小学四年级下册《书法练习指导》全册教案

小学四年级下册《书法练习指导》全册教

案

第一课单人旁

教学目标：掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握单人旁

的写法。（二）教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、

大小、精细等。

教学过程

一、课程导入，激活精神：

我们在三年级时研究了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的

进步很快，但是要坚持不懈地研究，才能取得更大的进步。从

今天开始，我们研究四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的

写法（一）；第二单元，左偏旁的写法（二）。二、探究新知,

激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究单人旁的写法。单人旁是

常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。

（板书：单人旁）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字

为例，来研究单人旁的写法。

先请同砚们说一说，“仁”字中的哪一个偏旁是单人旁？

请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？

单人旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行

观察和分析，是研究书法的一种有效的方法。借助米字格，我

们可以看至『仁''字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方，

撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有

弯度。

三、讲授示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样

书写单人旁？

教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单

人旁怎样写撇？（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样

写竖：（4）需要注意哪些问题？

教师示范。示范“仁”字的写法，提示学生注意观察单人旁

撇和竖的形态及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“仁”“侈”“信”

三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中

有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个

例字中单人旁形态的不同之处。

强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。

指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。学有

余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评。自评时，对学生单人旁的研究

情况进行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是

否接近原帖。互评时，从书写惯的角度入手，看谁能正确地起

笔、行笔和收笔。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进

步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心，对不好的地方指导

学生改正。六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是

双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好

的例字，与同学们分享你的发现。

第二课双人旁

教学目标：掌握双人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握双人旁

的写法。（二）教学难点：合理安排双人旁三个笔画的位置、

长短等。

教学过程

一、课程导入，激活肉体：

我们上节课研究了单人旁的写法，请同学们回忆一下“仁”

字单人旁的书写要领。我们还学会了哪些有单人旁的例字。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一

个短撇。双人旁的写法比单人旁略复杂一些，书写时更要注意

到整体安排的和谐。（板书：双人旁）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“德”字

为例，来研究双人旁的写法。

先请同学们说一说，“德”字中的哪个偏旁是双人旁？

请同学们跟老师读帖，“德”字中的双人旁都有哪些特点？

双人旁由两撇加一竖组成。两撇一长一短、一粗一细，近于平

行。跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双

人旁字的一般特点。

请同砚们观察米字格中的“德''字。将汉字放入米字格进行

观察和分析，是研究书法的一种有用的方法。借助米字格，我

们可以看到“德”字中三个笔划的位置关系。具体来看，第一撇

较短，第二撇较长，竖画的起笔位于第二撇中部。三、讲授示

范、激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样

书写双人旁？

教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“德”字的双

人旁，第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形态？（2）第二

笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3）竖画从哪儿起笔，有

什么特点？（4）图中的辅助红提醒我们注意哪些问题？

教师示范。示范“德”字的写法，提醒学生注意观察双人旁

三个笔画的形态、位置关系及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“德”“彼”“循”

三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中

有数。最后拿起毛笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个

例字中双人旁形态的不同之处。

强调学生养成仔细读帖的良好惯。

指导学生在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字。学有

余力的同学，可以在课本第67页继续临摹练。

5、展示评价，扬长避短:

引导学生进行自评、互评，最后老师点评。自评时，从本

课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态

是否准确，位置关系是否恰当。互评时，从书写惯的角度入手,

看谁读帖更细心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进

步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心，对不好的地方指导

学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字是双人旁,

这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们

分享你的发现。

第三课三点水

教学目标：掌握三点水的写法，培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握三点水

的写法。（二）教学难点：写好三个点画的位置关系，使它们

彼此呼应。

教学过程

一、课程导入，激活精神：

请同砚们想想，有三点水的字都有哪些？这些字从意义上

来说，有哪些配合的特点。

三点水的汉字比较常见，看似简单的三个点，写好了还真

是不容易！我们今天就来研究三点水的写法。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。三点水由三个点组成。三点水的字一般左

窄右宽。（板书：三点水）

2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“深”字

为例，来研究三点水的写法。

请同学们跟老师读帖，“深”字中的三点水都有哪些特点？

三个点是怎么排列的？。

请同学们观察米字格中的“深”字。将汉字放入米字格进行

观察和分析，是研究书法的一种有效的方法。借助米字格，我

们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。

三、讲解示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样

书写三点水？

教师点名请几位同砚回答以下问题：第一点从哪儿起笔？

有甚么特点？

第二点从哪儿起笔？有什么特点？

第三点有什么特点？

需要注意哪些问题？

教师示范。示范“深”字的写法，提示学生注意书写三点时

的用笔节奏。四、书写实践，激活灵性：

指点学生打开课本第8页，先观察课本中的“深”“凄”“湛”

三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到胸有

定见。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个

例字中三点水形态的不同之处。

强调学生在书写的过程当中要养成善于利用米字格的研究

惯。

指导学生在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字。学有

余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练。

5、展示评价，扬长避短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。一方面,

从本课内容入手，学生自我评价，是否学会了三点水

的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一

方面，从书写惯入手，学生互相评价，看谁会利用米

字格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指

出学生有进步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心;

对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有三点水

或两点水：这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例

字，与同学们分享你的发现。

第四课提土旁

教学目标：掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握提土旁的写法。

教学难点：把握好三个笔划的交叉位置，以及横与提之间

的间隔。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们思考一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。

你能举出几个例子吗？

今天我们研究“土''做偏旁时的情况，即提土旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。提土

旁和，，土，，字的形态有所不同。下面的横画变为提。（板书：提

土旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来研究提土旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？

提土旁由横、竖、提三个笔划组成。提土旁形态较为端正,

提土旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“坤”字。借助米字格，我们可以

看到“坤，，字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

提土旁的短横有甚么特点？

竖画有甚么特点？

提画有甚么特点？

图中的辅助线提示我们注意甚么？

2、教师示范

示范“坤”字的写法，提示学生注意提土旁三个笔划的长短、

倾斜度和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”

三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中要养成注

意力集中的好惯。

强调并指出，通过描红，可以发现“坤”“城”“地”三个例字

中提土旁的形态略有差别。

指点学生在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第68页继续临摹操演。

5、展示评价，扬长避短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的提土旁的

写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态

是否准确；另一方面，从书写惯入手，学生互相评价，看谁书

写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进

步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心；对不好的地方指导

学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提土旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第五课王字旁

教学目标：掌握王字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握王字旁的写法。

教学难点：处理好笔画的交点位置，以及两横与提之间的

距离。

教学过程：

一、课程导入，激活肉体：

我们在上节课研究了提土旁的写法，大家还记得提土旁的

书写要领吗？XXX字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提

土旁相似。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究王字旁的写法。王字旁是

汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳

定而有动感，使布局和谐。（板书：王字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“珠”字为例，来研究王字旁的写法。

请同砚们跟教师读帖，王字旁由哪些笔划组成？

请同学们观察米字格中的“珠''字。借助米字格，我们可以

看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。

三、讲解示范，激活方法:

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写王字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“珠字的前两横有什么特点？”

竖画有什么特点？

提画有什么特点？

还需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“珠”字的写法，提醒学生注意观察四个笔画的形态和

位置的关系。四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第18页，先观察课本中的“珠”“理”“瑕”

三个例字中王字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中掌握好临

摹的基本方法。

强调并指出，通过描红，可以发现“珠”“理”“瑕”三个例字

中王字旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。

指点学生在课本第19页描红、双钩填墨、临写例

字。学不足力的同砚，可以在课本第69页继续临摹操

演。

五、展示评价，取长补短:

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的王字旁的

写法，四个笔划是否形态正确，是否位置关系恰当；另一方面，

从书写惯动身，学生互相评价，看谁临摹掌握得好。教师点评

时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研究

兴趣和自自信心；对欠好的地方指点学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有王字旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第六课竖心旁

教学目标：掌握竖心旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握竖心旁的写法。

教学难点：写好两点之间的呼应，以及三个笔划之间的位

置关系。教学过程：

一、课程导入，激活精神：

在黑板上写出小篆“心”字。请同学们猜一下，这是什么字？

我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的。写出小篆和楷书的竖

心旁。通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为

什么是由两点一竖组成的了。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究竖心旁的写法。竖心旁是

汉字偏旁中常见的偏旁，特点是形态狭长。（板书：竖心旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“怀”字为例，来研究竖心旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“怀”字中的竖心旁都有哪些特点？

竖心旁由两点一竖三个笔画组成。两点靠近竖的上部，左大右

小，左低右高，分别位于竖的左右，竖直挺有力。

请同学们观察米字格中的“怀'’字。借助米字格，我们可以

看到“怀，，字竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写竖心旁？

教师点名请几位同砚回答以下问题：

“怀”字竖心旁的第一个点有甚么特点？第二个点有甚么特

点？竖画有甚么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“怀”字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态，以及

竖心旁与"怀’'字右边部分的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第22页，先观察课本中的“怀”“惟”“性”

三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现

“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态略有差

别。

指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、临写例字。学

有余力的同学，可以在课本第69页继续临摹练。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的竖心旁的

写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配是否合宜。另一方

面，从书写惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教

师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生

的研究兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三:

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有竖心旁?

它们都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们

分享你的发现。

第七课左耳刀

教学目标：掌握左耳刀的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握左耳刀的写法。

教学难点：横撇弯钩的写法。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

写出横撇弯钩，请同学们看一下，这是我们学过的哪个笔

画？横撇弯钩的左边加上一个垂露竖，就成了什么偏旁？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究左耳刀的写法。左耳刀上

部笔画紧凑，垂露竖较为伸展。（板书：左耳刀）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“XXX”字为例，来研究左耳刀的

写法。

请同砚们跟教师读帖，“XXX”字中的左耳刀都有哪些特

点？左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔划组成。左耳刀形态

狭长。左耳刀的字一般左窄右宽。

请同砚们观察米字格中的“XXX”字。借助米字格，我们

可以看至「XXX”字左耳刀中两个笔划的位置、角度及相互关

系。

三、讲授示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写左耳刀？

教师点名请几位同学回答下列问题：

左耳刀的横撇弯钩应该怎样写？竖画有甚么特点？需要注

意哪些问题？

2、教师示范

示范“XXX”字的写法，提示学生注意左耳刀两个笔划的

形态及其位置的关系。四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第25页，先观察课本中的

“XXX”“随”“降”三个例字中左耳刀的形态，再分

析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试

描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“XXX”“随”“降”三个例

字中提土旁的形态略有不同，请几名同砚谈谈自己的看法。强

调学生在书写的过程当中要善于利用米字格去把握字的布局。

指点学生在课本第26页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第70页继续临摹操演。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的左耳的写

法，是否能写好横撇弯钩的形态，是否能处理好左耳刀和字右

边部分之间的位置关系；另一方面，从书写惯入手，学生互相

评价，是否利用米字格把握字的结构。教师点评时，以鼓励性

的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心;

对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有左耳刀？

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第八课提手旁

教学目标：掌握提手旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握提手旁的写法。

教学难点：把握好三个笔划的长短和位置关系。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

同砚们注意过没有，汉字中有的偏旁只能做左偏旁，只能

位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗？提手旁就是如许的

一种偏旁，由它组成的汉字，都和手有关系。

2、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。竖钩

挺直伸展，形态狭长。（板书：提手旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“接”字为例，来研究提手旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“接”字中的提手旁都有哪些特点？

提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。提手旁的字一般左窄右

宽。

请同学们观察米字格中的“接''字。借助米字格，我们可以

看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系。

三、讲授示范，激活方法:

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提手旁？

教师点名请几位同砚回答以下问题：

提手旁的横画有什么特点？

竖钩有甚么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“接”字的写法，提示学生注意提手旁三个笔

划的形态和位置的关系，以及提手旁和字的右侧局部

之间的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第28页，先观察课本中的“接”“拒”“校”

三个例字中提手旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。强调并指出，通过描红，可以发现

“接,，”拒“校”三个例字中提手旁的形态略有不同。请几名同学

谈谈自己的看法。

指点学生在课本第29页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第70页继续临摹操演。

五、展示评价，取长补短:

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的提手旁的

写法，三个笔划是否形态正确，笔划是否写得挺拔有力，是否

与字的右侧局部搭配协调；另一方面，从书写惯入手，学生互

相评价，看谁临摹的例字与范字更接近。。教师点评时，以鼓

励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研究兴趣和自

自信心；对欠好的地方指点学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提手旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第九课木字旁

教学目标：掌握木字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握木字旁的写法。

教学难点：写好木字旁左放右收的态势，以及四个笔划的

位置关系。教学过程：

、课程导入，激活肉体:

请同学们想一下：“木”字怎么写？当“木”字做左偏旁时，

有什么变化呢？二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究木字旁的写法。与“木''字

相比，木字旁的横左伸右缩，长捺酿成点，更容易和汉字右侧

的局部搭配。（板书：木字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“杖”字为例，来研究木字旁的写法。

请同砚们跟教师读帖，“杖”字中的木字旁都有哪些特点？

木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成。撇向左伸展，点

收缩，形体狭长。

请同学们观察米字格中的“杖''字。借助米字格，我们可以

看至『杖"字木字旁笔画的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同砚们分析一下，我们应该怎样书写木字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“杖”字中的木字旁，其横画有什么特点？竖钩有什么特点？

撇和点有什么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“杖”字的写法，提示学生注意笔划相交的位

置，以及木字旁和字右侧局部的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第36页，先观察课本中的“杖”“榭”“相”

三个例字中木字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出,通过描红,可以发现“杖”“榭”“相”三个例字

中木字旁的形态略有差别，请几名同砚谈谈自己的看法。强调

学生在书写的过程当中要注意起笔、行笔和收笔的方法。

指导学生在课本第37页描红、双钩填墨、临写例字。学

有余力的同学，可以在课本第72页继续临摹练。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会了木字旁的

写法，是否把握木横空出世旁左放右收，字形狭长的特点，是

否处理好木字旁与字右侧局部之间的位置关系；另一方面，从

书写惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点

评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研

究兴趣和自自信心；对欠好的地方指点学生改正。

六、知识拓展，举一反三:

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有木字旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第十课日字旁

教学目标：掌握日字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握日字旁的写法。

教学难点：掌握日字旁瘦长的态势，以及横画之间的距离。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同砚们想一下，我们在写笔划少，形态小的左偏旁时，

把它放在甚么位置更好？对，放在字的左上能让字显得更加肉

体。我们今天将要研究的日字旁就是如许的一个偏旁。

2、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究日字旁的写法，“日”字做

左偏旁时，一般写得瘦长。（板书：日字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“晖”字为例，来研究日字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“晖”字中的日字旁都有哪些特点？

日字旁由竖、横折、两横四个笔划组成。日字旁形态瘦长,

末笔变横为提。日字旁的字一般左窄右宽。

请同砚们观察米字格中的“晖''字。借助米字格，我们可以

看到“晖”字日旁笔划的长短，角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同砚们分析一下，我们应该怎样书写日字旁？

教师点名请几位同砚回答以下问题：

晖字的日字旁，其竖画有甚么特点？

横折有什么特点？

第三笔横画有什么特点，末笔横画有什么特点？

2、教师示范

示范“晖”字的写法，提示学生注意日字旁四个笔划的形态

和写法，以及位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指点学生打开课本第39,先观察课本中的“晖”“时”“映”三

个例字中日字旁的形态，再分析它们的写法，做到胸有定见。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“晖”“时”“映”三个例字

中日字旁的形态略有差别。强调学生在书写的过程当中要细心

读帖。

指点学生在课本第40页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第72页继续临摹操演。

5、展示评价，扬长避短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的日字旁的

写法，日字旁的形态是否准确，位置是否恰当；另一方面，从

书写惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点

评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研

究兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有日字旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第十一课月字旁

教学目标：掌握月字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点:

教学重点：掌握月字旁的写法。

教学难点：写好有弧度的笔画。

教学过程：

一、课程导入，激活肉体：

同学们能举出几个月字旁做偏旁的例字吗？月字旁除了做

左偏旁还能出现在字的哪些位置。你能各举几个例子吗？

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究月字旁的写法，月字旁做

左偏旁时，形态狭长，微向左倾。（板书：月字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“腊”字为例，来研究月字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“腊”字中的月字旁都有哪些特点？

月字旁由竖撇、横折钩和两横四个笔划组成。月字旁的字

一般左窄右宽。三、讲授示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同砚们分析一下，我们应该怎样书写月字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

"腊''字中的月字旁，其撇画有甚么特点？

横折钩有什么特点？两个横画处于什么位置，怎么排列？

两个横画处于什么位置，怎么排列？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范"腊''字的写法，提醒学生注意月字旁四个笔画的写法,

以及月字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第142页，先观察课本中的

“腊”“服”“脐”三个例字中月字旁的形态,再分析它们的写法,

做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红,可以发现“腊”“服”“脐”三个例字

中月字旁的形态略有差别，请几位学生说说自己的看法。强调

学生在书写的过程当中要关于利用米字格把握字的笔划。

指导学生在课本第43页描红、双钩填墨、临写例字。学

有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的月字旁的

写法，是否学会了月字旁形态狭长的特点，是否使得月字旁和

字的右侧局部搭配协调；另一方面，从书写惯入手，学生互相

评价，看谁会利用米字格把握字的笔划。教师点评时，以鼓励

性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的研究兴趣和自自

信心；对欠好的地方指点学生改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，哪些字有月字旁？这

些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们

分享你的发现。

第十二课示字旁

教学目标：掌握示字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握示字旁的写法。

教学难点：如何使示字旁笔划均匀排布，重心安稳。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们举出几个示字旁的例字。示字旁的字都与什么有

关系？古代人很崇拜天地、神灵和祖先，经常要祭拜他们，示

字旁的字大多与祭祀有关，比如：“礼”就是祭礼的意思，“福”

就是希望上天赐福给人们。

、探究新知，激活行为:

1、介绍偏旁。本节课我们研究示字旁的写法。示字旁笔

划略显复杂，形态较宽。（板书：示字旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“福”字为例，来研究示字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“福”字中的示字旁都有哪些特点？

示字旁由点、横撇、竖、点四个笔画组成。在字中所占位

置较宽，略向左倾；示字旁的字一般左窄右宽。

请同砚们观察米字格中的“福''字。借助米字格，我们可以

看到“福”字示字旁中笔划的长短、角度和位置关系。

三、讲授示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写示字旁？

教师点名请几位同学回答下列问题：

“福”字中示字旁的第一笔有甚么特点？横撇有甚

么特点？

最后两个笔划有甚么特点？

图中的辅助红提醒我们要注意什么？

2、教师示范

示范“福”字的写法，提醒学生注意示字旁四个笔画的形态

和写法，以及示字旁与“福”字右边部分的搭配关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第47页,先观察课本中的“福”“礼”“祥”

三个例字中示字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“福”“礼”“祥”三个例字

中示字旁的形态略有差别，请几位同学说一说自己的看法。强

调学生在书写的过程中要集中注意力。

指导学生在课本第48页描红、双钩填墨、临写例字。学

有余力的同学，可以在课本第73页继续临摹练。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的示字旁的

写法，是否学会了示字旁的写法，是否能处理好示字旁与字右

边部分之间的位置关系。另一方面，从书写惯入手，学生互相

评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言

指出学生有进步的地方，增强学生的研究兴趣和自信心；对不

好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：

请同砚们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有示字旁?

这些字都有哪些特点？挑选自己认为字形最好的例字，与同砚

们分享你的发现。

第十三课米字旁

教学目标：掌握米字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握米字旁的写法。

教学难点：把握米字旁笔画的疏密。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们在上节课已经研究了示字旁的写法，大家还记得示官

旁的书写要领吗？请同学们回忆一下，《九成宫》中的“福”字

怎么写？我们还学会了哪些有示字旁的例字。

2、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们研究米字旁的写法。“米”字做

左偏旁时，撇画收缩，捺变为点，团体形态较宽（板书：米字

旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“精”字为例，来研究米字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“精”字中的米字旁都有哪些特点？

米字旁由点、撇、横、竖钩等六个笔划组成。米字旁的点、

撇向横竖交叉处聚拢；米字旁的字一般左窄右宽。

请同学们观察米字格中的“精''字。借助米字格，我们可以

看到“精”字米字旁的位置、角度和笔画间的关系。

三、讲授示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同砚们分析一下，我们应该怎样书写米字

旁？

教师点名请几位同砚回答以下问题：

“精”字前两笔是甚么笔划？有甚么特点？第三笔和第四笔

是甚么笔划？有甚么特点？第五笔和最后一笔是甚么笔划？有

甚么特点？需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“精”字的写法，提醒学生米字旁六个笔画的写法，以

及米字旁和字右边部分的位置关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第50页，先观察课本中的“精”“粉”“粹”

三个例字中米字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“精”“粉”“粹”三个例字

中提土旁的形态略有差别，请几名同砚说说自己的看法强调学

生在书写的过程当中要运用正确的临摹方法。

指点学生在课本第51页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第74页继续临摹操演。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方

面从本课研究内容入手，学生自我评价，是否学会的米字旁的

写法，六个笔画是否相呼应、不涣散，米字旁是否重心平稳；

另一方面，从书写惯入手，学生互相评价，看谁临摹的基本方

法掌握得好。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的

地方，增强学生的研究兴趣和自信心；对不好的地方指导学生

改正。

六、知识拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有米字旁?

这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学

们分享你的发现。

第十四课绞丝旁

教学目标：掌握绞丝旁的写法。培养学生的书写兴趣，提

高审美能力。教学重点和难点：

教学重点：掌握绞丝旁的写法。

教学难点：笔画安排整体紧凑而不拥挤。

教学过程:

一、课程导入，激活精神：

我们前面研究过米字旁、示字旁都属于笔划多且形态狭长

的左偏旁。我们今天要研究的绞丝旁，则属于笔划多但相对集

中的偏旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课，我们研究绞丝旁的写法。绞丝旁

团体形态较宽。（板书：绞丝旁）

2、观察偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“经”字为例，来研究绞丝旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“经”字中的绞丝旁都有哪些特点？

绞丝旁由两个撇折和四个点组成。绞丝旁整体紧凑。

请同砚们观察米字格中的“经''字。借助米字格，我们可以

看到，，经，，字绞丝旁与字右侧局部的宽度大抵相等。还可以观察

到绞丝旁笔划的长短、角度和位置关系。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写绞丝旁？

教师点名请几位同砚回答以下问题：

，，经，，字中绞丝旁的两个撇折有什么特点？

绞丝旁四个点有什么特点？

需要注意哪些问题？

2、教师示范

示范“经”字的写法，提示学生注意观察绞丝旁六个笔划的

形态和写法，注意点之间的呼应关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导学生打开课本第54页，先观察课本中的“经”“纪”“终”

三个例字中绞丝旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。

最后拿起毛笔，尝试描红。

强调并指出，通过描红，可以发现“经”“纪”“终”三个例字

中纹丝旁的形态略有差别，请几名同学说说自己的看法。强调

学生在书写过程中要毛笔沉稳。

指点学生在课本第55页描红、双钩填墨、临写例字。学

不足力的同砚，可以在课本第74页继续临摹操演。

五、展示评价，取长补短：

引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价