《山中访友》教学反思（7篇）

第第页《山中访友》教学反思（优秀7篇）山中访友教学反思篇一《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的`散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伙伴”，与“伙伴们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。本文想像丰富、新颖，充足童心童趣，有浪漫颜色。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最终长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”把本身想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清亮的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖好像成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起漂亮的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激qing所感染。真的，倘若用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那充足诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的。世界”。山中访友教学反思篇二教材分析：《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的文章。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的伙伴”，与“伙伴们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。在讲课过程中应侧重调动起他们对于美好的自然景物、美妙的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入用文字营造的`美妙的自然世界中。在教学中，培育同学的想象本领尤为紧要。反思：我在导课时重视培育同学的想象力。上课时，首先出示文题，让同学揣测文章的内容，揣摩的写作意图，让同学合梦想象、表达，从而引入本课。同学谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上老师加以引导，引导其合梦想象、表达。在分析课文内容时，我首先让同学到自然界结交一位伙伴，然后想象想对这位伙伴要说的话，同学有的把电线杆想象成五线谱，小燕子是音符，叽叽喳喳奏出巧妙的音符，有的对树说：“你恨人类吗？人类制造出废旧污染空气，让你呼吸，人类还砍伐你，你为他们付出了那么多，结果遭此厄运，你不难受吗？”听着同学的表述、我感到很欣慰，同时也产生了幸福感。是的，同学的想象力真的很丰富，我们更应创设各种情境，让他们的想象力得以充分发挥。想象力是同学思维的翅膀，古今中外的事例证明，凡是想象力丰富的同学，大都有猛烈的责任感和奇怪心，有学习讨论的热诚，也表现出坚强的意志力，而且勤奋乐观，因此教学中，在强调打好基础的同时，应重视对同学想象力的培育。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比学问更紧要！”山中访友教学反思篇三北师大版小学数学六班级上册比的化简与以前人教版比的化简有一个本质的区分，它是依据比与分数、除法的关系，利用除法中商不变性质和分数的基天性质进行化简。在教学中，以培育同学解决问题的本领，培育多种解题思路为突破口，让同学对学问有一个系统的理解和把握。如比和分数，百分数应用题的解决。这些问题其实都是可以互通的，通过对比学习，让同学学到一种新的解决问题的策略，提高解决问题的本领。新的教材，新的要求，新的挑战，新的思索。如何更好的把握教材的重点和难点，提高课堂效率，还是需要本身不绝的思索和提升的。教学时我首先通过创设情境让同学发觉比可以化简，可以让同学更清晰地认得到两个相关比之间的联系。在同学通过复习商不变性质与分数基天性质后，在同学进一步理解了分数、除法和比之间的联系后，让同学尝试解决比的化简，同学自然而然会想到利用比与分数、除法的关系，利用分数的基天性质和除法中商不变性质进行化简。(在这里，教材并没有对比的基天性质进行讲解)通过同学的反馈情况，发觉运用这些性质来化简比，要比用比的基天性质来化简比，同学更能接受。同时针对同学显现的问题(重要是少数同学对比和比值区分不清)进行针对性的引导与讲解，让同学对比和比值都有一个更清楚的认得。山中访友教学反思篇四《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充足童心和奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伙伴”，与“伙伴们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。《山中访友》这篇文章景物美妙、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一同学来说应当是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应侧重调动起他们对于美好的自然景物、美妙的语言的体验和感悟，让他们进入用文字营造的美妙的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，倘若逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给同学的感觉会支离碎裂。如何使同学既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。在教材处理中尽量注意给同学空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。重视对文本的体会和感悟。山中访友教学反思篇五学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩的写作意图。3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟充足诗意的画面。重点难点1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩的写作意图。2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟充足诗意的画面。教学方法与设想：提倡自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗句，课上积极探究；以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延长；拟用一课时。教学过程1、导入导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、暖和如春，真是个梦想的境界。那么，我们今日要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个奇妙而巧妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去了解一下那寄情山水，酷爱大自然的情怀。生开始默读，师顺手板书课题。二、生带着几个小问题去读。(快速默读)1、访问了哪些伙伴？(用笔做上记号)2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？三、检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。一生自动读过后，别人自动点评。师提示注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有两个音“lù”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。四、师范读，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。师读过后，也请生指正。(激励同学大胆地说，其实是对老师的帮忙)五、把握文章内容，捉住关键词，理出线索。(解决问题1)生说师板书写了哪些伙伴(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。六、讨论问题2(题略，见前面)生各说看法感受后，小结：1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样伙伴。2)使读者也进到画面中，进到的心境中，仿佛这些自然界的伙伴，不仅是的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)3)表达了对大自然的酷爱之情。七、质疑问难。激励同学提问，启发同学回答。八、概括写作技巧。九、朗读感受画面美、语言美。(你喜爱哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜爱的理由。)十、有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。落花水面皆文章，好鸟枝头亦伙伴。十一、作业：(一)拓展延长。赏识情感有相同之处的诗词。(见附页)1、陶渊明的《饮酒》（五）2、本人的拙作《西江月·育盆景》(二)完成课后练习二自由写作。结束语：本文把自然景物当作本身的伙伴，感觉那么美好，那么亲切。伙伴是一个不尽的话题，又是一个广泛的话题：伙伴好像火红的辣椒，越辣越真；伙伴好像陈年佳酿，越陈越香；伙伴好像一教案《新人教六班级语文上册《山中访友》教案及教学反思》，来自网！http://杯白开水，越淡越纯。孔子曰：“有伙伴自远方来，不亦乐乎？”我们说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自负自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们打开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的伙伴吧！下课。附《山中访友》板书设计《山中访友》教案设计附页：饮酒(五)陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。西江月·育盆景山高峰险敢上，挖根择栳造型。绿蕉墨竹听雨声，迎来多少欢腾。继木青松含翠，杜鹃牡丹爱人。悟梅十载誓有神，相伴人生奋进。(注：唐湾校边有一退休老人，老伴早逝，无以相伴，不爱烟酒牌，独好育盆景，迄今十余载，盆景满阳台，情怀、志趣皆寄于斯，无异于梅妻鹤子之高雅。我有感而作。)《山中访友》教后反思十月中旬，我上了一堂镇级公开课《山中访友》，听课领导与老师约有三四十人，得到领导与同仁的一致抬爱与好评。现在静下心来细细反思，其间有得有失，有成功不足，我一一记下，以利于以后教学。我认为要想真正上好一堂语文课，需做到以下几点：一、课前做好充分的准备，才能有效地做到“自主、合作、探究”。课前准备是师生共同的事情。同学的准备重要是预习课文，除了依据书上的习题去预习，老师还要布置有针对性的预习要求。老师的准备则更多，除了熟读教材、熟悉教学内容，了解同学，还要参阅教辅教参，要有大量的相关的学问储备，以便上课时能够游刃有余。新《课程标准》上说：“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学自动探究、团结合作、勇于创新精神的紧要途径，应当积极提倡。”我在上七班级第一册第二单元“温游语文世界”时就做了比较充分的准备。我与同学共同收集了一些广告词(各人收集各人的)，上课比赛看谁说得多，看谁能说出其中的妙处。另外，我们都是书生，都喜爱书，那么我们本身也来当一回书店老板，请为本身的书店起一个名字，看谁的最有韵味，最吸引人。其次还搞了一个相声表演：马季的《成语新编》。课前让两个口才较好的男生抄、读马季的《成语新编》。由于准备充分(这三点都是乡下孩子能够做到的)，课上得很精彩，气氛特别活跃，尤其是表演《成语新编》时，笑声不绝，可以说是寓教于乐。表演前我给同学作了一个要求：静听抢记成语，看谁记得多。表演后抽生说，最多的说出了其中的三十多个。这样即使同学感受到了我国语言的丰富多彩、幽默风趣，又同学积累了不少好词好句，同时还领悟了一些词语的妙用。我在上公开课《山中访友》时，布置同学课前熟读课文，捉住“众伙伴”的特点，结果有的同学几乎达到了背诵的程序，而我除了动脑筋想好与课文紧密相关的导语、结束语以及附页的诗词，还花了两个早读时间去熟读课文，感受众伙伴的心境，结果也差不多能背下来。所以课堂容量虽大，也能全部完成，且结束语刚落，就是一片啧啧赞美声。二、上课时精力充足，精神饱满、富有激情。①心理学认为：“情绪具有激励作用：情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。”“大量讨论表明：适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能。”“良好的情绪情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。”“积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。”新《课程标准》中说得好，“同学是学习和进展的主体。”有情潭面千层浪，无情海水无涟漪。好的将领除了不打无准备之战，还作战前动员，战时激励，身先士卒。同理，要想同学真正学好一篇课文，深受感染，必需携情进入，要想同学能够入情入境，与主人翁同呼吸、共命运，老师首先必需入情入境，受其感染，作演员，化为主公翁。只有富有激情的演说，才能打动同学，使其进入课文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使同学的主体作用落到实处。山中访友教学反思篇六作为一名老师，每个人都希望本身能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文老师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更猛烈一些。面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。我校的教学评估一年也只有一次，我们从教的时间是何其有限，成功的体验对很多人来说是何其的宝贵。我是个很幸运的语文老师，在本身语文水平不是很高的情况下，在放弃生物从事语文教学的10次教学评估中，无一例外的获得的一类课，而且近三年来稳居语文组的第一名。这个成功，有幸运，但决不是偶然。下面就以《山中访友》一课谈谈本身的一点阅历。《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让同学有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点重要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：1、力求用“美”的课件感染同学：为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展现出教材的美妙之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让同学在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以美妙的自然风光为背景，或用图片展现林中伙伴的漂亮形象，让同学的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对同学“美”的感知无形中又是一种强化。2、力求挖出主题的深度，让同学有新鲜感：对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让同学初步感知的情感，是浅层次的；通过美文美读，同学此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，同学对本文的主题是有深度的，不在停留在感受对大自然的爱，同时揣摩的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱惜、挂念大自然中的一切。3、力求将听、说、读、写的训练有机的`结合起来：本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜爱的山中伙伴，把她朗读出来并说说你为什么喜爱它”，是读与说的双重结合；研读则要求同学通过合作讨论将本身的想法说出来；情境演读、习作美文则重要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，同学的阅读理解本领、想像本领、思维本领等也不同程度地得到了提升。4、力求充分地体现同学的主体地位：整个教学设计是以同学为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是同学与教材、同学与同学、同学与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。5、力求课堂教学的完整与和谐：本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅