经和妹妹在公共牧场上放牧家里的牛羊；他很小的时候就开始日夜照料他家的马，从十二岁起就犁地、赶车。他几乎还没有力气做这些家务杂活，但是却有一个不变的习惯——总是开开心心的。当孩子们嘲笑他时，他就沉默，或者也嘲笑自己。如果父亲骂他，他就一声不吭地站着听。当他们笑骂完，不再注意他时，他又笑着去干堆在面前的各种各样的活。思考探究阿辽沙十九岁那年，他哥哥应征入伍了。父亲安排他代替哥哥到商人家去帮佣。他穿戴上哥哥的靴子、父亲的帽子和外套，被带到城里。阿辽沙对他的新衣服很满意，但是商人对他的外表十分不满。“我想你会给我送来一个像样的小伙子，”商人仔细地打量着阿辽沙说，“但你却带来一个流鼻涕的小家伙。他能做什么？”“哦，他什么都会干——套马，赶车到你想去的地方。他是个酷爱工作的人，只是看起来像根棍子，其实很结实。”“多说也没用。好吧，我们试试看。”“他尤其是个谦顺的人，喜爱工作。”“好吧，我还能怎样？让他留下吧。”这样，阿辽沙就留在了商人家里。商人的家庭不大，只有妻子、老母亲和三个孩子。思考探究最初他们不喜欢阿辽沙。他太土气了，穿得很糟，缺乏得体的举止，向任何人打招呼时，随便得像在乡下一样。但不久他们就习惯了。比起他哥哥来，他是个更好的仆人，而且总是很负责。无论他们吩咐他干什么，他都自觉自愿地马上去做，一件接着一件，从不停歇。在商人家里就像在他自己家里一样，所有的杂活都交给阿辽沙干。他做得越多，别人派给他的事情就越多。女主人和她婆婆，还有女儿、小儿子，甚至商人的伙计和厨娘——所有人都指使他东跑西奔，吩咐他去干他们能想到的任何事情。阿辽沙只听见“快去干这个，小家伙”，或者“阿辽沙，现在安排一下这个”，于是阿辽沙就跑来跑去，安排这安排那，看这看那，什么也不能忘记，做所有的事，并始终面带笑容。冬天里，阿辽沙天不亮就起床了，劈柴打扫院子，给