2023年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟考试试卷A卷含答案

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟考试试

卷A卷含答案

单选题（共35题）

1、儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段（）

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】B

2、（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3

周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年

B.1996年

C.1997年

D.1998年

【答案】B

3、对生病儿童进行家访是什么性质的家访？（）

A.新生家访

B.情感性家访

C.定期家访

D.问题儿童重点家访

【答案】B

4、幼儿园教育内容的特点是（）

A.全面性和启蒙性

B.全面性和逻辑性

C.系统性和启蒙性

D.系统性和逻辑性

【答案】A

5、在歌唱活动中，为了帮助儿童获得清晰准确的表现内容并掌握富于感染力的

表达情感的方法，教师应该（）。

A.让幼儿倾听录音范唱

B.让幼儿倾听同伴的演唱

C.让幼儿倾听教师精湛的弹奏

D.树立正确的歌唱榜样

【答案】D

6、为了让幼儿在户外活动中一物多玩，最适宜的方法是。。

A.教师集体示范

B.幼儿自主探索

C.教师分组讲解

D.教师逐一训练

【答案】B

7、幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的，说明幼儿（）

A.移情

B.说谎

C.好奇心强

D.想象和现实混淆

【答案】D

8、小赵老师观察到班上一位幼儿在上舞蹈课时能够善始善终，没有开小差。这

说明该幼儿的注意具有很好的（）

A.稳定性

B.广度

C.转移力

D.分配能力

【答案】A

9、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A.游戏化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

【答案】A

10、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了

避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。

A.避免学生观看这类影视片

B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.影片中尽量少描写反面人物

D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

【答案】D

11、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动

的作品进行分析研究。从而了解研究对象心理活动的一种方法是（）o

A.作品分析法

B.实验法

C.观察法

D.调查法

【答案】A

12、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。

A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识

B.对一日时问延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识

C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平

D.对未来认识的发展水平高于对当下的认识水平

【答案】B

13、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社

会学习理论，下列最恰当的做法是（）。

A.避免幼儿看此类影视作品

B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.尽量选择反面人物少的影视作品

D.选择有正面榜样作用的影视作品

【答案】D

14、下列关于幼儿语言的发展表述正确的是（）。

A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B.理解语言和语言表达同时同步产生

C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的

【答案】A

15、（2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（）。

A.儿童是无知无能的

B.儿童不是微缩的成人

C.儿童可以按成人的意愿随意塑造

D.儿童是家庭的私有财产

【答案】B

16、（2022上半年真题）下到对儿童的看法，正确的是（）。

A.儿童是无知无能的

B.儿童不是微缩的成人

C.儿童可以按成人的意愿随意塑造

D.儿童是家庭的私有财产

【答案】B

17、福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。

A.凡物

B.积木

C.恩物

D.念物

【答案】C

18、托幼机构内儿童膳食应具备（）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全

新鲜、有利消化等特点。

A.合理配置

B.科学配置

C.科学合理

D.恰当合理

【答案】C

19、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A.稳定性

B.广度

C.分配能力

D.范围

【答案】C

20、除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园内的所有教育活动都包含在（）

之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。

A.课堂

B.游戏

C.日常生活

D.学习

【答案】C

21、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】D

22、我国幼儿教育机构的主体部分是（）。

A.社区活动中心

B.游戏小组

C.亲子班

D.幼儿园

【答案】D

23、以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是（）。

A.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足

B.全身疾病引起的矮小

C.朋友少

D.精神因素

【答案】C

24、幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远

离身体躯干的肢端动作发展较迟。这是幼儿动作发展中的（）

A.从上至下规律

B.由近及远规律

C.由粗到细规律

D.由头至尾规律

【答案】B

25、家长应根据儿童的年龄特点选择玩具，一岁前儿童玩具主要是（）。

A.练习手的抓握和带响的可活动的玩具

B.练习行走和手的操作的玩具

C.发展智力的和练习手的技能的玩具

D.成型的玩具和一些文字、数字的材料等

【答案】A

26、孩子一出生就表现出明显的差异，这是（）。

A.能力类型的差异

B.兴趣类型的差异

C.气质类型的差异

D.性格类型的差异

【答案】C

27、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

A.双关性

B.形象性

C.表面性

D.绝对性

【答案】C

28、观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的

活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是()。

A.参与性观察

B.非参与性观察

C.长期观察

D.定期观察

【答案】A

29、学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是()

A.简单音节

B.模仿音节

C.连续音节

D.发展音节

【答案】B

30、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童思维阶段理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.杜威

【答案】B

31、（）是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素

开始，逐步提高儿童的认识水平。

A.道德教育论

B.自然教育论

C.要素教育论

D.活动教育论

【答案】C

32、创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺

激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和

实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）。

A.经济性原则

B.发展适宜性原则

C.动态性原则

D.开放性原则

【答案】B

33、实现保教合一的前提是（）

A.良好的工作伙伴与师幼关系

B.教师的保育意识

C.保育员的工作态度

1).幼儿的自理能力

【答案】A

34、下列心理过程中不属于认知过程的是()

A.感觉

B.想象

C.记忆

D.情感

【答案】D

35、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加

游戏，并把玩具让给别人。”这是()

A.依从性评价

B.对自己外部行为的评价

C.对自己的内在品质评价

D.对自己个别方面的评价

【答案】B

大题(共10题)

一、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始

终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，

想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只

剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼

积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：

“它的头太大。”小丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，

一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有

两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小

手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最

后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记

录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如

何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。

【答案】

【要点】

小凯和小丽的特点分别是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力

强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反映了

幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中

各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在

小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记

录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点

是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教

师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。

二、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕

说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行！”洋洋也不让步，说：“这是假装，

又不是真的。”“假装也不行，我就不当！”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩

了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩

什么游戏呢？”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈

妈怎么办？就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊？"我问。

“老师，那你说怎么办？”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，

那就没法玩了呗。“洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王

老师当妈妈吧。，，得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风

波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。（1）材料中幼儿展开的是何种类型的游

戏，这种游戏有何特点？（2）材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指

导？

【答案】（1）材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：①高度的

独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的

全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主

体性本质特征。②特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色

游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不

是刻板、机械地反映，而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊

想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中。（2）材

料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往

非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善

于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引

导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要

性。这不仅可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。材料中

在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏，引导幼儿学会合作和谦让，并亲身

参与游戏中，促进了幼儿游戏的发展。

三、阅读下面材料，回答问题。著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙台梭利认

为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能

力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。问题：

教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

【答案】

【要点】

提高与幼儿言语沟通的质，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交

流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必

要的。具体技能包括：（1）引发交谈的技能；（2）倾听的技能；（3）扩展谈

话的技能；（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。

四、幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。妈妈教会她5+3=8之后，问

她3+5等于多少，她居然说自己不知道！妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这

么笨呢？［问题1］［简答题］请问：这一案例揭示了儿童的什么问题？请加以分析

原因。其主要发展趋势是什么？

【答案】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3岁儿童的思维发展尚处于前运算

阶段，其思维具有不可逆性。这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。

儿童思维的主要发展趋势是随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开

始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和

发展。

五、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。周

一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁看同

伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……问

题：（1）你认为张老师的做法适宜吗？为什么？（2）你觉得张老师应该怎样

做？

【答案】

【要点】

（1）张老师的做法不适宜。原因在于：张老师违背了《幼儿园教师专业标准

（试行）》的相关规定，具体体现在：1）根据《专业标准》，幼儿教师应该热

爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循

幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活

泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。张老师对苗苗采取了变相体

罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出

“热爱幼儿”的职业要求。2）违背了师德为先的要求。幼儿教师应该热爱学前

教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人

师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。师德为先是

幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学

前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成

长的启蒙者和促进者的责任。而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关

爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。（2）作为一名幼儿教师，张老

师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：1）把关爱幼儿、重视幼儿的身心

健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，

提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩

子的活动。然后安抚苗苗，让她不要难过。2）尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，

不体罚或变相体罚幼儿。张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿

一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。3）教育其他幼儿，

创设良好的幼儿生活环境。让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把

自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，

并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉

快。4）放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和

家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。专家点拨：对于

这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证

答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。该题看似简单，但实

则考生不易抓住作答的要点。针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题

是什么，然后弄明白考查的知识点是什么，即如何利用知识点分析解决该问

题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，考的

问题是什么，才能正确找到解题的策略。阅读材料后，可确定张老师的做法是

不适宜的。这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因（请参考给出的参

考答案）。同样，第（2）问是在第（1）问的基础上作答。从内容考点上分

析，该题主要是对《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定进行考查。作

为幼儿教师，必须对《标准》的规定身体力行。《标准》是从事幼儿教育工作

者应该了解和遵从的规范，其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、

终身学习”。如果考生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。

六、小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父

母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他

想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是

什么。在绘画或要解决别的k-1题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是

要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明的父母时常为此而烦

恼。问题：小明父母的态度和行动对吗请从儿童思维发展的角度分析小明的这

一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。

【答案】小明父母的态度和行为是不对的。（1）幼儿初期的思维还带有较大的直

观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动。行动的目的性、计划性很差。

小明是个3岁的孩子，正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是

正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，因而

小明是很难达到的。（2）对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理

解幼儿初期思维发展的特征：②创设情境，丰富玩具的种类和提供实际操作的

机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能

力的培养。

七、操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿

带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，

有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接……相互配合，反反复复，忙的不亦乐

乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为请说明理由

【答案】（1）教师应该支持幼儿的游戏活动。（2）具体理由如下:①游戏是幼儿主

动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思

考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能

够创造出“粉昴”和.•灌水”的游戏，体现出劭儿正在进行自主的游戏活动，并

且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐，也体现出这是伴随幼儿愉悦靖绪的游戏活动,

教师应该予以支持。②游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，

教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中，

幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这

一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心

发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。③教师应尽量满足儿童游戏的

各种需要,从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水

平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中

得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动

幼儿游戏向更高水平迈进。④幼儿园以活动为中介,通过各种活动促进儿童的发

展。教师可以涌过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的

发展，本案例中幼儿的亓为就是教学外的一种积极的愦绪体险与科学探究精神的

萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述,教师应支持幼儿的游戏活动，并

通过游戏促进幼儿认知、社会性、愦绪情感、智力等方面的发展

八、亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用相同的方法将另外几

根大的水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另

外一端流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另

一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自

下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出

时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。（1）根

据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合

案例分析亮亮小朋友的行为表现。（2）请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的

策略。

【答案】（1）幼儿科学学习的核心是激发探究的兴趣，体验探究的过