活学巧练决胜中考课件

2024/3/30活学巧练决胜中考课件一、试卷分析优秀试卷通过对西安市历史学科中考数据和实际阅卷情况分析，可以看出学生答卷总体较好。部分学生历史基础知识和主干知识掌握得较准确、扎实。学生阅读材料的能力较好，能正确理解题意，明确答题方向，依据材料、依托课本再现知识体系，回顾考点、专题，审视问题、分析问题，解答问题能做到史实准确，条理清楚，语言简练，书写工整。一些优秀的试卷答案结构合理，逻辑严密，能从正反两个方面和从政治、经济、思想、文化等多个角度去回答问。不足之处

第一、审题方面（1）抓不住关键词，答题方向不明。

如19题（2）②，题目要求“概括唐蕃之间的关系”，20（1）“概括20世纪‘大半时间由美国主导世界’的因素”，不少考生不注意问题的表述要求，以具体史实代替“概括”。再如21（3）“A、B分别是《马关条约》开放的哪两个通商口岸？”，应注意顺序。不足之处

（2）审题不审分，详略不当。以21题为例，第（2）问，材料二中“英国选择了海洋，而中国选择了陆地”对两国各自的发展产生了怎样的影响？（2分），很明显对中、英的影响各给1分。第（4）问，“你获得了哪些重要历史信息？”（3分），暗示要答出三点。不足之处

（3）审题不明晰，理解不到位，有漏答少答现象如20题（3），谈谈对材料三中“全球化”和“反全球化运动”的认识，出题人的意图是不仅要答出对“全球化”的认识，也要答出对“反全球化”的认识，但很多学生只是从正反两方面答了对“全球化”的认识。再如21题（3），“读《近代被迫开放的通商口岸图》，指出A、B分别是《马关条约》开放的哪两个通商口岸？通商口岸在分布上有什么特点？”出题人的意图是希望学生答出两点，“主要分布在沿海地区；由沿海向内地推进。”但很多学生是惯性思维，就近联系，答的是《马关条约》开放的通商口岸，甚至是A、B两个通商口岸的分布特点。不足之处

第二、基础知识和学科能力（1）对一些基本史实和概念认识不清。如19题材料一，“士不产于秦，而愿忠者众”，不少学生把“士”理解为士兵、将士，甚至人民。（2）识读历史地图能力不足。21题（3），本就是历史填充图册上的原图，只不过要填充的通商口岸略加选择，便有不少考生填错。不足之处

（3）历史学科基本素养有待加强，分析、比较、概括、归纳等思维能力有待提高。试卷中凡是简单记忆类、一般再现类题目，学生普遍得分较高，凡是涉及到分析、比较、理解、概括、归纳、运用的开放性问题时，学生则失分较为严重。如第20题第（1）问让考生“依据材料一，结合所学知识，概括20世纪大半时间由美国主导世界的因素”一部分学生由于缺乏对史料的最基本的分析、概括、归纳能力，答案中只列出了三则材料对应的史实，造成不应该的失分。再如19题（1）“秦统一后，丞相的主要职责是_______”，填成“帮助皇上处理政事”，根本不考虑填空题应尽量精炼。不足之处

第三、材料阅读方面（1）古文解读能力差，脱离材料，答非所问。

如19题（2）①，将“汉武帝使‘西域内属’的意义”答为设置西域都护的意义，或张骞通西域的意义；19题（2）②，将“唐蕃会盟碑的历史价值”答成唐代实行开明民族政策的意义。不足之处

（2）对于漫画材料，难以正确联系所学知识，只做表面文章，答案令人啼笑皆非。（3）不能认真阅读和分析材料，提取有效信息，照抄现象普遍。以“认识”类为甚。不足之处

第四、语言表述方面（1）学科语言欠缺，口语化严重。如21题（3），“通商口岸分布特点”，答成“一个在水边，一个在陆地上”等。（2）条理不清，逻辑混乱。19题（2）、20（2）、21（3）、（5）分别都有两问，很多考生不分条理；第20题（2），“材料二中‘当今我们生活在最和平的时期’的论断，你是否赞同？简要说明理由。”有考生观点赞同，论证则不赞同。不足之处

第五、书写和卷面（1）错别字。凶奴（匈奴）、张赛（张骞）、文城公主（文成）、苏洲（苏州）、

延海（沿海）（2）书写混乱，难以辨识。（3）更改题号，乱拉箭头。二、学习方法活学

第一、研读考纲——明确考什么、怎样考。（1）熟悉考点

。（2）熟知历史学习的三个境界。初级境界：解决历史“是什么”的问题，了解历史现象、历史事实，识记历史知识。中级境界：解决“你认为历史是什么”的问题，包含分析历史背景、解释历史现象、评价历史事件和历史人物、概括阶段特征、归纳知识线索、形成知识专题等，目的是培养历史学科能力，提高学科素养。高级境界：是对历史的反思，总结历史经验、汲取历史智慧、感悟历史变迁。

复习课学习流程（一）基础知识(七要素)（二）知识拓展（三）考点训练（解析考点、古今联系、中外对比、升华认识等）活学第二、微观切入——学透知识要点。活学

2、微观切入——学透知识要点。现以文艺复兴为例说明如何学透知识要点：【展示考点】知道《神曲》，简述达•芬奇主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。【基础知识】原因、时间、发源地、核心思想、实质、代表人物、影响【拓展延伸】考点解析、古今联系、中外对比、升华认识等。【拓展延伸】活学

第三、宏观突破——搭建知识体系。（1）阅读教材目录。目录是教材内容的总纲，是教材知识体系的主干，通过对目录的学习，教材的整体内容可了然于心。

以北师大版九年级上册为例（一）跨入近代社会的门槛

1、向人性扼杀者宣战2、探险者的梦想3、剥夺王权保留王位的革命4、为民族独立而战5、为争取“民主”“共和”而战6、拿破仑的文韬武略7、与哥伦布同舟远航（二）近代社会的确立与动荡8、改变世界面貌的蒸汽革命9、古老印度的抗争10

、“解放者”的风采11

、

开辟新时代的宣言12

、“英特纳雄奈尔”一定要实现13、工业革命带给人类的“礼物”

（三）

近代社会的发展与终结14

、

避免革命的改革

15

、

决定美利坚命运的内战16

、武士领导的社会变革17、

电气时代的来临18、

叩响现代文明的大门19、

缔约结盟的狂潮20、

第一次燃遍全球的战火21、

追《根》溯“园”（四

）构建文化的圣殿22、引领时代的思考23

、构建科学殿堂的巨匠24

、文学艺术的大师25、

弹《命运》论《英雄》活学

(2)理清基本线索。九年级上册的历史线索是：资本主义产生、确立和发展的历史（工业文明发展的历史）。理清了基本线索，便于掌握历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系。活学

（3）把握阶段特征。第一单元：跨入近代社会的门槛（14—18世纪末）—资本主义萌芽、成长和资本主义制度的初步确立；第二单元：近代社会的确立与动荡（18世纪中期——19世纪中期）—资本主义的发展，进入自由资本主义阶段；第三单元：近代社会的发展与终结（19世纪中期——20世纪初）——资本主义的进一步发展与繁荣，进入垄断资本主义阶段活学

（4）实现知识整合。可将世界近代史从经济、政治、思想、科技、文学艺术等方面进行重新整合。经济：新航路的开辟、殖民扩张、三角贸易、两次工业革命；政治：英法美资产阶级革命、美国南北战争、日俄改革；思想：文艺复兴、启蒙运动、马克思主义等；科技：牛顿、达尔文、爱因斯坦等；文学艺术：略通过上述方法，将课、单元和专题形成三种有机联系，形成“牵一发而动全局”的整体知识网络。活学

第四、提高图表解读能力。(1)据史读图。即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上，能准确的再现其空间位置。

例如2011年第14题要求再现元朝辽阳行省的辖区范围。活学

第四、提高图表解读能力。（2）据图说史。

即根据历史地图或图片复述教材内容，借此检查历史知识的掌握情况。2012年中考第15题：下图反映的是中国共产党在不同时期的土地政策。对两图反映的政策理解不正确的是图一1950年农民分配丈量土地图二农民领取土地承包合同A．都在社会主义制度建立后实施B．图一实行的是农民土地所有制，图二实行的是家庭联产承包责任制C．图一使无地少地的农民分到了土地，图二使农民获得了生产自主权D．都解放了农村生产力，促进了农业经济的发展21题材料三右图为《大国崛起》中插图透过材料三，你获得了哪些历史信息？活学

第四、提高图表解读能力。（3）据图分析。

这种方法一方面是为了更准确地掌握地图上所标示的内容，另一方面也是寻找可能的命题点。

例如：2012年陕西中考21题（3）读《近代被迫开放的主要通商口岸》指出A、B分别是《马关条约》开放的哪两个通商口岸？通商口岸在分布上有何特点？

图表类试题要做到：熟悉地图；既要准确提炼图片呈现的显性知识；还要挖掘其潜在的隐性知识；进行概括归纳。活学

第五、培养迁移能力。

知识迁移，是指把已经掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新知识和解决新问题的过程中去，以收到触类旁通、举一反三的效果。

活学

第五、培养迁移能力。第一，学清学透历史基础知识。第二，强化对知识的思考。第三，注意中外历史的联系与比较，平时要注意把中国历史纳入世界历史中加以考虑，有意识地将所学内容与同时期的中国历史相联系，理清中外间的主次关系，找出它们之间的相互关系和影响。第四，注意历史学科与其他学科知识之间的迁移。活学

第六、掌握基本答题方法。（1）历史背景：国内+国际（2）原因：广度原因：主观（内因）+客观（外因）主观原因：内在经济、政治、思想等方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

深度原因：直接→主要→根本

直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等（3）目的：直接→主要→根本

直接目的：解决当前面临的种种危机或问题

主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）（4）影响：积极影响+消极影响、内在影响+外在影响、直接影响+深远影响等（5）中国古代史内容：经济+政治+文化+民族关系+对外关系（6）世界近代史大国崛起的条件：自然地理条件+政治条件+经济条件（资本、劳动力、原料、市场、技术等）（7）古今中外各国统一的条件：统一为大势所趋、民心所向；经济联系的加强；正确的战略或政策；执政者的个人才能。活学

第七、建立易错、易混知识和试题的“存储库”。针对易错、易混的知识，老师在平时的教学中会重点强调，但学生并不一定会完全掌握，正所谓“好记性不如烂笔头”，平时准备一个专门的笔记本，及时记下这些知识以及练考中做错的试题，在日常学习中反复复习，强化记忆，定会有很大的收获。巧练

第一、材料解析题的训练。（1）审题要细心，把题干读完整，梳理设问有几问，然后作答，切忌漏答。例：材料二见右图新中国1952-1966年国民生产总值曲线图据材料二，结合所学知识，概括中国在时期I的经济发展成就，并分析其原因。指出时期II中国国防事业所取得的巨大成就的意义。（5分）巧练

第一、材料解析题的训练。（1）审题要细心，把题干读完整，梳理设问有几问，然后作答，切忌漏答。例：材料二见右图新中国1952-1966年国民生产总值曲线图据材料二，结合所学知识，概括中国在时期I的经济发展成就，并分析其原因。指出时期II中国国防事业所取得的巨大成就的意义。（5分）巧练

第一、材料解析题的训练。（2）依据材料回答问题：读材料、分层次、写大意。例：1866年，清廷批准了闽浙总督左宗棠的奏折，在福建马尾设立总理船政事务衙门，/并开设造船厂和水师学堂，/迈出了建立近代海军的第一步。依据材料，概括清政府建立近代海军的举措。巧练

第一、材料解析题的训练。（3）回答时史实越具体越好，切忌空洞无物。例1：材料一：革命之目的，非仅仅在于颠覆满洲而已，……得从事于改造中国。……政治方面．由专制制度过渡于民权制度；经济方面．由手工业的生产过渡于资本制度的生产。循是以进，必能使半殖民地的中国，变而为独立的中国，以屹然于世界。——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》