2024年实用语文教案6篇

第页2024年[实用]语文教案6篇语文教案篇1

一．看图导入课题

１．今日，老师带小挚友们到江南的一个小村子去巡游一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

2、读题。湾是生字，读准前鼻音an指名读。你有什么好方法记住它？（左边一个水，右边一个弯。）“水”“弯”曲处的地方就是湾。三个字连起来读课题，留意正音“亮”（轻声）齐读课题。

3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小挚友打开语文书，翻到24页读读。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

（一）、初读课文，学习字词

1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

２．沟通，课文共有几个自然段？（3）

指名分自然段读，留意正音，师声评议。

第一段：

指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读强调“亮”（轻声）

其次段：

1、其次段比较长，先请小挚友数一数有几句话，用序号标出来。

2、指名回答由6句话。（回答要完整）

3、自由读一读，找出你认犯难读的句子多读读。

4、逐句检查朗读。

第一句：

1、你来读其他同学拿好书本细致听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

其次句：

1、指名读你真了不得，这句中两个难读的`字音都读准了。

2、看绕rao是翘舌音指名读字、词围着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

3、缓读这个字，须要提示大家留意什么？（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地渐渐地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空

再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读左右分组读

第三句：

1、第三句谁想读。

2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）

3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

语文教案篇2

第一教时

教学目标：

1、学会本课的生字，理解新词

2、了解课文大致内容，理清文章的结构

教学重点：学会本课的生字，理清文章的结构

教学难点：知道文章采纳插叙的写法

教时支配：三教时

教学过程：

一、出示课题

质疑（学生：谁是了不得的女孩？为什么了不得？……）

二、初读课文，解决问题，学习生字

1、自学

2、检查

（1）生字词语

a、先说明带点的字，再说明整个词语的意思：

身患绝症、迫不及待、称赞不已、出神入化

b、比比组组：

纬（）亨（）瘫（）唉（）

伟（）享（）滩（）痪（）

（2）解决问题

a、说说自己解决了哪个问题，你是怎么理解的

b、提提还有什么问题没有解决，须要别人帮忙，并请同学共同探讨

三、理清文章脉络，学习文章第一段

1、和前两篇文章比较，在写作依次上有什么不同？（前两篇文章按事情发展依次写，这篇采纳插叙写法）

2、依据课后习题一，找出插叙的段落

3、学习第一段：

（1）自由读第一段，边读边想，读懂这一段

（2）反馈

学生：A、世界上的人们对孩子很关切，从举办“给孩子一个世界”的国际慈善活动就可以看出。

B、亨利惊呆了是因为这份礼物意蕴深刻。师追问：怎么意蕴深刻？如不能回答，则读这部分内容，明白：地球象征全世界，小花象征漂亮，橄榄枝象征和平。整幅作品代表一颗酷爱世界和平的心。

C、这个小女孩很了不得。

（3）齐读这一段，并用简短的话说说这段的内容。

四、作业

抄写词语

课后小结：亨当心多写一横，剪纸作品的意义较难理解

其次教时

教学目标：

1、接着学习课文，感受李欢身残志坚的精神

2、正确归纳课文各段大意

教学重点、难点：读课文，感受李欢身残志坚的精神

教学过程：

一、学习其次段

1、复习导入：李欢之所以受到国际慈善机构的邀请，参与“给孩子一个世界”的`活动，缘由是什么？

2、默读其次段，划出概括李欢学习成果优秀和取得缘由的句子

3、理解句子，训练说话

“常人不可思议的拼搏”指什么？联系这一段的一个事实，用上“不可思议”等词语

4、第四小节说父母对李欢很“残酷”，是真的吗？从文中哪里看出？上面的引号是什么意思？

5、怎么理解“能救你的只有你自己”这句话？父母的教化和李欢的坚韧拼搏有什么联系？

（问题中有不能解决的，可以找自己的伙伴一起解决）

6、朗读其次段

7、结合板书，说说大意

板书：父母教化——努力拼搏，取得成果——受到邀请

二、学习第三段

探讨问题“老亨利为什么吩咐在儿童村悬挂中国国旗？”

结论：1、李欢身患绝症而成果优秀

2、她有一颗酷爱世界和平的心

朗读第三段，并说说大意

三、作业

完成作业本部分习题

课后小结：通过学习课文，理解李欢的成果来自于父母的教化和自己的努力。

第三教时

教学目标：

1、借助课题，归纳课文主要内容

2、指导写简洁的读后感

教学重点、难点：借助课题，归纳课文主要内容

教学过程：

一、听写词语

聚集身患绝症迫不及待称赞不已出神入化虚弱苛刻殊容瘫痪表彰意蕴丢失萎缩纬线

二、指导借助课题归纳课文主要内容

1、复习回顾

前两篇课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的？（在课题前后添加时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2、这个添加内容的思路适合于记事类文章，这是篇写人的文章，写的事较多，怎样借助课题添加内容，可以依据中心词，提问：

谁了不得？怎样了不得？在什么活动中谁因什么表彰了她？怎样表彰？

逐个回答提出的问题

3、连起来，综合语言的通顺、完整，归纳主要内容

三、总结，写简短的读后感

1、说说李欢是个怎样的女孩？你从她身上学到了什么？

2、小结，指导

重点围绕她身残志坚，坚韧拼搏的精神

3、课堂写作，沟通、评价

四、完成作业本上作业

课后小结：由于主要内容很长，所以概括起来有点困难

语文教案篇3

教学分析：

本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延长”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，在老师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示特性化阅读，提高自主学习的实力，丰富学生的语文素养。

学情分析：

大海深邃莫测，日出壮丽漂亮，两者结合赐予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》，对大海日出的景象，不再生疏。但本文所描绘的与学生积累的阅历还是有些距离。

教学目标：

1、阅读课文，了解日出的情景，培育学生抓住景物改变中的特点、细致视察景物的实力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的详细景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物改变的特点，按时间依次进行描写的方法。

教学重、难点：

感受沧海日出的壮丽和漂亮，学习描写日出景色的方法。

教具打算：

多媒体教学课件、多媒体电脑、。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜爱旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?

去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了汹涌澎湃的大海，观赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮美的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学肯定很憧憬吧!没关系，今日我们就伴同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。(板书课题：4沧海日出)

二、初读课文，整体感知

1、解题质疑：看了课题你想说些什么?

2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不相识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。

3、检查字词状况

4、再读课文，对你感受深刻或喜爱的地方进行批注，并思索作者是按什么依次来描写日出的?

5、刚才同学们读书读的很仔细也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容?(生汇报)

三、细读课文，咀嚼文美

师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。

问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自己的感受。(生汇报，从而引到日出前进行品读)

(一)、领会日出前柔软明快的美。

a.(课件—晓星残月)这是什么时候的景色?在哪段里呈现?

b.(指读其次自然段)同学思索问题：①作者是在什么时间去看日出的?画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容?③作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到?(学生沟通。)

2、朗读日出前的段落，画出意境美丽的句子。

师：竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮丽精致。日出的美和壮丽体现在哪里呢?请同学们自由朗读，画出你认为意境美丽的句子。

(二)、体会日出时宏伟壮丽的美。

1、课文的第三大段描绘的是日出时漂亮画面，在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。

学生：朝霞的改变体现在颜色的变浓变深。

2、老师：(出示朝霞变色动画过程)你能不能为动画配上解说?(多指几人)

学生：太阳是这样冉冉升起的：①、起先的时候升得很慢，只露出一个弧形的金边儿，不久这金边很快地在扩大着，扩大着，涌了上来。②、到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布满了刺眼的金光。③、海面上金光特殊剧烈，铺成一条又宽又亮又红的海上大路。(老师板书)

老师：谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐，带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的漂亮壮丽。

老师：请同学们再入这“缥缈的仙境”领会沧海日出的漂亮壮丽。(配乐朗读课文第六、七自然段，然后学生指名读)

老师：泰山日出之美引发我们由衷的赞美。那么面对这如此仙境般的美景，此时此刻你最想说什么?

3、课件出示：(啊，美极了，壮丽极了!)这句话即流露了作者的赞誉，也足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把欣赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的一句话中。(齐读)

(三)、品尝日出后奇妙色调的美

师：饱含感情地说：啊，美极了，壮丽极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的.读一读日出后的景色(生接着轻声读)

师：此时此刻大家有什么感受?

师：老师仿佛看到日出就在我们校内里，大家想象一下，日出照在校内里，校内是什么样(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)

师评：同学们的想象力真丰富，你能把它写下来吗?

师：最终我们用我的赞美之情齐读最终一段。

(课件)演示日出过程。回味“美”的感受。

师：这么美得仙境在哪里能看到呀?

课件出示(介绍鹰角亭)

四、全课总结，寄以希望

今日我们一起来到大海边看了日出，领会了大自然的奇妙，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去视察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

语文《沧海日出》原文

人们告知我，在北戴河那闻名的24景当中，最美最壮美的景致，要算是在东山鹰角亭上看日出了。

看日出必需得早起。4点钟还不到，我就爬起身来，沿着海边的大路向着东山走去。这时候，天还很黑。夜间下了一场雨，现在还未晴透。但是云隙中却已经放射出晓星残月的光辉。我贪欲(lán)地呼吸着那雨后黎明的清爽空气，和全部看日出的人们一样，爬上了山顶。我来到鹰角亭，停在一根亭柱下面，静默地远眺起来。

这时候，残云已经散尽了。几颗寥(liáo)寥的晨星，在那晴朗的天空中闪耀着慢慢淡下去的光辉。东部的天空，泛起了粉红色的霞光，大海，也被这霞光染成了粉红的颜色。这广袤无垠(yín)的天空和大海，完全被粉红色的霞光融合在一起了，分不清它们的界限，也看不见它们的轮廓(kuò)，只感到一种柔软的明快的美。四周，静极了，只听见山下的海水轻轻地冲刷着(chán)岩的哗哗声，微风吹着树叶的沙沙声。此外，什么声音都没有，连鸟儿的叫声也没有，仿佛，它们也被眼前这柔软漂亮的霞光所沉醉了。

朝霞慢慢变浓变深，粉红的颜色，慢慢变成了橘红，以后又变成为鲜红了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪耀着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得刺眼，光线四射的太阳，冉(rǎn)冉地升腾起来。起先的时候，它升得很慢，只露出了一个弧(hú)形的金边儿，不久，这金边儿很快地在扩大着、扩大着，涌了上来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎时间，那宽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了刺眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特殊剧烈，仿佛是多数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，始终伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就可以始终走进那太阳里去。

啊，美极了，壮丽极了!

我转身向西边望去，只见西面的山峰、树木、庙宇、楼房，也全都罩上了一片金晃晃的红光。还有那从渔村里飘起来的乳白色的炊烟和在山林中漂浮着的薄纱似的晨雾，也都变成了金晃晃红彤彤的颜色，像一缕缕色调艳丽的缎子，在山林和楼房之间轻轻地漂流着、漂流着。于是，那山峰、树木、庙宇、楼房，就在这袅(niǎo)袅的炊烟和晨雾之中，时隐时现，似真似幻。眼前的这幅带有奇妙色调的美丽画面，多么像那虚幻缥(piāo)缈(miǎo)的仙境!

美极了，沧海日出实在太美了!

语文教案篇4

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

3、理解课文内容，了解课文的叙述依次，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的奇妙。

4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生酷爱科学的爱好，培育学生的探究精神和创新精神。

教学重点：默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。

教学难点：理解课文内容，了解课文的叙述依次，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的奇妙。

教学时数：一课时

教学过程：

一、以读为主，体验感悟

1、默读课文，思索：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组沟通。

2、沟通体会。通过反复朗读、品尝有关语句，联系上下文，感悟作者的情感改变，感受太空医院的奇妙。

3、相机指导联系上下文了解引号的作用。

“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特别的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特别的含义，即爱护膜。

4、回来整体，说说太空医院的奇妙之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

5、分角色朗读，体验感悟。

二、课外拓展，主动发展

1、探讨：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的`资料，找寻依据。

2、拓展延长：随着科学技术的不断发展，将来社会将变得更加美妙。同学们，你们是否想象过将来社会是什么样的，或者想象过将来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“将来”大胆地告知给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美妙的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。

作业设计：写一写，自己心中美妙的愿望。

板书设计：

21太空医院

奇妙

奇异

语文教案篇5

［教学目的］

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

［教学重点、难点］

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

［教学过程］

一、导入：

同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？

太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。

二、学习生字：

1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。

留意氏读shì，不读sì；

兽读shòu

，不读sòu

；

殖读zhí，不读zí；

蔬读shū

，不读sū

；

较读jiào

，不读jiǎo

。

2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3、特殊留意一些生字的字形：

氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；

疗字下面不要写成子；

庄字不要写成压，也不要多一点。

4、指导书写

三、学习课文

1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清晰、写明白的。

a.

远：

太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。

课文通过数字来进行详细说明，这些数字要精确、有科学依据。

b.

大：

读课文中的'相关句子，体会太阳大的特点。

c.

热：

用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？

引导说出列数字和用假设事例来说明的方法

动手算出太阳的中心温度？

一千八百万度。

小结：

太阳的特点说明的方法

远一亿五千万公里

走：三千五百年

飞机：二十几年

大一百零一三十万个地球

热表面温度：六千摄氏度

中心温度：是表面温度的三千倍

2、距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

归纳：与人类的关系：

动植物的生