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文档简介

奥尔夫音乐训练的基本内容

1听力训练。

2节奏训练：打击乐器奏法与应用。

3律动训练：声势、形体、嬉戏等训练与应用。

4语言学习：作为音乐语言教学训练与应用。

5创建性实力培育。

“为孩子们的音乐”是奥尔夫教学法的基本内容。这里大致可以分为以下几个方面：

说白

内容取自本民族、地区的儿歌、童谣等。在实际教学中常把所学歌词以说白形式教给学生，并配以音韵、节奏、速度、力度和心情等。

唱歌

对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必需学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采纳听唱法教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理学问等的学习。这种方法对于从幼儿园刚走进小学校门的低年级学生更为合适。

声势

内容是以人体为自然乐器通过拍、打，跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿态。声势通常是和节奏连在一起的。它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。

打击乐器

这里所指打击乐器包括两种。即无固定音高的打击乐器：如沙球、三角铁、双响筒、手鼓、西斯特等和有固定音高的打击乐器，如音条乐器（钟琴、钢板琴、木琴等）、定音鼓等。奥福乐器具有简洁易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。以一个低音或一个五度“波尔动”（通常为调式的主音与属音）或将几个音按固定节奏型组成“固定音型”反复运用于全曲，是奥尔夫乐器伴奏中常用的方式。

舞蹈

这里指的舞蹈包括律动、表演等。同时，又都不能等同于有关艺术门类的专业概念，而具有“元素性”的含义。奥福教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。它所要求的是按音乐的节奏跳、按音乐的形象去想象，最重要的是即兴，学生们可以自由设计，自由编排自己志向的动作。

音乐与美术

奥尔夫教学法常常把一首乐曲用美术图形表示。依据乐曲的旋律、力度、速度、重复等设计几种不同的符号把乐曲的结构明确地显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。依据这个图形谱或说白或运用打击乐就能极便利而有效地为所学乐曲伴奏了。此方法多用于观赏音乐。

嬉戏

奥尔夫教学法要求每一节课都是嬉戏。当然这种嬉戏不是单纯地玩，而是通过嬉戏学习音乐学问。它所设计的嬉戏都是具有音乐性的，都和音乐学问有机地结合在一起。

戏剧

奥尔夫教学法把本民族的民谣、童话、民间故事等编成音乐舞蹈剧。也就是我们所说的小歌舞剧。当然，这里一切都是孩子们自己设计的，他们的创建精神在快乐和愉悦的课堂气氛中得发展。

观赏

奥尔夫教学法观赏音乐的原则是让孩子通过自身的活动干脆去感受音乐。它有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句，有

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