吉林长春版《心理健康》六年级上 第六课 学习要有计划性 教案

吉林长春版《心理健康》六年级上第六课学习要有计划性教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林长春版《心理健康》六年级上第六课学习要有计划性教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：吉林长春版《心理健康》六年级上第六课“学习要有计划性”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识学习计划的重要性，结合学生已掌握的时间管理方法和学习习惯，帮助学生制定合理的学习计划，提高学习效率。教材内容涉及时间管理、学习目标设定、学习策略等方面。核心素养目标分析本节课旨在培养学生自主学习的能力、时间管理意识和规划能力，提升学生的责任感与自我管理能力。通过学习，学生能够树立正确的学习观念，掌握制定学习计划的方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①帮助学生理解学习计划对于提高学习效率的重要性。

②教授学生如何制定学习计划，包括设定学习目标、分解学习任务、安排学习时间等步骤。

③引导学生将学习计划与个人的学习习惯和时间管理相结合，形成有效的学习策略。

2.教学难点，

①使学生认识到学习计划对学习效果的影响，克服对制定学习计划的抵触情绪。

②指导学生如何根据自身的学习风格和需求，合理分配学习时间，避免拖延和焦虑。

③培养学生自我监督和调整学习计划的能力，使学生在实际执行过程中能够灵活应对各种变化。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解帮助学生理解学习计划的理论基础，然后引导学生讨论个人学习计划的制定。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟制定和执行学习计划的过程，以增强学生的参与感和体验。

3.使用案例研究法，通过实际案例分析，让学生学会如何将理论应用于实践。

4.鼓励学生参与小组讨论，共同解决学习计划中的实际问题，促进合作学习和知识共享。

5.利用多媒体资源，如图表、时间管理工具等，辅助教学，提高教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布“学习要有计划性”的预习资料，包括学习计划制定的基本步骤和成功案例。

设计预习问题：设计问题如“你通常如何安排学习时间？你遇到的最大学习挑战是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提问，确保学生参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解学习计划的重要性。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法和问题。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考，自主学习相关知识。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对学习计划有初步认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个学生因缺乏计划而影响成绩的真实案例，引入“学习要有计划性”的主题。

讲解知识点：讲解制定学习计划的重要性、步骤和技巧。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的学习计划，并讨论如何改进。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出改进计划。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解知识点，帮助学生理解。

小组讨论法：通过小组互动，促进学生合作学习和深入思考。

作用与目的：

学生通过课堂活动，理解并掌握制定学习计划的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生制定个人一周学习计划，并记录执行情况。

提供拓展资源：推荐时间管理相关的书籍和在线资源。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求制定个人学习计划。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习时间管理技巧。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，评估学习计划的实施效果。

作用与目的：

学生通过课后作业，将所学知识应用于实际，并持续提升时间管理能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《如何有效管理时间》（作者：彼得·德鲁克）

《高效能人士的七个习惯》（作者：史蒂芬·柯维）

《时间管理法则》（作者：戴维·艾伦）

《番茄工作法》（作者：弗朗西斯科·西里洛）

《学习时间管理》（作者：詹姆斯·库克）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）时间管理日记：学生可以尝试记录自己一周的学习和生活时间，分析时间分配的合理性，并尝试调整。

（2）时间管理案例分析：学生可以选择身边的成功人士或案例，分析他们是如何进行时间管理的，并总结经验。

（3）时间管理游戏：学生可以设计一个时间管理游戏，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间管理。

（4）时间管理讲座：邀请相关领域的专家或成功人士进行讲座，分享时间管理的经验和技巧。

（5）时间管理小组讨论：学生组成小组，讨论时间管理中的常见问题，共同寻找解决方案。

（6）时间管理项目：学生可以尝试设计一个时间管理项目，如制定个人学习计划、家庭时间管理方案等，并付诸实践。

（7）时间管理课程：鼓励学生参加学校或社区组织的时间管理课程，学习更深入的时间管理知识。

（8）时间管理书籍推荐：学生可以互相推荐自己阅读过的关于时间管理的书籍，交流心得体会。

（9）时间管理心得分享：学生可以定期在班级或学校内分享自己的时间管理心得，互相借鉴和学习。

（10）时间管理实践活动：学生可以参与学校或社区组织的时间管理实践活动，如志愿者服务、社区公益活动等，将时间管理应用于实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及对于学习内容的理解程度。通过提问、小组讨论等方式，评估学生对学习计划的认知和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出建设性意见、倾听他人观点以及合作解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设计简短的小测验，检验学生对学习计划制定步骤的理解和应用，包括时间管理技巧、目标设定和计划执行等方面。

4.课后作业反馈：检查学生完成的课后作业，如个人学习计划，评估其计划的实际性和可行性，以及学生执行计划的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应给予具体的评价和反馈。例如：

-针对课堂表现，教师可以指出学生在时间管理上的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续保持良好习惯。

-对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如沟通不畅或缺乏深度等。

-随堂测试的结果可以作为学生掌握知识点的直接反映，教师应根据测试结果调整教学策略，对掌握不足的学生进行个别辅导。

-课后作业的反馈应具体到每个学生的计划内容，指出其优点和不足，并提供改进建议，帮助学生形成良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

①学习计划的重要性

②制定学习计划的步骤

③时间管理技巧

④学习目