部编版语文四五六年级上册教材课后习题答案

部编版语文四五六年级上册教材课后习题参考答案

四上：课后习题答案（全上册）

第一单元

课文1《观潮》

■说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现

出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。

答：课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序描写钱塘江大潮

的。

读到“潮来前”这一部分时，我们脑海中仿佛出现了宽阔的钱塘

江横卧在眼前。江面上笼罩着一层雾气；江边的古塔、中山亭和观潮

台在晨光中屹立着，远处的几座小山在云雾中若隐若现，钱塘江大堤

上早已是人山人海，江面上很平静，大家翘首期盼，期待着潮水的到

来。

读到“潮来时”这一部分时，我们仿佛看到了“一条白线”很快

地向我们移来，逐渐拉长、变粗，白浪翻滚，万马奔腾，声音如同山

崩地裂。

读到“潮过后”这一部分时，我们好像看到了江潮的余波还在翻

涌，江面风号浪吼。钱塘江面久久才恢复平静,江水已经涨了两来高，

使人觉得余波汹涌。

我印象最深刻的画面是：潮来时一，潮水排山倒海，向我们扑过来。

白浪形成了一堵堵水墙，观潮的我们感觉坚不可摧，而声音越来越大,

如同千万匹白色战马，飞奔而来，声音震耳欲聋，感觉整个钱塘江的

观察口都要被震塌一般。

■读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

浪淘沙（其七）

【唐】刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

与“八月涛声吼地来”相关的句子：①午后一点左右，从远处传

来隆隆的响声，好像闷雷滚动。②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战

马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地

都被震得颤动起来。

与“头高数丈触山回”相关的句子：再近些，只见白浪翻滚，形

成一堵两丈多高的水墙。

与“须臾却入海门去”相关的句子：霎时，潮头奔腾西去，可是

余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江

才恢复了平静。

课文2《走月亮》

■阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着

山草和野花的香味，流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?

课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。

答：读到“细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光”这句，

我们的脑海中就会浮现出溪边，青色的山，芬芳的野花，小溪在月光

的照耀下，银光闪闪，甚是夺目。月光还照着花草，给他们也镀上了

银光。小溪流动着，月光也随着流动着，仿佛空气中都充满着甜味。

给我留下了深刻印象的画面还有:“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，

鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…….从果园那边飘来了果子的甜

香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，月光下，在坡头上那

片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意的响着。是

啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里我们种过油菜，种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，

栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头，稻田像一片月光镀亮

的银毯。”

■读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。

♦哟，卿石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月

亮！

♦看，稻谷就要成热了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的

银毯。

还有优美的句子：

我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在

天上走着，走着...

♦秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一

闪

♦月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，

照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

♦呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个

月亮！

♦看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头，稻田像一片月光镀亮的银

毯。

♦秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一

闪.

♦月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，

照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

♦阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪

闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……

■小练笔：读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还

记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。

示例：不一会儿，我们走到了小区的广场，月光照亮了广场周围

美丽的花坛，花坛里的鲜花咧着嘴，弯着腰，摆弄着自己婀娜的身姿；

月光照亮了那一棵棵梧桐树，梧桐树镀上了一层银边，昂首挺胸，做

好广场的守护者；月光照亮了旁边楼栋门口的桂花树，桂花树在晚风

的吹拂下，散发出沁人心脾的清香。闻着这香气，想起了刚学溜冰的

我，穿着溜冰鞋，驰骋在小区广场的跑道上，仿佛自己就是一位香香

公主，周围香气萦绕。

第二单元

课文5《一个豆荚里的五粒豆》

■读完课文，把你的问题写下来。

豆荚里的五粒豆，离开了豆荚，去了哪里？

第五粒豌豆对于母女来说有怎样的意义？

为什么说“这一天简直像一个节日”？

■小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你

有什么发现。

答：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题

是针对全文提出的。

■伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？

和同学交流你的想法。

答：因为小姑娘看到小豌豆在长满青苔的裂缝里生存，顽强地生

长，正是这种顽强不屈的精神感染了小姑娘，给了小姑娘希望，让她

对自己也充满了信心，变得坚强，认为自己身体也可以好起来，因为

有了信念，病情逐渐好了起来。当然，看到小豌豆绿色的叶子和开出

的美丽小花，小姑娘的心情也变得越来越好。

课文6《夜间飞行的秘密》

■分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

答：提问时，可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、

主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出

问题。

■下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么

启发？

答：我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针

对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三

个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

■读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样,

你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变

态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；羊养、

慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣

的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状

茎。

——选自朱江的《它们是茎，还是根》

①从内容上提问：变态茎分为哪几种？我们通常所吃的马铃薯和

藕属于什么种类？

②从写法上提问：介绍变态茎时，作者用了什么修辞方法？为什

么这样写？

③结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属

于变态根的哪一种？胡萝卜属于变态茎吗？

课文7《呼风唤雨的世纪》

■分小组整理问题清单，给问题分分类。（略）

■下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

答：我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理

解，有的问题可以帮助我们理解课文的内容，有的问题可以引发我们

深入地思考。

■“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生

活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。

答：随着时代的发展，新事物不断地出现，让我们的生活变得更

加快捷、美好。如用手机就可以直接上网，第一时间了解国内外大事。

QQ.微信、微博、脸书等通讯手段拉近了我和亲戚、朋友甚至明星的

距离。即使在家里，不用动手，语音可以控制窗帘、电灯、电视等。

天气炎热还没到家，利用手机就可以把家里空调开好，回家就会凉爽。

疫情期间，不能出门，我们照样可以上课，写作业，得到老师及时的

批改，回复。出门不用带钱包，支付宝，微信付款轻松扫一扫……科

学的发展确实让我们生活变得丰富多彩。

第三单元

课文9《古诗词三首》

L有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。

提示：《暮江吟》要用轻快的语调去读，读出闲适的心情。《题西

林壁》后两句要读得稍慢，读出恍然大悟的感觉。《雪梅》后两句是

朗读重点，前一句要用升调，后一句要用降调。“白”和“香”要重

读。

2.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，用自己

的话说一说。

傍晚，夕阳缓缓地落了下去，已经接近地平线，几乎是贴着地面

照射过来，余晖就像一道光铺在江面上。在余晖的照射下，江面波光

粼粼，金光闪闪。江水缓缓流动，一半呈现出深深的碧绿，一半呈现

出殷红，瑰丽无比，绚丽灿烂。

3.说说你对下列诗句的理解。

※不识庐山真面目，只缘身在此山中。

诗意：我不认识庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

这两句诗蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们，由于人们所处的位置不

同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性;

要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这

正如人们所说“当局者迷，旁观者清”。

※梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

诗意：梅花与雪相比较，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却

输给梅花一段清香。这就告诉我们，每个人都有长处和短处，我们要

取长补短，才能有所进步。

课文10《爬山虎的脚》

1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。

答：作者在描写爬山虎叶子、描写爬山虎的脚，描写爬山虎怎样

一脚一脚往上爬的这些句子中，可以感受作者观察得特别仔细。

观察爬山虎叶子句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天

叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意

的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一

顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空

隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

观察爬山虎的脚的句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地

方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新

叶子一样，也是嫩红的。

观察爬山虎怎样一脚一脚往上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时

候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现

在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚要

是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝

和小圆片逐渐变成灰色。

2.根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。

答：爬山虎是这样往上爬的：爬山虎的脚触着墙后，先是六七根

细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。然后细丝变弯曲了，最后是细丝

把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

※那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在

墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂

过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

※爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六

七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

※爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，

巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使

它紧贴在墙上。

小练笔

选一种植物，观察一段时间，试用“资料袋”中提供的方法，记

录它的变化。

【示例】

豌豆苗生长记

这颗小豆子叫白玉豌豆，顾名思义，白的，像颗宝玉。仔细看的

确如此，它小小的，圆圆的，直径大约七毫米，穿着一身米白色的“紧

身衣”，凑近瞧，它肚子上还有一条乳白色的“小拉链”呢！那么多

小豆子挤在一起，一晃还发出哗啦啦的声音呢！

带着期盼的心情，我把它们放进种植盆,放进自来水，盖上白纸，

搁在避光处浸泡。

每天我都会按时给它们浇水，和它们呆上一会儿。第二天下午,

我惊喜地有小芽儿破皮而出了。出芽儿的地方是透明的，周围发白。

小芽儿白色，朝下长，只有短短的3毫米，看上去尖尖的，像小鸡爪

子的指甲部分，可摸上去却软软的，爸爸告诉我，这芽儿就是豌豆的

茎。

经过四天的努力生长，白玉豌豆的终于长出了嫩绿色的叶子。那

叶子尖尖的，嫩嫩的，是顺着白茎顶端长出来的，一层裹着一层，底

部的绿色浅写，越往尖处，绿的越深。网下的根也越来越长。

第六天，最高的芽儿已经有3厘米了，叶子的颜色最深，面积也

最大。那叶子一面平整，一面呈圆弧形，就像剥开的半片毛豆。

第十二天，豌豆苗长成了，叶片绿莹莹的，呈半椭圆形，对称地

长在茎的两边，真像蝴蝶的翅膀呀，白色的茎就成了蝴蝶胖胖的身子

啦！凑近闻闻，一股子豌豆的清香味道钻入鼻孔。

第十三天，收割了。我把豆芽儿教给了厨师阿公。他用它们和火

腿肠放在一起炒，做成了一道菜。红色的肠片儿配上绿色的芽儿，还

挺好看的。迫不及待地放进嘴里尝尝，味道真不错呢！吃着自己种出

来的豌豆苗，更是开心不已！

课文11《蟋蟀的住宅》

L默读课文，说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作

者是怎样观察的。

答：课文围绕蟋蟀的住宅讲了蟋蟀住宅外部和内部的特点以及蟋

蟀怎样修建住宅两方面内容。

作者观察时，做到了长期观察，细致观察。从蟋蟀住宅的外部观

察到住宅的内部，观察蟋蟀建造住宅的经过，需要几天甚至一两个月

的观察才能完成。

2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅

可以算是“伟大的工程”。

答：蟋蟀住宅的修建过程：蟋蟀选在十月盖房子。它慎重地选择

排水优良，并有温和阳光的地方。在修建的时候，它用前足扒土，用

钳子搬掉较大的土块，再用后足踏地，用后腿上的两排锯把泥土推到

后面，倾斜地铺开。蟋蟀工作的时候，非常认真，累了就休息一会儿，

然后接着干。住宅修好后，它还不停地整修，根据天气和身体变化不

断地加深加阔，一直到冬天。

因为蟋蟀把住宅建在向阳的地方，最多有九寸深，一指宽，且排

水优良。住宅的门口非常隐蔽，还有平坦的平台，内部墙壁光滑，清

洁、干燥，很卫生，可见蟋蟀是很有智慧的，清楚地知道自己选择住

址及住宅内部修建的要求。然而，它们用来建筑这座住宅的工具仅仅

是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺

土、整修等这些庞大的工程相比，是多么巨大的反差!所以对蟋蟀来

说，这不能不说是一个伟大的工程。

4.课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写

的好处。读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。

答：课文在介绍蟋蟀及蟋蟀巢穴时，用了拟人的修辞手法，内容

变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者引起阅读的兴趣，更具有

儿童的情趣。同时表现出作者对蟋蟀的喜爱之情。

而这个片段则是一篇说明文，具体准确地介绍蟋蟀的外形、体色、

发声器、产卵器。语言准确，简练，但没有课文那么生动有趣。

第四单元

课文12《盘古开天地》

1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。

答：盘古是一位顶天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢为，勇于

克服困难，坚持不懈，无私奉献。他为给人类创造一个美好的世界,

而献出了自己的一切。

2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

答：神奇的地方:①天地最初像个“大鸡蛋”，混沌一片。是盘古

劈开了“大鸡蛋”，轻而清的东西上升，形成天;重而浊的东西下降,

形成地。②天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚

踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。③盘古这个巍峨的巨

人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。这样过来一

万八千年。④盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气

息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声;

他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来

了光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液

变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水

变成了滋润万物的雨露……

盘古开天地的过程：盘古醒来后，见身边有一把斧头，就拿起大

斧头，对着眼前的黑暗劈过去。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还

会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天与地的分离

而长高。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让

它们重新合拢。天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累倒了。盘古

倒下后，他身体的各个部位发生了巨大的变化，化成了自然万物，创

造了美丽的世界。

3.课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。

提示：中国神话故事很多，我们可以通过查找书籍或借助网络搜

集资料。选择自己喜欢的故事讲给同学们听一听。中国神话故事有《女

姻补天》《夸父逐日》《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《吴刚伐

桂》《牛郎织女》等

课文13《精卫填海》

2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。有一天，女娃到东海去游玩。

忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被

打翻了。可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。再也没有回来。

女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样

被大海吞没，于是她就变成了一只小鸟，化名叫精卫。精卫发誓：一

定要填平东海。于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石

子投到东海里面。

3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。

答：精卫在立下填平东海的誓言后，一直坚持不懈地在做，永不

放弃，从不退缩，她这样做也是为了更多的人不被大海吞没。她那勇

敢、善良值得我们尊敬和学习。

课文14《普罗米修斯》

3.按照起因、经过和结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的

故事。

答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。

经过：普罗米修斯冒着生命危险，“盗”取火种，人们得到了好

处，但宙斯知道后气急败坏，严厉惩罚了普罗米修斯。普罗米修斯受

尽了折磨，但他毫不屈服。

结果：后来，大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯，普罗米修斯

重获自由。

3.故事中哪个情节最触动你？和同学交流。

答：普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚的情节触动了我。普

罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,

普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让

他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依

然没有屈服，直到被大力神所救。读了这部分，我感受到了宙斯的残

忍，竟用这种卑劣的手段折磨普罗米修斯，而普罗米修斯不畏强权、

坚持正义、义无反顾的坚定决心和大无畏精神值得我们称赞。

第五单元

16.麻雀

1.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、

经过和结果是怎样的。

答：本文写的是一只老麻雀在猎狗面前不顾自己的安危，奋不顾

身地保护小麻雀的事。

起因：打猎回来的路上，“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻

雀。

经过：老麻雀保护小麻雀，吓退猎狗。

结果：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。

2.课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关的语句读一读。

■老麻雀的无畏：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗

面前。

它拄草起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因

为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力

量使它飞了下来。

■猎狗的攻击与退缩：.

我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地,

慢慢地向后退。

17.爬天都峰

L课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？

答：课文主要写“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下遇到一位老

爷爷。“我们”互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。课文是按事情

发展（爬山前，爬山中，爬山后）的顺序写的。

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山

的过程写清楚的？

答：课文先交代了遇到老爷爷前，我看到天都峰山路高和陡，不

敢爬，之后写“我”在爬山途中遇到老爷爷，“我”被老爷爷这么大

年纪还敢爬天都峰的勇气，老爷爷与“我”的谈话鼓舞了我，从而产

生了力量和勇气，最后“我”和老爷爷都登上了天都峰。

第六单元

18.牛和鹅

L结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同

学交流。

提示:批注就是我们在阅读时一，把自己读书的感想、疑难的问题，

随手批写在书中的空白地方。批注可以帮助我们理解文章，深入思考。

首先认真分析文中的批注。本文共有七处批注，其中第一处提出

了自己的疑问；第二处和第五处对文章的内容进行了领悟、分析;第三、

四、六处着重分析了重点语;第七处批注则对作者的情感变化进行了

分析。

由此可见，我们给文章作批注时，可以从文章的内容、人物的情

感、语言特点、人物塑造、表现手法等方面进行，也可以提出自己的

疑问。

2.一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击

时的心情。

答：“我”见到鹅时：

总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得

绕个大圈子才敢走过去。“远远地”“绕个大圈子”等词语，说明“我

们”从心里惧怕鹅。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害

怕，怕它们看见了会追过来。“不说话”“贴着”“悄悄地走”等词语

动词描写，写出了“我们”对鹅的恐惧，“害怕”直接点出了这种心

情。

被鹅袭击时：

我吓得腿也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬

死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

“吓得腿也软了”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了”这些语句写出了“我”遭遇鹅袭击时的惊慌失措和

极度恐惧的心理，以及“我”的狼狈不堪。

3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？

答：因为金奎叔叔对待鹅的态度教育了“我”，使“我”正确认

识了人与鹅的力量，不要盲目地怕鹅。“我”从金奎叔的话中还明白

了不要因为别人怎么说,就轻易相信，不要人云亦云，盲目听从传言。

对待任何事物，要尊重客观事实，从实际出发。别人无理欺负你，要

敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。平时还要换个角度看

待问题，得到的结果会大不相同……所有这些，对“我”都具有深远

的意义，所以直到现在，“我”还记着金奎叔的话。

19.一只窝囊的大老虎

2.结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节

目和演出时一，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？

并填写下面的表格。

3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导

“我”？

答：不窝囊。你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给

大家带来了快乐，不是一只窝囊的大老虎。而且每个人有自己的表演

方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。况且你给大家带

来了笑声，带来了快乐，已经很厉害了！

选做题：

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，

我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，

和同学交流。

类似经历示例：

我在今年暑假，参加钢琴表演。表演当天，我就很紧张，生怕自

己会弹错，脑袋里一片混乱，妈妈老师都在鼓励我，妈妈抱着我：“你

平时那么认真地练，肯定可以的。”老师笑着拍着我的肩说：“你要相

信自己，你一定可以弹出优美的曲子。”我这时才松了一口气，我上

台时，深呼吸，抬头挺胸地走到舞台中间，面带微笑地向大家鞠了一

躬，走向钢琴，开始演奏。虽然我有些忐忑，但小手仿佛与键盘合为

一体，一同跳舞，一同飞翔。比赛结束，我的心稍微放松下来，台下

掌声一片，我深深向观众鞠躬。下场时，我看到妈妈和老师微笑的脸

庞，自己笑成了一朵花，我知道自己成功了，平时的辛苦没有白费,

心中充满了幸福和快乐！

20.陀螺

L朗读课文，在你体会比较深的地方作批注。

示例：

好的冰狼儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。

“妩媚”一般用来形容女子的姿态，这里用来形容冰恭儿转动时

的状态，表现出了作者对冰禁儿的喜爱之情。

他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰泰儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，

又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中一方被撞翻才告一

段落。

这几句具体描写了赛陀螺的过程。作者用“奋力抽转”“奋勇搏

斗”“旋风般撞向”“闪向边”“撞翻”等词语准确而又生动地描写出

赛陀螺的过程，让读者感受到比赛的刺激。

2.读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。

■因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕

子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这句话写出了“我”为自己不能得到得心应手的陀螺而失落，难

过。从中表达了对陀螺的酷爱之情。

■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武

的风姿。

这个句子写出“我”多么希望有只能征善战的陀螺，即将得到陀

螺的兴奋。

■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是

手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

这个句子突出了“我”得到喜欢的陀螺的欣喜，想要与朋友一战

的迫切心情。

■这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

这个句子写出“我”当时陀螺遭受嘲笑，心情再次失落，士气顿

时大减。

■这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜

头。

这句话写出了我当时取得赛陀螺的胜利的喜悦之情。

3.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。

答：这句话写出不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是

不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。叔叔送

“我”的陀螺虽然看上去又圆又光滑，还被大家嘲笑，但就是这只陀

螺，帮助我取得了胜利，使自己立于不败之地。

这恰恰说明了评价一个人或一个物，是否有能力，有作用，不要

看他们的长相，看他们的真才实学。不能只根据外貌评估一个人的才

能、品质和行为。

第七单元

第21课《古诗三首》

2.结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？

■但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的

敌人，一定不会让敌人的铁骑踏过阴山。

体会:作者一方面希望朝廷启用良将，使边患消除，将士返还，

百姓能安居乐业;另一方面也在委婉地讽刺成边将士的骄惰无能，而

今朝中良将匮乏的现实。作者对飞将军李广的赞颂、怀念，以及对朝

廷用人不当、驻守将领无能的叹息，反映了作者对国家、对人民的关

心。

■醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

意思：如果醉倒在沙场上，也请你不要笑话，从古至今，征战的

人有几人能活着回来的？

体会:将士们建功立业、保家卫国、为国献身、无所畏惧的豪迈

之情。

■生当作人杰，死亦为鬼雄。

意思：活着的时候，应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，

就是死了，也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。

体会：这两句诗表达了作者的人生观:不论是生是死，都应该有

浩然正气、铮铮铁骨。这两句诗展现了作者强烈的爱国情怀，个人与

国家民族共存亡的精神气概。

第22课《为中华之崛起而读书》

1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要

内容。

答：课文写了三件事：第一件是在修身课上，周恩来立志为中华

之崛起而读书。第二件是周恩来十二岁时，疑惑中华不振，第三件是

周恩来目睹一位中国女人受到外国人的欺辱，而国人敢怒不敢言使他

真正了解了“中华不振”的含义。

主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界

里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不

振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书。

2.课文多次出现了“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的

社会状况，结合下面周恩来写的诗句，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。

——周恩来

当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点一一东北土壤肥沃,

物产丰富，环境优良，同时又是日本、德国、英国、法国等各国之间

的交通要道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把

贪婪的魔掌伸向了当时的东北。而被外国人占据的地方，是帝国主义

国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的

据点的地区。当时清政府腐败无能，外国人在中国的土地上作威作福，

老百姓民不聊生，过着屈辱的生活。周恩来看到国家穷弱、民生凋零

的社会现实，目睹了中国人受欺负的种种现象，他认识到“中华不振”

的现状，中国不想受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此

为目标，所以他立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。

・小练笔

・如果有人问你〃为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写

下来，注意写清楚理由。

思路点拨:要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，要注意写

清楚事情发生的具体时间、地点、人物（注意描写人物的语言、神态、

动作等）。

示例：我的回答是：为了成为一名医生而读书。为了守护大家的

健康。抗疫期间，看到钟南山果断地封城决定，看到一位位自愿奔赴

武汉的医生，为了武汉人民，不顾自己的生命，看到火神山，雷神山，

方仓医院的医生护士，平易近人地对待病人，给他们最大的支持，鼓

励。我非常感动，那时，我就立志要成为一名医生，也要向他们学习，

祖国哪里需要我，我就到哪里去。

第八单元

第25课《王戎不取道旁李》

2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

王戎七岁的时候曾和多个小孩子一同游玩。看见路边的李子树有

好多果实，压弯了树枝，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎

不动。有人问他（为什么），（他）回答说："（李）树长在路边却还有许

多果实，这一定是苦李。”摘取果实（品尝），确实是这样的。

3.说说为什么"树在道边而多子，此必苦李”？

答：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早

被路人摘光了，“酒香不怕巷子深”就是这个道理，不可能李子树还

会多子折枝的，因此，只有一种可能，这是苦李。

第26课《西门豹治邺》

L默读课文，根据课文内容，并简要复述课文内容。

摸清底细一惩治巫婆和官绅一兴修水利

复述提示：以以上提示为顺序，用精炼、连贯的语言交代清楚事

情的起因、经过和结果。

2.找出第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹

惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？

A.到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着

卫士，真的来了。

B.西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好

的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:

“不行，这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，

说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把

她投进了漳河。

C.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，

麻烦你去催一催吧。”

D.西门豹面对着漳河站了很久。那些官都提心吊胆，大气也不敢

出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催

吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

E.西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起

来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧J

办法的好处：

在这件事中，西门豹将计就计，设计得环环相扣，在不动声色的

同时达到了四个目的，实在是妙极了！

L救下了新娘。西门豹以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”

为理由救下了新娘。话虽不多，但理由充分:不漂亮的姑娘当然是不

能给河神当媳妇的，得“选个漂亮的，过几天就送去”。

2.处死了巫婆和官绅头子。巫婆和官绅头子是骗钱害人的罪魁祸

首，既然是巫婆说每年要给河神娶媳妇的，那么给河神换一个漂亮的

媳妇就应该让巫婆去说一声，于是把巫婆投进了漳河;巫婆一去不回，

当然要去催一催，既然官绅头子年年和巫婆一起为河神办喜事，让官

绅头子去催，把官绅头子投进漳河，也是合情合理的。西门豹就这样

客客气气地把这两个罪大恶极的家伙处死了，一切都那么合乎情理，

不动声色。

3.警诫了其他官绅。西门豹把巫婆和官绅头子投下漳河是杀鸡给

猴看，所以当西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子时、

官们一个个得”面如土色”，跪地磕头求饶。西门豹等了一会儿，才

让他们回去，目的是要吓吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。

4.教育了老百姓。这个故事发生在2000多年前，当时的科学不

发达，许多人都非常迷信，对不给河神要娘妇”漳河就要发大水，把

田地全淹了”的说法，是深信不疑的。西门豹把巫婆和官绅头子投进

漳河，他们就一去不复返了，让官绅们去催，官绅们就吓得“面如土

色跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”。看到这些事实，老百

姓就明白了：河神是根本不存在的，给河神娶媳妇只不过是巫婆和官

绅们骗钱害人的把戏。这种做法“以子之矛攻子之盾”，自然而然地

破除了迷信，比劝说、命令不知好多少倍！

选做：

剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下,

试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。

提示:改编剧本时，要以课文为依据，人物、时间、地点等都要

交代清楚。场面、道具以及人物的动作、表情等都要用舞台提示的方

式在剧本中呈现出来。表演要以熟读课文为基础,注意层次性。首先，

基本上按照课文的描写表演。其次，可以展开合理的想象，为课文中

没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言，再进行表演。人物对话

要结合语境和不同的人物身份，说出不同的语气和语调。另外还要注

意揣摩动作和表情，适当准备一些道具。

五上：课后习题答案（全上册）

第一单元

1.白鹭

L朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗二

答：(I)首先我从白鹭的外形感受到“白鹭是一首精巧的诗。”

文中这样说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜J“适宜”的

意思是刚好，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，

那青色的脚L增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一

忽则嫌。”则具体表现出了这种适宜之美，不大不小、不胖不瘦、不

浓不淡、不艳不素……正体现出了白鹭的精巧之美、匀称之美、和谐

之美，这样的美就像是一首精巧的诗。

(2)其次，我从白鹭不同的姿态，感受到“白鹭是一首精巧的

诗。”

a.白鹭在水田钓鱼，那姿态像一首诗般闲适。白鹭装饰了水田，

水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓

鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面J

b.白鹭在枝头闲立，那样子像一首诗般悠然。“晴天的清晨，每

每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然J

c.白鹭黄昏时低飞，看画面会带给读诗般空灵。”黄昏的空中偶

见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而

且具有了生命了。

2.课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画

起一个名字。

答案不固定，围绕课文内容取名均可。

3.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。

背诵课文时，要先理清文章的结构层次。如课文的第三部分(4-8)

自然段，第4段是这一部分的总领，突出寻常之中的美丽。第6、7、

8段分别以一幅画面表现白鹭的美。当我们像这样充分了解了课文之

后，背起来就轻松了。

2.落花生

1•分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。

答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、议花生四部

分内容，真实记录了作者小时侯一次家庭活动和丛中受到的教育。

2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借

花生告诉“我们”什么道理？

答：从课文中的对话可以看出花生具有不图虚名、默默无闻、无

私奉献的特点。父亲想借花生告诉“我们”，“人要做有用的人，不要

做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

3.小练笔。

生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作

着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

竹子梅花蜜蜂路灯

=“竹子”特质弯而不折,折而不断,象征柔中有刚的人,做人有

原则。竹子空心,象征谦虚。它让我们想到郑燮。

=“梅花”是岁寒三友之一，自古以来，人们都赞美她傲雪精神，

她的孤独的不与百花争春的高洁的美。所以,她象征高洁、坚强的人。

比如鲁迅、刘胡兰那样的革命者。

=“蜜蜂”勤劳、奉献、求实、自律,让我们想到妈妈,想到清洁

工人,想到老师、医生。

=“路灯”默默无闻、无私奉献,母到黑暗降临的时候,它都默默

地点亮自己，为人们照亮前进的道路。它让我们想到詹天佑、雷锋。

例：看到蜜蜂，我想到了辛勤教育我们的老师。

老师，普通而平凡，他们担负着的是培育下一代的重任。“春蚕

到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们一直坚守着自己的岗位，为我

们呕心沥血，用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐

心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。

多少个静静的深夜呵，老师还在灯下备课，批改作业。那作业本

上的那一条条批语，那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把

一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬

一样燃烧着自己。老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥

梁。

在这里让我们再一次说一声：老师，您辛苦了!

3.桂花雨

L有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

答：桂花给我带来了这些美好的回忆：“闻桂花之乐”，“全年，

整个村子都浸在桂花香里”；“赏桂花之乐”，“开花时，在桂花丛里寻

找，才看见那些小花”；“送桂花之乐”，“乐善好施的妈妈做好桂花糕

饼，让我送一管给胡家老爷爷,送一家给毛家老婆婆”;“摇桂花之乐”,

“这下，我可乐了，我帮大人抱着桂花，使劲地摇”；“用桂花之乐”，

母亲用桂花泡茶、做糕饼等；

2.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

(1)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，

没有不浸在桂花香里的。

答：这句话写的是桂花的味道。句子中的“香飘十里”“浸”

写出了桂花香气写出了桂花香气浓郁，持久，随风一飘，远远都能闻

到，更是流露出作者内心的喜悦之情。

(2)这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，

桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，

好香的雨呀！”

答：这句话生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，“我可乐

了”“使劲地摇”“喊着”更是表现了“我”摇桂花时的欢乐与兴奋的

心情。

3.联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上

家乡院子里的桂花”这句话的含义。

答：（1）这句话是作者母亲说的，母亲将满觉陇的桂花和家乡的

桂花做比较，突出了母亲对家乡桂花的喜爱，表达了对家乡的热爱与

怀念。

（2）母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。母

亲比的不是香气的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是

家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人，从

中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

第二单元

课文5.《搭石》

L你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自

己的阅读体会。

答：本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。读了文章，我

了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。（内容层面）

文章语言质朴，意境优美，（文字表达层面）让我感受到了乡亲们无

私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。（情感收获层面）

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。）

2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以

体会到乡亲们的美好情感。

答：范例一一

（1）课文给我给我留下印象最深的画面是年轻人背老人过河。

文中这样写“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过

去，人们把这看成是理所当然的事。”从这句话中，我体会到了年轻

人礼让敬老的人性之美。（答案不唯一，根据自己的感受写）

（2）我从下面语句体会到了乡亲们的美好情感。

A.从“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石

不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上

几个来回，直到满意了才肯离去。”体会到乡亲们“一心为他人着想”

的助人之美。

B.从“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调

有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音

乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”体会到乡亲们相亲

相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去,

人们把这看成是理所当然的事。”体会到年轻人的礼让敬老之美。

（答案不唯一，不统一，只要能言之有理即可。）

课文6.《将相和》

1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

本文共1600余字，我阅读时间约（6）分钟。了解到课文讲了蔺

相如完璧归赵，濯池之会和廉颇负荆请罪这几件事。

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写

2.读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？

秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏

璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派

人把璧送来。我们怎么敢为了一块碧玉而得罪强大的秦国呢？

答：我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的内容是“和氏璧已

经送回赵国去了二

3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

完璧归赵一一港池会面一一负荆请罪

范例1:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧

归赵；又陪同赵王赴秦王舍下的淹池会，使赵王免受暗算。为了奖励

蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此

不服，进而屡次挑衅，蔺相如以国家为重，始终忍让。后廉颇醒悟,

向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

答：蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重,

顾大局、识大体。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王

手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国，可见他

十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦

王，可见他十分勇敢；从蔺相如在濯池会面上强硬要求秦王为赵王击

缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，“秦王我都

不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可

看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时

蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。

廉颇勇武过人，虽居功自傲、性格直率，但是一个能以国家利益

为重，勇于认错，知错就改的人。从“秦王知道廉颇在边境上作好了

抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样”可以看出廉颇勇武过人；从廉

颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动

负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

5.选做题：选一些词语或句子写在卡片上，比比，看谁能一眼看

完卡片上的所有内容。

可以引导孩子抓住一个故事选择词语，然后根据利用词语讲小故

事复述出来。

示例：秦王侮辱港池逼击缶拒绝记录

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说:

“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦

王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在濯池

会上，秦王为赵王击缶。

课文7.《么比猎豹的速度更快》

1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。

答：本文共700余字，我的阅读时间为为4分钟。我知道了本

文采用对比的方法，依次列举了猎豹、游隼、活塞式飞机、喷气式飞

机，火箭和流星体，让我们对“速度”有了新的了解。我还发现每一

个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解课

文表达上的特点，我就读得更快了。

2.根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子

填序号。

光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音

由慢到快：

人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光

3.提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学

讨论。

范例：（1）游隼长什么样？为什么能飞那么快?

（2）什么是地心引力，脱离了它为什么速度更快了？

（3）有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可

以用什么方法来介绍。

课文8.《冀中的地道战》

L你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己

的阅读体会。

答：我读课文用了3分钟。知道本文从冀中地道战出现的原因、

作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了

人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

2.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

关键1：冀中人民的顽强斗志。冀中人民在中国共产党的领导下，

团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。

关键2：冀中人民的智慧和才能。地道的式样多，结构奇特；地

道的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道能防御敌人的

火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道里可以通过“无线电”和“有

线电”了解地面的情况。

第三单元

9.猎人海力布

1.默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事?

答：文章写了海力布的这两件事：第一、海力布救了龙王的女儿

小白蛇，小白蛇帮助他得到宝石；第二、海力布为了救乡亲变石头。

亦可用小标题概括：救白蛇，得宝石；救乡亲，变石头

2.仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演

一演。（略）

3.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介

绍它的来历。

范例一：他，就是海力布，救了龙王的女儿，得到了一块能听懂

动物说的宝石。海力布借助石头得知大水要淹没村庄的消息、，为了救

乡亲们，对大家说出了真相，但他自己却变成了石头。

范例二：猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，为了报答他，龙王

送给海力布一块神奇的块宝石，把它含在嘴里，就能听懂动物的话。

但如果把动物说的话告诉了别人，就会变成石头。一天，海力布利用

宝石从鸟儿那里听到了水要淹没村庄的消息、，为了救乡亲们，他把鸟

儿的话告诉了乡亲们，自己却变成了石头。

10.牛郎织女（一）

1.默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认

识的？

答：第一问--------

牛郎和老牛相依为命，亲密无间。首先，牛郎照看那头牛挺周到。

他总是让牛吃又肥又嫩又干净的青草；牛渴了，他就牵着到小溪的上

游，让它喝干净的水。夏天炎热，让牛在树林里休息。冬天寒冷，让

牛在山坡上晒太阳，夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上，还

他把牛身上刷得干干净净。其次，牛郎和牛很亲密。牛郎随口哼的小

曲儿，老牛听得挺有味儿。牛郎心里想什么，牛也明白他的意思。牛

郎常把看见听见的事告诉老牛，还跟它一起商量。

（解答时找到关键句，再从文中提出相关的内容即可。）

第二问--------

在老牛的指点下，牛郎来到织女下凡洗澡的湖边，偷偷拿起织女

的衣服，然后将衣服还给织女，认识了织女。

2.课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得

更具体，再和同学演一演。

答：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看一段写的很简略。我觉

得仙女们会这样说：“天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘

娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧！”

（要合理，并把人物的动作、语言、神态演具体。）

语文园地三

一、交流平台

将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：

①换人称讲故事；②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合

理的情节;

③大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序，先讲结局。

二、词句段运用

（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。

概念一一

读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的描

述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗易懂

口语化，右边的用语书面化。

俗语是民间流传的通俗语句O包括俚语、谚语及口头常用的成语,

在民间故事中很常见。

成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的

结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承

沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或

者典故。

造句——

鼻子都气歪了气急败坏

雨来就是不讲，日本军官气急败坏地打了他一巴掌。

雨来就是不说，日本军官的鼻子都气歪了。

前怕狼后怕虎畏首畏尾

我们做事不能畏首畏尾，要勇往直前。

前怕狼后怕虎的人干不成大事。

一个巴掌拍不响孤掌难鸣

一个巴掌拍不响，集体的智慧大于天。

这件事不好做，我是孤掌难鸣啊。

打开天窗说亮话直言不讳

我打开天窗说亮话吧，我是来借钱的。

他直言不讳的说，我今天就是来要东西的。

吃水不忘挖井人饮水思源

1.今日一切皆是恩师所赐，弟子饮水思源，怎敢不感恩图报？

2.从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。曾经苦难才明白，没有

共产党，哪有新中国。

积累一一

瞻前顾后——前怕狼后怕虎一丘之貉——天下乌鸦一般黑

得过且过——当一天和尚撞一天钟咎由自取——搬起石头砸

自己的脚

吹毛求疵——鸡蛋里挑骨头欲盖弥彰——此地无银三百两

独眼龙看书-------目了然癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开

灯芯织布----白费心机老和尚的百衲衣——七拼八凑

眉毛上挂炮仗——燃眉之急吃着碗里看锅里——贪得无厌

狗拿耗子多管闲事----越俎代庖三天打鱼，两天晒网--------

暴十寒

（二）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细

节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。

学生说牛郎织女初次见面的情节的时候，也要把人物的动作、语

言、神态演具体。

三、日积月累

1.古诗简介

乞巧唐代：林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝

几万条。

2.诗意

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织

女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），

穿过的红线都有几万条了。

3.赏析

诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿

望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形

象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想

象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

第四单元

12.《古诗三首》

2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目

中，你能了解到哪些信息？

答：“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是写

给儿子看的。

“题临安邸”临安：南宋的京城，今浙江杭州。邸：客栈、旅店。

诗题意思是写在临安旅店里的诗。题目告诉我们写诗的地点。

“己亥杂诗”，己亥：己亥年，诗题意思是写于己亥年的组诗。

诗题告诉我们写诗的时间。

3.说说下列诗句的意思。

(1)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

诗句意思：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之际，你们

举行家祭时，千万不要忘了把这个好消息告诉我！

表达情感：这首诗表达了作者对祖国必然统一的坚定信念，展现

了诗人的强烈的爱国情怀，即使在即将离世之际时，也日夜想着能收

复失地的事情。

（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州

诗句意思：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的

杭州当作昔日的汴京！

表达情感：这首诗辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，

作者对此极大的愤怒，表现他忧国忧民的情怀。

（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

诗句意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降

下更多的人才。

表达情感：这句诗用奇特的想象表达了作者热烈的希望，他期待

着解放人才，变革社会，让优秀杰出的人才不断出现，期待着改革