第6课《我看》教学设计 统编版语文九年级上册

《我看》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读这首诗。2.品味语言，分析诗中的意象，感受诗歌的美。3.理解诗人和大自然融为一体，自由自在、热烈奔放地生活的愿望。二、教学重难点1.重点：深入理解文本的内涵和写作特点。2.难点：引导学生挖掘文本的深层意义和价值。三、教学方法1.讲授法：讲解诗歌的背景、作者和意象等知识。2.讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感。3.引导法：通过提问和引导，帮助学生理解诗歌的意义和价值。四、教学过程1.导入（3分钟）说起开创新派武侠小说的大师金庸，可谓无人不知，无人不晓。金庸，原名查良镛，其祖上是名门望族，曾在康熙年间创造过“一门七进士，叔侄两翰林”的佳话。到了近代查家仍旧是芝兰玉树之势，金庸的表哥是诗人徐志摩，表姐夫是科学家钱学森，表外甥女是作家琼瑶。著名诗人穆旦，原名查良铮，也是金庸同族的叔伯兄弟。今天，让我们一起走近穆旦，走进他美妙的诗歌世界。2.学习目标（2分钟）•有感情地朗读这首诗。•品味语言，分析诗中的意象，感受诗歌的美。•理解诗人和大自然融为一体，自由自在、热烈奔放地生活的愿望。3.作者简介（5分钟）穆旦（1918-1977），原名查（zhā）良铮（zhēng），生于天津，祖籍浙江海宁，著名诗人和翻译家。清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。穆旦将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。穆旦是“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。主要作品有《赞美》《诗八首》《哀国难》《冬》等。主要译作有俄国普希金的《青铜骑士》，英国雪莱的《云雀》等。4.背景链接（5分钟）七七事变后，1937年10月，北大、清华、南开三校迁至长沙不满四个月，迫于战事再度西迁。其时就读于清华大学的穆旦作为护校队员，徒步远行至昆明。三千多里的步行让来自城市穆旦与自然风景亲密接触，并且感受到了自然风景的美，他于1938年在云南的蒙自写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》。5.读音释义（5分钟）•忧戚（qī）：忧伤烦恼。戚，悲伤。•枉然：白白地。•飘逸：漂浮，飘散。•流盼：转动目光观看。盼，看视。•摇曳（yè）：摇荡，晃动。6.朗读停顿（5分钟）我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；我看/飞鸟/平展着翅翼静静吸入/深远的晴空里我看/流云/慢慢地红晕无意/沉醉了/凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的生命永在/寂静的谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他/生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你/坦荡地漫游，像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让/我的呼吸/与自然合流！让/欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。7.整体把握（10分钟）•诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？这些意象各有什么特点？1.春风揉过丰润的青草：春风轻柔，青草茂盛而充满生机。2.飞鸟平展着翅翼：飞鸟自由自在地飞翔。3.流云慢慢地红晕：流云悠然、美丽。4.大地：广袤无垠，包容一切。这些意象的特点包括：1.自然美好：描绘了自然的美妙和生机。2.富有活力：体现了生命的活力和自由。3.和谐共存：展示了自然界各种元素的和谐相处。这些意象通过诗人的描绘，构成了一幅充满生机和美好的自然画卷，表达了诗人对大自然的热爱和赞美，以及对生命的思考和感悟。•眼前的景物让诗人产生了哪些思考？1.对生命的感悟：诗人通过描绘自然景象，思考生命的意义和价值。2.时光流逝：意识到欢乐和忧戚都已逝去。3.与自然的融合：渴望与自然合流，感受自然的节奏和力量。4.对生命的热爱：感叹生命的蓬勃与美好。5.对自由的向往：如飞鸟般自由，无拘无束地漫游。6.人与自然的关系：思考人类在自然中的地位和作用。7.生命的起伏与变化：就像季节的更替，有花朵的燃起和熄灭。8.对远古哲人的联想：想到他们对自然的咏赞和思考。这些思考体现了诗人对自然、生命、自由等主题的深刻关注和思考，表达了他对生活的热爱和对理想的追求。8.合作探究（10分钟）•第一节诗句中哪些是实写？“我看一阵向晚的春风”“悄悄揉过丰润的青草”“我看它们低首又低首”“也许远水荡起了一片绿潮”这些诗句具体而生动地描绘了傍晚的春风、丰润的青草、低首的草木以及远水荡起的绿潮等实际存在的景物和景象。实写是一种写作手法，通过对真实存在的事物进行具体描写，来传达作者的感受和情感。在这首诗的第一节中，实写为读者展现了一个具体、可感的画面，让读者能够直观地感受到诗人所观察到的自然景象。9.课堂总结（5分钟）