第13课+现代战争与不同文化的碰撞和交流+导学案 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流学案【教材分析】本课为第五单元第一课，本单元教科书叙事以时间先后为序，第11课《古代战争与地域文化的演变》、第12课《近代战争与西方文化的扩张》、第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》。先后谈及亚历山大远征与希腊化时代、蒙古西征与东西方交流、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化、拿破仑战争后欧洲文化的重构、欧洲殖民者的文化侵略、一战与民族民主意识的觉醒、二战与殖民体系的瓦解、二战后新兴民族国家的文化发展。【课程标准】1、理解第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程和影响；2、探究第二次世界大战后世界殖民体系瓦解的过程；3、理解第二次世界大战后新兴民族国家文化复兴的多样性。【时空坐标】【知识梳理】一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒1、民族民主意识觉醒的背景（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动（2）一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地（3）在帮助宗主国作战的过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族。民族独立意识进一步觉醒，民族自决原则在殖民地传播开来2、民族民主意识觉醒的表现欧洲（在民族自决原则基础上诞生了一系列民族独立国家）俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国四大帝国纷纷解体，在其废墟上诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图亚洲（在十月革命的感召下，出现了争取民族独立和解放的斗争）中国①巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发；②中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义③中国共产党成立，并一直领导着中国革命的进程印度支那胡志明在法国参加了共产党，以民族解放斗争来争取国家独立印度①甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。②尼赫鲁更比甘地加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标非洲埃及以扎格鲁尔为首的华夫脱党，迫使英国有条件的承认埃及独立埃塞俄比亚抗击意大利侵略的局部反法西斯斗争，在盟军的帮助下恢复了国家独立拉丁美洲尼加拉瓜桑地诺带领游击队进行了长达9年的武装斗争“把美国侵略者赶出国土”墨西哥卡德纳斯改革把墨西哥的资产阶级民主革命向前推进了一大步3、民族民主意识觉醒的影响：（1）形成了20世纪第一次民族民主运动的高潮（2）欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解1、世界殖民体制瓦解的背景（1）二战削弱了帝国主义国家的实力（2）战争期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求（3）战后亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播（4）联合国非殖民化活动的推动2、世界殖民体制瓦解的表现（1）随着日本战败，朝鲜获得独立，中国收回台湾（2）英帝国迅速解体（1947年印巴分治、1956年埃及收回苏伊士运河主权）（3）法国总统戴高乐于1962年签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立（4）二战后，构建了几个世纪的世界殖民体系，最终土崩瓦解，退出了历史舞台3、世界殖民体制瓦解的意义（1）有利于建立新的世界政治秩序（2）有利于第三世界的崛起（3）有利于世界民主与和平进程【归纳】【拓展延伸】世界殖民体系瓦解的表现亚洲①随着日本的战败，朝鲜获得了独立，中国收复了台湾②1947年，印巴分治，英帝国很快解体③印度尼西亚（1949年）等也纷纷独立非洲①1953年，埃及成立共和国，1956年收回苏伊士运河主权②1962年，阿尔及利亚独立③1960年，有17个非洲国家独立，被称为“非洲年”④1990年，纳米比亚独立，殖民体系最终瓦解拉丁美洲①1959年，古巴革命力量（卡斯特罗）推翻美国的傀儡政权，1961年成立社会主义国家②1999年，巴拿马人民从美国手中收回巴拿马运河区的全部主权【归纳】资本主义世界殖民体系的形成三、第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展1、特征：当地民族文化与西方文化相结合2、表现：国家文化特征表现印度现代文化呈现多样化①接受西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向，同时注重发展传统文化，使印度走上了独特的发展道路。②政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策，官方语言为印地语和英语③崇尚甘地思想，尊重宗教信仰多样性④历史传统中的种姓因素仍然影响着政治与社会生活新加坡韩国儒家文化与西方文化相结合①注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等②注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等埃及具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素①伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教②阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也广泛使用③古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术等也有很大影响3、二战后新兴民族国家文化复兴的特点（1）重视继承发扬本民族文化的特色。如：独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精神；埃及复兴民族文化时汲取古埃及优秀文化遗产（2）同时吸收借鉴外来文化。如：印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国都汲取儒家文化的精华、学习西方文化的精华；现代埃及文化带有欧洲和西亚等地的文化元素（3）在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。如：印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造出新的东方文化；埃及在吸收的基础发展出具有非洲特点的阿拉伯文化【合作探究】现代战争对文化重构的影响材料第一次世界大战的长期性和残酷性，不仅使各国人民渴望和平，也使一些政治家考虑建立一个能够保障和平从而保护列强利益的国际组织。战争击毁了许多限制妇女的条款，1919年超过30岁的英国妇女获得了一定程度的选举权，裤子成为可以接受的妇女服装；裙角也骤然上升。——摘编自[美]布赖恩·莱瓦克等《西方世界：碰撞与转型》第一次世界大战的爆发和战争给人类造成的巨大灾难，不仅使西方世界笼罩在一片“世纪末”的悲凉气氛之中，同时也使本来对学习西方文化充满热情和希望的一些中国人产生了怀疑和动摇，加上其他方面的原因，对中国思想文化产生了重大影响。——摘编自郑大华《第一次世界大战对战后(1918—1927)中国思想文化的影响》根据材料并结合所学知识，分析第一次世界大战分别对西方和中国的文化重构产生了怎样的影响。【提示】对西方：第一次世界大战使西方出现了悲观主义与和平主义思潮，推动了国际联盟的成立和女性角色及性别文化的剧变等。对中国：中国人开始对西方的民主与科学进行反思，重新探求中国传统文化的价值，并加快了马克思主义的传播。【板书设计】【随堂小测】1.(2023山东烟台期末)在一战中,数以百万计的殖民地半殖民地人民作为士兵或劳工加入战争,这使他们能够利用在战争中所熟悉的军事装备和最新技术去反对帝国主义和殖民主义者。据此可知()A.世界民族解放运动开始兴起B.一战改变了欧亚的政治版图C.列强放弃了对殖民地半殖民地的控制D.一战为民族解放运动发展提供了契机【答案】D【解析】据材料可知,参与一战的殖民地半殖民地人民能够利用他们在战争中所熟悉的军事装备和最新技术反对帝国主义和殖民主义者,反映了一战为民族解放运动发展提供了契机,故选D项;一战前东欧和东南欧的被压迫民族,已经有不断高涨的民族独立愿望和行动,排除A项;材料反映的是一战对民族解放运动的影响,与欧亚政治版图无关,排除B项;列强此时并未放弃对殖民地半殖民地的控制,排除C项。2.在二战期间,如同在一战期间一样,数百万殖民地居民受到了同盟国宣传自由、民主、平等和民族自决的影响。当二战结束时,他们纷纷会以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中。可见,两次世界大战后民族独立运动发展的重要原因是()A.法西斯集团覆灭B.启蒙运动的兴起C.进步思想的传播D.战争规模的扩大【答案】C【解析】依据材料可知,自由、民主、平等和民族自决等进步思想的传播推动了两次世界大战后民族独立运动的发展,故选C项;一战是帝国主义争霸战争,二战是世界反法西斯战争,排除A项;启蒙运动兴起于17世纪,与材料时间不符,排除B项;材料没有涉及战争规模,排除D项。3.1961年,法国就其原来的殖民地阿尔及利亚的未来举行公民表决,法国和阿尔及利亚的人民以压倒性投票赞成就自决举行谈判,但部分法国军官反对并发动了叛乱。这些法国军官发动叛乱的主要原因在于()A.不愿意放弃过去的殖民利益B.已感受到非殖民化趋势C.希望建立新的国际政治体制D.更专注于同苏联的“冷战”【答案】A【解析】从法国军官自身分析,法国是殖民国家,阿尔及利亚摆脱殖民地的地位,将影响法国的殖民利益,故A项正确。B项与这些法国军官发动叛乱的原因无关,排除;C、D两项均不是其发动叛乱的真实动机,排除。4.“亚非拉的第二次全球革命浪潮是从1939年开始的,是被第二次世界大战和中国革命所推动的,大大超过第一次革命浪潮的广度和深度。”亚非拉出现第二次革命浪潮的主要影响是()A.建立无产阶级专政的国家B.导致了殖民体系的瓦解C.使第三世界迅速摆脱落后状态D.建成了平等的国际新秩序【答案】B【解析】根据材料及所学知识可知,二战结束后,亚非拉掀起了民族独立的浪潮和捍卫主权的斗争,此次浪潮的主要影响是导致了殖民体系的瓦解,B项正确;第二次革命浪潮后的亚非拉各国并没有都建立无产阶级专政,排除A项;第二次革命浪潮出现后,第三世界中的大多数国家仍然处于落后状态,排除C项;现在的国际社会还没有建成平等的国际新秩序,排除D项。5.(2023辽宁大连期末)二战后,埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语,但都规定以本土语言为官方语言;新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家,重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神,同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后()A.西方国家的优势地位得到加强B.全球化和多样性的协调统一C.第三世界崛起改变了世界格局D.全球化促使各国文化同质化【答案】B【解析】据材料可知,二战后新兴国家在发展道路上既有面向世界的开放性,也立足于本民族的发展传统,这体现出全球化和多样性的协调统一,故选B项;材料“都规定以本土语言为官方语言”“也注意吸收西方文化精华”反映的是全球化和多样性的统一,与西方国家的优势地位无关,排除A项;第三世界崛起只是冲击了原有的世界格局,并非改变,排除C项;各国的发展道路是多样化的,而非同质化,排除D项。6.塔哈·侯赛因说:“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿,从本质上看,它们绝不会教育埃及学生去热爱埃及,或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校,对外国学校的过分依赖对埃及的发展是无济于事的。”这从本质上说明塔哈·侯