统编版四年级下册《芦花鞋》教学设计

统编教材四年级下册《芦花鞋》教学设计（一）设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。课文内容清新动人，动人心弦。围绕本单元语文

要素一一学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学

设计。引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息

的能力。注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深

的内容进行交流。在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感

受。同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。教学目标.认识生字，能流利、有感情地朗读课文。.了解课文内容，给每个部分加上小标题。.在学习课文的过程中，体会青铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确

对待痛苦与挫折，正确面对人生。教学重点了解并分析课文内容，给每个部分加上小标题。教学难点体会青铜不惧艰苦、开朗乐观、积极向上的心态，引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面

对人生。课前准备1.制作多媒体课件，了解《青铜葵花》的主要内容和情节。2∙请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。.同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。.检测对生字的掌握情况。⑴课件出示词语，指名读词语。搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑⑵重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qi,不读qi;“屑”的读音为xi3不

读xu⅛o⑶开火车读词语。.请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。（采芦花，做芦

花鞋）第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。（青铜雪天坚持去卖鞋）第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。（城里人买走芦花鞋）第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。（青铜卖脚上鞋）设计意图：通读全文，学习生字，对易错字加以强调。引导学生发现课文用空行分出每部

分的特点，先概括每部分的主要内容，再列小标题。提高学生的概括能力。三、合作交流，品析感悟1.这篇课文的篇幅很长，相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容。请再次勾画②直接描写：“一股稻草香”强调了芦花鞋的美。⑶指导朗读描写芦花鞋的句子，读出自己的喜爱之情。.品析描写青铜的语句，交流对青铜的印象。教师依据学生的实际情况，相机进行指导。

⑴感受青铜的勤劳。①重点语句：青铜拿着一只大布口袋……从穗上捋下来。（关注动词“拿”“钻”“挑”

“捋”，体会青铜的勤劳。）②重点语句：但青铜却坚持着……便跑进了风雪里。（大雪天，青铜不顾天气寒冷坚持要

到镇上去卖鞋，可以看出青铜很能干。）③重点语句：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋旁。（青铜非常能干，一

直守在芦花鞋旁，祈求鞋快点卖出去。）过渡：你们喜欢这样能干的青铜吗？把你的喜爱之情读出来吧！（学生齐读这几句话）青铜

还是一个什么样的人呢？

⑵感受青铜的善良。①重点语句：他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖

的价。引读：在这大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛苦，可他一一没有因为他们的眼神里闪现

出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。这些城里人这么喜欢芦花鞋，如果青铜提高一点儿价格，他们也会买的呀，可青铜一一没

有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。此时，青铜给你们留下了怎样的印象？（诚实、朴实、善良）②重点语句：走着走着，青铜放慢了脚步……后来停下了。我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子。你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗？上的这双芦花鞋。）“他笑了笑J这是怎样的笑？（满足的笑，帮助别人之后的快乐的笑，天真善良的笑……）

小结：这就是作者笔下的青铜，一个勤劳、能干、善良的人。.交流文中描写雪的作用。导思：文中多处描写下雪的情景，请你们找一找并画出来，说一说：这样写有什么作用？

预设：（1）天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。（渲染了当

时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托的作用，突显了青铜的吃苦耐劳。）⑵到了镇上一看……挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。（大雪中，青铜坚持卖鞋，可

以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性格特点。）（3）到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。（“成团成团”“抛落”体现了雪大,

突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。）小结：这些描写雪的句子，为故事情节发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更

加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！设计意图：通过品析关键语句，交流自己对印象最深的内容的感受。培养学生的感悟能力，

能够针对自己感兴趣的内容发表见解，充分体现出学习的自主性。四、想象练笔，拓展延伸.故事到这里戛然而止！一个省略号引发了我们无限的遐想。请你展开合理想象：那个城

里人被青铜追上后会是什么反应？他们会说些什么？把你想到的写下来。.分享自己的练笔。.这个故事节选自曹文轩的《青铜葵花》。青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照

相。（课件出示《青铜葵花》的封面）这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事。书中还有一

个又一个精彩的故事情节，相信每个读者都会被那份真情打动。请你走进书中，去领略它

的精彩吧！设计意图：激发学生的想象力，鼓励学生结合自己的理解想象故事的结局，借机进行小练

笔，提高习作能力。同时，鼓励学生阅读整本书，提高学生的阅读兴趣。板书设计芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想统编教材四年级下册《芦花鞋》教学设计（二）教学目标.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究

“芦花鞋”的故事。.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激

发阅读整本书的兴趣。教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、师生谈话，导入课题。.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值

得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就

让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）.曹文轩简介，学生初步了解。曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》

《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。（-）初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。.出示词语。搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑.指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示：课件出示第一部分（1-8）：编芦花鞋第二部分（9-14）：卖芦花鞋第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了

呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，

他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）

小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链

“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美二.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在

文中相关地方做标记。画出相关语句。.小组交流阅读感受。.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可

以说是？（穷）师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好）先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。生指名读。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。找出表示做芦花鞋动作的词语。预设：（采搓进编织）芦花鞋是什么样子的？那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄

的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。生齐读。就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入J.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？

天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”

你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么

作用？（衬托人物的作用）具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人

吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更

全面地了解人物形象。.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？

自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为

你喝彩！四、课堂小结。L同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代,

有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：课件出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就

有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远

伴随我们成长！2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！课件出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。五、阅读延伸.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有

了一个美丽的约会。.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文

轩纯美小说系列”。课件出示“曹文轩纯美小说系列"：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青

铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！，通过拓

展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点，受到启发和引导。板书设计20芦花鞋编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋统编教材四年级下册《芦花鞋》教学设计（三）教学目标.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。教学策略.字词教学本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他

们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人

物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快

乐。教学准备.预习课文，完成预习作业。.多媒体课件。教学课时一课时教学过程一、激趣导入师：“南山脚下一缸油，姑嫂两个赌梳头。姑娘梳成盘龙髻，嫂嫂梳成羊兰头。”同

学们知道这首歌谣吗？这是一个小女孩葵花唱给她的哥哥青铜的，你们认识这两个孩子吗?

今天就让我们走近青铜与葵花。（板书课题：芦花鞋）

二、初读课文.学生默读课文，自学生字，圈画新词。.看一看，思考：课文主要分了哪几个部分？（指名回答）三、梳理脉络.这篇课文讲了一件什么事情？（写了青铜背着家人冬闲时编的芦花鞋到镇上去卖，受到

了很多人的欢迎与喜爱，最后甚至不顾天气严寒将自己脚上的芦花鞋也卖给他人，只是想

补足他人的遗憾。）.分小组朗读课文，每组一部分，思考：每个部分主要讲了什么，你能用小标题概括吗？

（第一部分：青铜采芦花，全家编鞋；第二部分：青铜坚持雪天卖鞋；第三部分：芦花鞋被抢购一空；第四部分：青铜雪天弃鞋还人心愿。）四、综合学习（-）第一部分。.课文第1自然段直接引出“芦花鞋”，有什么作用？（总起全文，为下文围绕芦花鞋发展的故事作铺垫。）.第一部分是一个总起，你从中可以知道哪些信息？（芦花鞋的制作方法；青铜家很穷；

青铜葵花采芦花的过程；家人给青铜编织了一双芦花鞋。）.出示句子：“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂

的。”从这个句子中你能知道什么？（“亮堂堂”形容光线很亮，说明全家人对卖鞋增加收入感到欣喜，对未来生活充满了希

望，相信未来的日子一定会越来越好。）.出示句子：“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。”这个句子运用了什么修辞手法，又有什么作用？（运用了比喻的修辞手法，将芦花鞋比作鸟窝和鸟，可以感受到芦花鞋的暖和，同时也说

明了青铜一家就像这芦花鞋、鸟窝一样，虽然贫穷但温暖融洽。）（二）第二部分。.出示句子：“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”

这一段环境描写有什么作用？（写出了天气的寒冷，渲染了气氛，但是青铜仍然想去镇上卖鞋，衬托出了青铜的不怕困

难，同时也暗示了下文雪中弃鞋的事件发展。）.家人都劝青铜别去卖鞋了，青铜是怎么回答的？（“今天天冷，更会有人买鞋的。”表

明他相信自己能卖完剩下的鞋，对未来的生活充满了希望。）.青铜拥有了属于自己的芦花鞋，他是怎么做的？（他将脚洗得干干净净，穿上了这双芦花鞋，显示出了他对这双芦花鞋的看重与珍惜。）

（三）第三部分。.师：这一部分详细写了青铜卖鞋的过程。同学们试着画一画课文中的句子，说说你从这

些句子中读出了什么？（1）出示句子：“青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。”可以看出青铜对卖鞋这件事的

执着与强烈的责任感。（2）出示句子：“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本

来想卖的价。”说明青铜是一个朴实、诚恳的孩子。.城里人为什么喜欢芦花鞋？（芦花鞋做工精致，好看，散发着稻草香，就像是艺术品。由此可知青铜一家是非常认真

编织芦花鞋的，但同时也可以看出乡下和城镇的区别，乡下人认可的生活用品在城里人的

眼中却像是艺术品一样。）（四）第四部分。.全班齐读课文。.出示句子：“青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。”青铜卖鞋，这个人没有买

到鞋，为什么青铜会觉得“有点儿对不住他”？（因为青铜是一个善良的孩子，他自己脚上还有一双芦花鞋，顾客的遗憾也会让他觉得心

有不安。）.课文中详细讲述了青铜脱鞋的过程，有什么作用？（说明了天气的严寒，表现了青铜的

不舍，衬托了青铜不惧困难、积极向上的心态。）.想一想，课文最后一段中省略的是什么内容？五、总结全文.学完课文，你认为青铜是一个怎样的人？.面对生活给予的苦难，青铜乃至青铜一家都是如何面对的？六、拓展阅读.师：曹文轩在《青铜葵花》一书的后记里这样写到：每一个时代的人，都有每一个时代

的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才

可能是一个强者。如果我们能像青铜那样面对困难，毫不畏惧，努力克服，才可能是一个

强者！师：同学们可以课下找找这本书，了解一个完整的青铜。板书设计芦花鞋编鞋卖鞋善良乐观朴实统编教材四年级下册《芦花鞋》教学设计（四）教学目标.认识7个生字，能用生字组词。.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分列小标题。.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。教学重难点通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。教学准备多媒体课件，学生预习课文教学课时1课时教学过程一、导入新课.板书课题，生齐读课题。指名说说对芦花或芦花鞋的了解。.视频播放芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易，相机介绍曹文轩童年时期

的生活背景及其代表作《青铜葵花》。二、初读课文，整体感知.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。.检查学生的朗读情况，教师相机指导。（1）课件出示：搓（cuθ）（搓手）；葵（kui）（葵花）；憾（hdn）（遗憾） 屑（xi”（雪屑）（2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuG,另第九画是长撇贯穿，不要断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。.请大家默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？.读完全文后，你对青铜有哪些认识？（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔）

三、理清文章脉络.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的）.列出每一部分的小标题。（1）分组学习，每组同学选出一名代表，说说小标题内容。（2）教师总结归纳。（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤脚回家）四、再读课文，体会人物性格（-）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句，体会人物性

格。（预设：青铜赤脚回家）.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。”（1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什么？（从“失望”“叹息”

看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。从“遗憾”“对不住”看出青铜的善良、朴实。）（2）思考：如果你是青铜，面对这样两难的抉择，你会怎么做？青铜又是怎么做的呢？.“他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。”想一想：“针刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”这两个短语说明了什么？（在这样寒冷的天气里，

有一双鞋是多么幸福的事，但青铜却为了不让那个人失望，甘愿忍受寒冷，这种刺骨的寒

冷更反映出他的朴实、善良、坚韧不拔。）（二）青铜的朴实、善良、坚韧不拔令人感动，文中还有哪一部分也能体现出青铜的性格

特点？（雪中再卖芦花鞋）阅读雪中再卖芦花鞋部分，找出给你印象最深的语句，说说你

的体会。.“接下来的日子里……仅仅过了三天，就只剩下十一双了（1）”仅仅过了三天，就只剩下十一双了。”这说明了什么？（说明人们很喜欢青铜的芦

花鞋，也为下文青铜把脚上的芦花鞋卖掉作铺垫）4.如果你是青铜，面对两难的抉择，你

会怎么做？（2）当时天气怎样？这体现了青铜的什么性格特点？（大雪纷飞执着的特点）（3）分组讨论：是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋呢？（青铜对家人的

爱）（4）引导学生有感情地朗读，进一步体会作者的感情。.“青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋……便跑进了风雪里为了把所有的鞋卖

掉，青铜同意全家人的意见，穿上芦花鞋。体现了青铜是一个非常善良，很为家人着想的

懂事孩子。）.“街上几乎没有人……不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪J（人少，天气

恶劣，而青铜依然坚持卖鞋，可以看出他的坚韧不拔）.“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价

同桌讨论：既然芦花鞋是家里一笔很重要的收入，青铜为什么没有涨价呢？这说明了什么？（说明青铜很朴实，不因为别人不在乎价钱就随意涨价。）（三）齐读课文，感受青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔的性格。五、学生运用前面所学方法，自学“采芦花、编芦花鞋”和“卖芦花鞋”两个部分

教师点拨：.默读课文，想一想：全家人为什么要做芦花鞋？（“这是家里的一笔收入，一笔很重要

的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的J

从“兴奋”“亮堂堂”可以看出全家人很期待这一笔收入。）.阅读采芦花部分，想想在采芦花的过程中，体现了青铜的什么特点？（葵花找一一青铜

采，体现了青铜对葵花的关爱）.分组朗读编芦花鞋片段，想一想，全家人对编芦花鞋的态度是怎样的？（1）青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。他们编织了一百零一

双鞋。（“老老少少”“所有空闲”“都”可以看出编织芦花鞋的重要性。）（2）为什么要编织一百零一双芦花鞋呢？（第一百零一双鞋是为青铜编的。青铜也应该

有一双新的芦花鞋。可以看出全家人对青铜的爱，都很心疼青铜。）.小组讨论：青铜跑了几天卖了一百双，第一百零一双鞋明明在青铜脚上穿着，最后青铜

却光着脚Y回家，这体现出青铜怎样的性格特点？（这是一种大爱无疆的体现，同时也让

我们看到了青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的性格。）.此时此刻，你最想对青铜说些什么？（青铜，你执着、善良、朴实、坚韧不拔的精神品

质，你对妹妹的疼爱、对全家人的爱令我感动。）.青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔令人感动，把体现他性格的句子多读几遍。六、课堂小结这篇文章记叙了青铜采芦花，全家人编芦花鞋，青铜卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，最后青

铜赤脚回家的一系列情节，体现了青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔。教学板书20*.芦花鞋采芦花编芦花鞋卖芦花鞋雪中再卖芦花鞋赤脚回家青铜执着、朴实、善良和坚韧不拔的品质统编教材四年级下册《芦花鞋》教学设计（五）教学目标.认识“搓、葵”等7个生字。.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印

象最深的内容和同学交流。.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。教学重难点.运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。教学准备预习课文，多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课。.同学们，老师给大家带来了一张图片，一起来欣赏一下吧。（出示课文插图）.在这张图片中，你看到了什么？（学生分享）.这张图片的主人公叫青铜，下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题）二、解决字词。.提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。.指名读