语文部编版高中必修上册（2019年新编）第四单元整体教学设计-家乡文化生活的知与行

部编高一必修上册第四单元整体教学设计---家乡文化生活的知与行

家乡的人物和风物承载着人们丰富的记忆和情感，用适当的方式关注、参与家乡

的文化生活，学习剖析文化现象，有助于增强学生认识社会和阐释自己见解的能力，

提升学生对当代文化的感受力，增强文化自信，提升文化自觉。本单元围绕“家乡文

化生活”展开学习活动，属于“当代文化参与”任务群，是以综合实践活动为主的单

元，旨在引导学生关注、参与当代文化生活，开拓视野，在更广阔的空间里学习和运

用语文。

家乡文化生活的知与行

——第四单元整体教学设计

设计依据

必修上册第四单元“家乡文化生活”归属《普通高中语文课程标准（2017年

版）》（下称“新课标”）18个学习任务群中的“当代文化参与”学习任务群。新课

标指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现

象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。”这是一个

以综合实践活动为主的单元，强调以学生语文学习活动为核心，引导学生在真实的语

文生活情境中体验语文、应用语文，形成特定的语文素养。教材编写组对这一单元的

立德树人主题做了说明：“了解家乡，参与家乡建设，增进对家乡的文化认同；关注

和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主

义核心价值观的自觉性。”对需要提升的语文素养也做了说明：（1）学习调查、访谈

和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种现象的

认识能力和阐释自己见解的能力；（2）丰富语文学习的方式，提高语文综合运用能力；

（3）认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关联：（4）

研讨学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与

意识。

教材围绕“家乡文化生活”设计了三个学习活动，分别是“记录家乡的人和物”

“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”，同时提供了三篇学习资源，分别

是《调查的技术》（毛泽东）、《访谈法》（王思斌）、《节日与文化》（钟敬文）。

教学价值：

L提升语文核心素养。

可以积累大量真实社会语境下的语言材料，增强语感，锻炼语言建构与运用能力。

在调查、访谈、分析文化现象过程中，自觉运用分类、比较、概括、归纳总结等方法,

实现思维的拓展和延伸，充分提升学生辩证思维能力。从对当代文化现象的审视出发

追溯到中华传统文化的研究，增强文化自信和民族自豪感。

2.理性认识和分析社会现象，包容多元文化。在真实的社会语境中分析、解决问

题，剖析文化现象，紧密接触社会，坚持客观、中立的立场，以科学、理性的态度溯

源分析。在访谈交流过程中，聆听不同声音，求同存异，冷静思考。尊重当地文化，

兼收并蓄，熔铸百家。

3.积极传播中国特色社会主义文化，增强文化自信。践行课标提出的“立德树人，

增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念。

4.积极参与当代文化生活，培养实践能力。加强学生学习与生活之间的练习，打

破彼此的疆域壁垒，在真实的言语实践活动中提升学生的语言文字运用能力、思维能

力、发现和解决问题的能力。

设计思路：

一方面要将课本资源最大化，另一方面又要以教材为起点，让学生在真实生活情

境与社会实践中检验所学。

教学目标

1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意

识，培养家国情怀。2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、

程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。3.阅读有关调查研究、乡土

风俗等方面的文章，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和

网络，根据一定的目的，查阅所需资料，快速定位信息。4.学会从现象中提炼有价值

的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材

料，提炼研究发现，了解调查报告包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理

性思考、深入认识问题的能力。

教学重难点：1.通过实地考察、访谈、调查以及参与家乡文化生活等实践活动，

深化对家乡文化的价值和意义的理解，提高对家乡文化现象的认识能力和阐释自己见

解的能力。2.研读学习资源，辩证思考传统与现代的关系，认识家乡文化与自我成长

的关系。3.掌握适用于当代社会的常见的应用问题的写作。

教学方法：考察法、访谈法、读写结合法、多媒体教学法、小组合作互助法

课时安排：9课时（教师可以根据教学实际和学生课余时间，分散地完成课上学

生活动指导，再阶段性地完成每一项学生实践任务。虽然单元整体教学持续时间较长,

但与其他单元教学任务并不冲突，一些活动可以贯穿在其他单元相关学习活动中进

行。）

教学过程

教学（学习）任务一

写一篇“家乡人物（风物）志”

01教学（学习）任务一教学目标

1.通过实地考察、人物访谈、查阅资料等方式，搜集、记录有关家乡风物的材料,

增进对家乡文化的情感与认识。

2.掌握调查研究的方法，在考查和访谈中提高与人交流沟通的能力，理解家乡与

自我成长之间的关系。

3.全面了解家乡文化的历史与变化，发现其独特性，发掘其内在的价值，撰写“家

乡人物（风物）志”传承弘扬家乡优秀文化。

教学重难点

L学习并掌握记录家乡文化的方法，准确、高效地记录家乡的人和物。

2.全面了解家乡文化的历史与变化，发现其独特性，发掘其内在的价值，增强对

家乡文化的依赖与自豪感。

导入

例举关于家乡的诗句，唤起学生对家乡的特殊情感。如：

近乡情更怯，不敢问来人一一唐•宋之问

君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?一一唐•王维

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡一一唐•李白

逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山一一唐•司空图

家乡，不仅是生养的地方，还有很多特殊的东西：或许是某个人物留下的感人故

事，或许是某一栋建筑，或许是一个特有的节日习俗……所有这些值得我们去探访、

去发现。

从今天开始，我们就走进家园，深入到家乡生活，在真实的家乡生活情境中体察

有关家乡的文化气息，感受家乡的文化底蕴，写一篇“家乡人物（风物）志”。

学习活动一：活动知识了解

1.学生自主阅读课本第72页的相关内容，解“志”的知识和撰写要求。

提示：

（1）志：

志，是记述、记载的意思。如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章。

记述的人物，既可以是历史名人，也可以是有一技之长或有独特经历的普通人；风物,

既可以是家乡的建筑、特产、老物件，也可以是传统习俗。

（2）撰写要求：

总要求要突出家乡特色

记述人物要写清楚人物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献或影响

记述风物要写清楚其来源、特点、文化价值等

表述方式以叙述或说明为主

语,'网格力求准确、平实、简明，隹记述中门然而然地融入门」的思苦与感情

2.自主学习资源中的《访谈法》（王思斌），并借助网络，了解“访谈”的含义

与类型，明确访谈的准备与技巧。

提示：

（1）访谈：

“访谈”是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中

探询的意味。访谈有关问题，通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多

样，方便可行，可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

（2）访谈的分类:

按内容新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等

按形式当面访谈、电话访谈、网络访谈等一

（3）访谈技巧：“三要六不要”

①三要：主导场面，要善于引导；语速要控制好；谁来执笔要说清楚。

②六不要：不要过于主动；不要啰唆；自己不要急于下结论：不要一开始过度抬高

被访谈者的地位，比如“您的信息很重要”之类的；介绍自己的意见的时候不要用“可

能”等字眼；“随时可以问我”这种多余的话不要说。

3.推荐学生观看《朗读者》《锵锵三人行》《鲁豫有约》等访谈类节目，在访谈

节目中，引导学生学习主持人提问的技巧与把控话题的能力，学会设计访谈提纲。

4.推荐阅读北京大学漆永祥教授的《依稀识得故乡痕》（这是一本漆教授为自己

的家乡漆家山写的一部50年的村史，不用全讲，选其中一两篇进行适当介绍和讲解

即可），直观感受“家乡风物志”的特点，学习其写作方法。

5.自主阅读学习资源中的《节日与文化》，加深对家乡文化生活的理性认知。

学习活动二：活动工作准备

L确定考查对象和主题

以小组为单位，合作完成准备工作。

考查对象可以是家乡的名胜古迹、地方民居、历史建筑、文化习俗、特色饮食等,

要特别注意选取其中对家乡文化生活有重要影响的、独具特色的，从而明确考查的主

题。

如：徽州“臭”桂鱼、郑州二七纪念塔、六盘水的农民画等。

2.明确访谈对象

可以是家乡某一著名人物、社区有影响的居民，或者有代表性的行业人物等。

3.搜集相关资料

查阅各类相关书籍、借助网络，了解考查对象的风貌特点、历史变迁、传说故事、

功能、价值等，同时还要了解访谈对象的年龄、职业、个性、主要经历等细节。访谈

前了解的越多，越能更好地制定访谈提纲，访谈过程也会更加顺利。

4.制定访谈记录表和风物登记表。

表-*:访谈记录表

对象性别年龄

访谈成员访谈时间

访谈提纲1.-访谈记录

—

2.

3.—

4.

5._________________—

表二：风物登记表

风物风物

名称位置

风物风物

历史形状

价值信息

描述来源

照片建议

5.利用周末、假期展开调查。

6.整合访谈资料，完成“家乡人物（风物）志”写作。

7.他山之石：研读他人作品，对比完善提高

人物志示例：《杨再兴志》

杨再兴志

杨再兴，瑶族（一说苗族），宋徽宗崇宁三年（1104）出生。幼年丧父，随母至新宁

县窑市镇外婆家定居。杨自小习武，弓法神奇。高宗绍兴元年（1131）,曹成自北方入

湘，杨被掳入曹部，曹见其身驱奇伟，武艺超群，不久即委为头领。曹占据道、贺二

州，令杨把守莫邪关（今城步莫宜响）。后岳飞代理荆湖南路安抚使，奉命剿抚曹成。

岳将张宪进攻莫邪关，曹成令他集3万之众迎战。后战事失利，他乃趁张宪部将韩顺

夫当晚宴庆之际，火烧韩营，韩被砍断胳臂而亡。岳飞便命令张宪和王经会师一同捉

拿他。在战斗中，他杀死岳飞弟弟岳翻，但寡不敌众，走连州，被张宪骑兵追及，坠

涧被擒。他呼张：“愿执我见岳飞！”岳见其魁伟勇武，说：“吾不杀汝，汝当以忠义

报国。”他感恩依言，追随岳飞，遂成抗金名将。绍兴六年（1136）,岳飞驻军襄

阳；誓复中原。杨受命为前锋，开赴长水县（故城在今河南洛宁），在业阳一带与金军

交战。初战即阵斩孙都统及统制满在，杀金兵600余人，俘100余人。次日，会战孙

洪涧，破敌2000余，得粮2万石，军械马匹无数，乘胜收复西京一带险要，直下蔡州，

焚金军粮草。积功升中军前统制。绍兴十年七月上旬，金军元帅兀术会合兄弟龙虎、

盖天两大王及韩常部，大举进犯邸城，双方激战10余次，金兵不退。杨单骑踹金营,

杀死金兵数百，欲擒兀术却被金兵围住，杨再兴浴血战斗，杀金兵数百人，他受伤10

数处，血透战袍，终获全胜，史称“邮城大捷”。七月中旬金兀术又率兵12万，聚攻

临颖时，岳飞督军迎战。杨再兴率轻骑300为前哨，至小商桥，遇金军大队人马，陷

入重围，浴血奋战，斩敌2000余人，因雪掩河道，马陷河中，金兵乘机万箭齐发，他

与所部300人皆战死，及获杨尸，得箭镶2升之多，时年36岁。杨殉难后，遗骨遗物

被运回乡。杨再兴的抗金故事一直影响一代又一代的新宁人们，至今新宁、城步有杨

再兴墓及杨公祠多处。风物志示例：《西村坊建筑志》

西村坊建筑志

西村坊古民居坐落在湖南省新宁县一渡水西村坊村，该建筑群由縻生李昌富在清

嘉庆年间创修，清乾隆十七年（1752年）全部竣工。分住宅、宗祠、会馆三大部分，总

建筑面积达6218平方米。宗祠和会馆分别毁于1985年和1993年.现存住宅部分，面

积为3168平方米，西村坊距今当有300余年历史了。这是一个古老神秘而富有江南文

化气息的院落。住宅群坐东北朝西南，主体三纵三横排列，组成九座风格各异，既统

一又相对独立的四合院落，各庭院之间相距为2米，用青一色鹅卵石铺成的梅花图案

形的防滑路面作为通道，且与水沟纵横交错，建筑布局十分规整，井然有序。建筑群

雄伟古朴，座座飞檐翘角，画卉雕花，每座庭院外为卵石白粉花墙，内为木质结构，

各院皆有精工石砌开井，每栋壁板门窗饰以各种花纹图案雕饰，古香古色，令人赏心

悦目。此建筑群规模之大，工艺之精为邵阳罕见，具有较高的历史、科学、艺术价值,

堪称古建筑艺术之上乘之作；西村坊的房子建造全部是用青石一块一块搭筑而成，没

用任何水泥等粘合材料；内部的构造就更独特了，错综的回廊在院内比比皆是，屋通

屋，房通房，内部就像一个大家庭全部汇集在一起，外部就更像一个大堡垒了，一条

小溪围绕全村。据说，古时这样的建筑是为了防止土匪及盗贼的入侵。西村坊古民居

东北有小河自西北向东南流过，河上架有清嘉庆二H^一年（1816）修建的长21.6米、

宽3.66米、高4.65米的三亭翘角飞檐、重檐悬山顶谢式风雨桥一一回溪桥。该桥造

型玲珑古朴，亦给风景如画的西村坊居民带来了画龙点睛的美感效应。如今，一渡水

镇西村坊村正式列入第二批中国传统村落名录。这个沉寂数百年的小山村终于引起世

人关注。

学习活动三：活动成果分享

同学之间交流、老师总结讲评。

（1）在班级内分享交流各小组的“家乡人物（风物）志”。

（2）同学根据所给的活动过程评价表进行评价。

“家乡风物考查与访谈”活动过程评价

维度

等资、风物登记表人物访谈记录表

评

★★★记录过程真实、详尽，有图片记录过程真实、详尽，有图片

价

记录过程比较真实、详尽，有记录过程比较真实、详尽，有

标★★

图片图片

准

记录过程不够真实、详尽，有记录过程不够真实、详尽，有

★

图片图片

“家乡人物（风物）志”写作评价

维度认识家乡风物的突出特点、

等级、语言表达以叙述说明为主

精神内涵与文化影响

语言准确、平实、简明，能

评★★★对相关内容有深入认识

够融入思考与情感

价

语言准确、平实、简明，有

标★★时相关内容有一定人认识

一定的思考与情感

准

语言准确、平实、简明，欠

★对相关内容有认识不够

缺思考与情感表达

（3）教师进行总结讲评。

（4）在班级或年纪公众号中展示“家乡人物（风物）志”。

教学（学习）任务二

撰写一份“家乡文化生活现状调查报告”

02教学（学习）任务二教学目标

L展现家乡文化现状，加深对家乡文化的理解与认识，辩证思考家乡文化与个人

的关系，提高参与家乡建设、服务家乡生活的意识。

2.聚焦家乡生活中某种文化现象，针对风俗习惯、邻里关系、文化环境等进行调

查研究，培养搜集材料、提炼问题、梳理分析、综合归纳、总结阐释的能力。

3.运用文献检索、实地考察、访谈调查、专题研究、小组合作等方式方法，开展

家乡文化现状调查活动，在实践中提高运用语言文字的能力以及与人交流沟通的能力。

4.了解调查报告的基本要素与一般写法，撰写一份有关家乡文化的调查报告，学

会分析、评价文化现象，提升对家乡文化现象进行分析与研究的能力。

教学重难点

研读学习资源，辩证思考传统与现代、家乡与个人的关系，提升理性思维

n能力和审美鉴赏能力。

导入

讲解犹太民族在流浪2000多年后，依然可以召集流散在世界各地的犹太人而重建

国家的事实，思考背后的原因。引导学生思考文化的巨大价值，进而激发学生进一步

了解家乡文化的兴趣。

学习活动一：活动知识了解

研读教材中的学习资源《调查的技术》（毛泽东），借助网络，了解什

么是调查报告，以及调查报告的特点、类型、制作方法、撰写技法等。

提示：

（1）调查报告是一种使用广泛的文体。新闻记者使用调查报告的形式，

通过树立正面典型，扶持先进，指导工作；或通过揭露反面典型，批评落后,

引以为戒。由于调查报告与现实工作有着密切的关系，它的作用越来越为人们

所重视。

（2）调查报告的特点:

写实性用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物

针对性针对和围绕某一综合性或专题性问题展开

逻辑性探明发展的原因，预测变化趋势，逻辑严密，提示本质

(3)调查报告的类型:

新生事物的调查报告、典型经验的调查报告、历史进程的调查报告、

根据调查对象分类

揭露问题的调查报告

根据涉及的范围层

宏观问题的调查报告、中观问题的调查报告和微观问题的调查报告

次分类

根据调查研究的侧

澄清事实型调查报告、思路启发型调查报告、可行对策型调查报告

重点分类

(4)撰写调查报告的技法：

①要有一个鲜明的专题；

②要详细的占有材料；

③要找出规律性的东西；

④要学会运用对比的方法突出主题；

⑤要善于运用统计数字来说明主题；

要了解读者需求。

学习活动二：活动工作准备

L广泛搜集资料，确定调查对象

感受家乡的文化底蕴，全面了解家乡的历史、人物、习俗等文化内涵及特色，广

泛搜集资料，完成下面的“‘我的家乡文化'素材卡”，确定调查方向及对象，为展

开深入的实地调查做好充分的准备。

“我的家乡文化”素材卡

历史

人物

景观

美食

习俗

传统文化

2.制订调查方案，开展调查活动

在确定好调查对象之后，需要制订一个初步的调查方案，然后据此开展一系列具

体的学习活动。通过实地调查、人物访谈、文献查阅等方式，尽可能多地搜集有关调

查对象的各种资料，以便对调查对象有更深入的了解。

调查方案

调查对象例如:潍坊风筝文化

调查方

例如：实地调查、文献直阅、人物访谈、问卷调Iff

式

调查注意例如：访谈人物的年龄段不能单-；小组人员分工要明确；注意I--

点交材料的时间节点

例如:至当地图书馆查阅地方志中关于潍坊风筝的介绍;参观风筝

调查路线

博物馆；至山东潍坊、滨州等地进行实地访谈

调查前所例如:搜集、整理与潍坊风筝文化相关的各种资料;联系潍坊风筝

做的事老作坊、博物馆等的负贡人，确定调杳时间、方式、内容

例如：实地参观潍坊风筝制作过程，听老作坊传承人讲相关文化故

调查中所

事,拍摄相关的照片和视频;博物馆了解更多的风筝文化,并做好

做的事

记录

调查后所

例如：整理、汇总、梳理材料

做的事

3.利用周末、假期展开调查。

4.整合调查资料，完成调查报告

调查报告呈现的是对某个问题、某个事件或某方面情况的调查研究所得，既要有

翔实的研究资料的呈现，又要有深入的研究发现。在本调查报告中对“家乡文化生活”

中的一些典型现象，应该结合调查、观察、阅读、访谈等所得的内容进行分析。同时，

实地调查后也许会发现家乡文化建设中存在的问题，选择其中的一个问题，思考如何

解决这一问题并提出合理化建议。

调1*f报告

调查主题自拟

摘要简要概括调查内容，语言清晰准确

目录列出报告主要包括哪几个部分

如：了解××的产生背景、发展历史、特色、影响，以及存在的

调查目标

问题和不足

调查步骤

参考“调查方案”中的“调查路线”及“调查方式”

与方法

调查内容呈现调查所获得的各种信息，以及对这些信息的分析，发现其中存

与分析在的问题

结论总结调查的主要内容，提出自己的看法

建议提出解决问题的措施

参考资料列出参考文献及来源

5.他山之石：研读他人作品，对比完善提高

（-）《弘扬传统文化，扮靓现代生活一一济南市历城区民间扮玩队伍调

查报告》（陈芳）（教参第139页）

（二）《方言是否值得推广一一龙校方言使用现状调查报告》

方言是否值得推广

一一龙校方言使用现状调查报告

陶昕语

摘要：随着经济的快速发展，普通话使用范围越来越广泛，方言的普及范

围越来越小，一些方言正在逐步消亡。而语言是用声音来表现人们相互之间的

思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、

国家的不同有其自身的特点。

方言不仅是承载信息的工具，而且还是负载情感文化的纽带。方言是一种

交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。它通常与地域密切

相关。文章首先对我校小区域范围内学生与老师对方言使用情况的调查，然后

分析了方言淡出的原因和方言为何应该被保护的原因及意义，最后总结方言推

广的好的建议。

关键词：方言普通话方言推广意义

L调查的大体结果本调查一共印发500份，发出492份，收回325份，有

效卷310份，废卷15份。其中男女比例协调，男140人，女175人。未成年

人占大多数，中小学生较多。基本都可以使用方言，在家庭等小范围内使用人

数较多。即使调查对象都认为方言重要，但是绝大多数人倾向于说普通话。

2.方言现状造成分析在大多情况下，一些地方主义者会说：政府举全国之

力推广普通话，才导致现在会说家乡方言的孩子越来越少。持有这种论调的人

往往只看到了表象。因为学习一门新语言本身是一件耗时费力的事，除了少数

语言爱好者和研究者，大多数人学习一门语言之前都会考虑投入产出比，或者

说回报率。而一门语言回报率的大小全在它所支配的政治、经济和文化资源。

回报率越大，自发学习这门语言的人就越多，而推广不推广只会影响这门语言

在大众中普及的范围和速度，不会改变它走向大众这一结果。而小范围内的调

查体现了孩子们在文化环境发展中的变化情况，并非学生不愿意说方言，只是

方言对于生活的影响和作用不大，不比普通话来的清楚明白，这便是所说的回

报率。

3.方言是否值得保护推广没有乡音，何处遣乡愁？一句句方言，连缀着一份

份情感，也连缀着太多人关于故乡的记忆。在长期的使用中，方言早已衍化为一

种身份识别的“符号”，成为拉近人们情感、凝聚文化认同的重要途径。需要

明确的是，关于方言的使用、普及、推广的场合、范围以及覆盖人群等相关的

规范与要求或可探讨，但保护、传承好方言，让这一承载着群体乡愁的文化记忆

不致在时间的冲刷中消失、埋没，应当成为一种共识。

不过，保护方言不能只停留于理念层面。要实现“记得住乡愁”的目标，必

须落脚于切实可行的举措之中。作为一种口口相传的语言文化资源，方言文化

一旦消失就很难恢复。因而，保护工作必须重视提前介入、全面推动。

更好地保护方言，民间层面的传承与保护必不可少，相关职能部门的主动

作为同样不可或缺。2016年，湖北省启动中国语言资源保护工程湖北片区项目，

依托一批高校，湖北建立了10支调查团队，计划在3年内完成对省内50个汉语

方言点的调查和记录。政府部门的积极介入，为系统、全面、深入地开展相关

的调研和保护工作，创造了优渥的外部条件。因此，各省也应该将方言问题介

入政府管理范围，创造文化环境。

4.保护建议第一，国家制定保护方言的政策，完善法律法规。地方政府制

定保护本地方言的实施细则，促进本地方言的保存、提升、教育和推广。

第二，加强方言的调查和研究。具体来说：进一步推进各大高校方言学科

的建设，培养更多专业研究人才。设立专项资金，有计划地组织专家学者对全

国方言开展广泛而深入的调查(重点调查濒危方言、弱势方言、城市方言)

积累丰富的方言资料(特别是有声资料)，在此基础上形成系列研究，并为政

府制定方言保护方案、编写方言教科书等提供专业指导。

第三，中小学不再禁止方言，并适当安排方言教育。部分语文课，特别是

古汉语和古典文学课，可以用普通话和方言同时教授，提高学生学习热情。鼓

励有条件的学校开设与方言和地方文化相关的素质拓展课程，提高中小学生对

当地方言的认识，增强学习兴趣和传承意识。

第四，地方电视台、广播电台更加重视推广方言。在已有的方言栏目基础

上，增加学习方言的节目。方言类节目既要面向农村，也要面向城市，既要面

向年纪较大的受众，也要面向年轻一代。一些优秀的电视剧和纪录片，都可以

提供不同方言对译配音版本，增强优秀文化与广大人民群众的鲜活互动。

第五，在城市的一些公共空间，例如公共交通、商场、电影院等，实行普

通话和方言双语播报。

5.结语开展方言教育具指导示范意义，又能够很好地保护和传承当地特色

方言，使大众对于语言的历史演变和文化风俗的变迁有更加理性的认识，提高

人民群众传承优秀传统文化的意识。实乃功在当代，利在千秋之举。

学习活动二：活动成功分享

同学之间交流、老师总结讲评。

(1)在班级内分享交流各小组的调查报告。

(2)同学根据所给的活动过程评价表进行评价。

“家乡文化生活现状调查”活动过程评价

\维度

评小组合作活动过程结果呈现

价

★★★全员参与.分工协作调查过程完整、真实调查报告展示效果好

标

★★全员参与>分工协作调查过程较完整、真实调查报告展示效果较好

推

★全员参与，分工协作调查过程欠完整、真实调查报告展示效果一般

“家乡文化生活现状调查”报告写作评价

、维度

主题与结论过程与方法语言表达

材料丰实

调查主题有价值

★★★分析深入说明和议论结合得当

评材料能支撑结论

方法得当

价

材料较丰实

标调查主题有一定意义

★★分析较深入说明和议论有一定的结合

推材料较能支撑结论

方法较得当

材料不够丰实

有调查主题

★分析不够深入说明和议论有偏离

材料不足以支撑结论

有一定的方法

(3)教师进行总结讲评。

(4)在班级或年纪公众号中展示“家乡文化生活现状调查报告”。

教学(学习)任务三

写一份“家乡文化建设建议书”

03教学(学习)任务三教学目标

1.积极参与家乡文化生活的发展建设，为丰富或改进家乡文化建言献策，增强适

应社会、知行合一的实践能力。

2.通过搜集材料、提出问题、分析研究，提高对家乡文化的思考与认识能力。

掌握建议书的写法与要求，为家乡文化的发展建设提出合理建议，写一份切实可

行的建议书。

3.研读学习资源，辩证思考传统与现代、家乡与个人的关系，提升理性思维嗯那

你和审美鉴赏能力。

教学重难点

深入分析，考察家乡文化生活的现状，发现家乡文化建设中的问题和不足，提出

合理化建议。

导入

随着对家乡文化了解的不断深入，相信我们对家乡文化的感情也不断提升。同学

们，热爱是一种情感，也是一份责任。热爱自己的家乡，就要为家乡的未来贡献自己

的一些力量。通过前面对家乡文化的访谈、现状的调查，相信作为高中生的你们，对

其中存在的一些问题或障碍有独到见解，鉴于此，为了家乡明天更美好，撰写一份“家

乡文化建设建议书”。

学习活动一：活动知识了解

借助网络和图书馆，了解“建议书”的特点及写作要求

提示：

（1）“建议书”的概念

建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进

行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的

一种文体。

（2）“建议书”的写作格式与内容要求

标题在第一行正中写“关于XXX的建议书”

提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。要写在第二行顶

称呼

格，后面加冒号语

①空两格开始写，提出建议需要注意以下事项：言

②陈述建议的原因：交代建议的理由、目的或意图等，简洁明确要

提出具体的建议：首先，要在调查的基础上，实事求是、认真负责地提简

正文出建议；其次，从实际出发，围绕具体问题展开。调研到位，建议合理明

又切实可行，有利于家乡文化建设和开展，最后，可以分条列出，内容、

要具体明确，切忌空泛明

③建议者的愿望。末尾用“希望XXX能采纳我们的建议”来表达确

结尾敬语或祝福语，例如“此致、敬礼”

落款右下角写建议者的姓名或团体名，日期写在建议者姓名下方

学习活动二：撰写分享

1.在实地访谈、调查的基础上，撰写一份家乡文化建设建议书

2.撰写建议书，并在班上分享交流

(1)在班级内分享交流各小组的建议书。

(2)同学根据所给的活动过程评价表进行评价。

“建议书”写作评价

维度

建议内容表达与格式

语言简洁、明确

★★★符合建议内容的要求

评符合格式要求

价

标语言比较简洁、明确

★★比较符合建议内容的要求

准符合格式要求

语言不太简洁、明确

★不太符合建议内容的要求

不太符合格式要求

(3)教师进行总结讲评。

(4)在班级或年纪公众号中