部编小学语文单元作业设计四年级上册第七单元 4

小学语文四年级单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息教育部组

语文四年级第一学期织编写（人第七单元

民教育出

版社出版）

单元组0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课ɪ《古诗三首》第21课

时2《为中华之崛起而读书》第22课

信3《梅兰芳蓄须》第23课

息《延安，我把你追寻》第24课

5《写信》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

——

课《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：

标“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文

要理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文

求章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘

.

形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

深刻、最受感动的内容写清楚。”

卑WπS"i>HWrl≡f,「编排了《古诗三行WWw

元起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现

分了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将土建立军

析教功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为

材中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在

分我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。

析本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目

的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活

联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠

定了基础。

现阶段学生认识的字逐渐增多，阅读量在增大,知识点难度也在增

大。选取“天下兴亡，匹夫有责”作为单元主题，意在通过学习故事

中感人的情节，组织生动的课堂形式,引领学生感受古人的爱国精神。

学

识字教学仍是本单元学习的重点，本阶段的学生已经掌握了很多自主

情识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等多种方式都能够学好生

分字。但是，识字量大，就要注意巩固识字,增加生字出现的机会，引导

析学生在游戏中、在阅读中巩固识字，提高识字的效率。学习课文时，

要从整体上把握本单元教材的特点。采用以读为主、以演为辅的学习

方式，在读中质疑，在读中解疑,在读中感悟;在演中进入情境，再现

画面，体会爱国者的爱国精神。读演结合，丰富语言的积累。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识30个生字（含2个多音字），会写23个字和和个词语。

能正施、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。能关注主要人物

2和事件，把握文章的主要内容。

能借助注释、插图理解诗句的意思;用自己的话描述想象到的景象。

3背诵三首古诗。会默写《出塞》、《夏日绝句》。

能查找资料,藤系时代背景理解课文丙容,感受人物的情杯。有百m

4读书的目的，做到理由清楚。

5能用正确的格式写信，做到内容清楚，能正确书写信封。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新宗旨，本单元

的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，

形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“我会读”“我会写”“我会填”“我会想象”

，，我会背”，，各显神通”等几个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作

业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“快

乐读书吧”“习作芳草地”四个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，

力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学

习习惯。

2

五、课时作业

21.《古诗三首》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、我会写。

1.看拼音，写词语。

chusɑiq∣nguðɑhɑngzheng评价主体：

（）（）（）学生团

2.多音字组词。本题主教师口

⅛

塞｛还｛将｛几｛要考查学生

刑3.根据课文内容填空。对单元基础

性（1）诗人直接抒发戍边战士巩固边防的愿望和保卫性知识的了5

作国家的壮志的一句“但使（）飞将在，不教胡马解和掌握，既

分

度（）”。巩固了生字钟

出（2）《夏日绝句》的作者是宋代女词人（），诗词的拼读书

句“生当做（），死亦为（）。”鲜明地提出写，又加深了评价方式：

诗人的人生价值取向。对古诗文的自我评价团

（3）唐代诗人王翰以一句“（）美酒夜光杯，欲理解。生生互评。

饮（）马上催”表现了将士们英勇豪迈的气概。教师评价口

二、我会选。

1.解释加点的词，再说说诗句的意思。

（1）但像龙城飞将在，不教胡马度阴山。评价主体：

但使：________教：________学生团

教师口

（2）醉卧议场君莫笑，古来征战几人回？

本题主要

提*沙场：________

是训练学生对

开5

诗意的理解，并

恺分

通过选择题的

作2.选择题。钟

形式加深学生

（1）“飞将”指的是（）

业对诗文的理解。

A.李广B.岳飞C.文天祥

评价方式：

（2）“生当作人杰，死亦为鬼雄”赞颂的是哪位

自我评价回

英雄？（）

生生互评团

A.刘邦B.项羽C.李广D.曹操

教师评价口

（3）.《凉州词》属于（）诗。

A.送别诗B.边塞诗C.写景诗

3

三、我会想象。

观察下面这幅图，根据图意写出本课的两句诗，

借助注释，发挥想象，描绘诗中的景色。评价主体：

学生团

教师El

本题借助

窃画面回顾诗句，

综合想象画面，既加

合性深学生对诗句8

性作的理解，培养学分

生的想象力，又

作业

训练了学生的

业

语言表达能力。评价方式：

自我评价团

一广--

88Syj.∙∙≡*9生生互评团

诗句：________________，_________________。

教师评价El

我想到的场面：

21.《古诗三首》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容

层次设计意图评价设计长

一、我会背。

第一关：默写古诗我能行。

夏日绝句

基基（宋）李清照

5

础砒本题通过

设置闯关的形评价主体：分

性性钟

式，激发学生学生团

作作

背诵、积累古教师口

业业诗文的兴趣。

4

第二关：我会猜。

这是哪句诗的意思？你知道吗？

1.精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛评价方式：

饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。自我评价回

生生互评团

教师评价口

2.生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

二、我会填。

1.《出塞》的作者是（），诗中表现战士思念评价主体：

家乡的诗句是（）,表现将士思念良将的学生0

㈱诗句是（）。本题紧扣单教师团

提升2.《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的诗。，三语文要素，用

升性诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来填空的方式提5

性作讽刺南宋当权者（）、（）的无耻行径。炼诗句中的关分

作业3.《出塞》中融抒情和议论为一体的句子是：键信息，引导

（）o学生深入理解

业评价方式：

4.我会判断。古诗。自我评价团

（1）《凉州词》最后一句是反问句，是千古名句，生生互评团

令人深思。（）教师评价口

（2）《凉州词》描写了战士们出征后的场面。（）

三、我会理解。

凉州词

【唐】王之涣评价主体：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。本题通过学生团

绮羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。对比阅读，一方教师El

忖拓展学生对

合1.诗人描绘西北边地漠壮阔风光的一句诗是

性（）古诗的积累，另

作2.这是一首什么诗？（）一方面引导学

A.送别诗B.边塞诗C.怀乡诗D咏物诗.生深入体会边

业

3读.了这首诗，你有什么想说的吗？塞诗的特点。

评价方式：

自我评价团

生生互评团

教师评价团

5

22.《为中华之崛起而读书》（第一课时作业）

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

一、我会写。

L读拼音，写词语。

yαnsuqingxιxunci评价主体：

（）（）（）学生团

xiδnghuɑizhenxlngzujið本题主教师口

基1

（）（）（）要考查学生

础础2.选词填空。对单元基础

性性之所以……是因为……性知识的了

5

作作不但……而且……解和掌握，既

分

只有.而且....巩固了生字

业业钟

（1）丽丽（）会唱歌，（）会跳舞。词，又加深了

（2）（）发奋图强，（）有着“为对课文内容

周恩来评价方式：

中华崛起而读书”的志向。

的理解。自我评价团

（3）（）我没有参加庆祝会，（）没有看生生互评团

到精彩的表演。

教师评价口

二、我会写

1.辨字组词

振（）斥（）巡（）本题通过评价主体：

提震（）拆（）训（）组词主要是训学生团

升2.句子加工厂。练学生对形近教师0

（1）写字非常认真。（修改病句）字的辨析，并通

性

过句子加工的

作5

⑵在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?（改为形式引导学生

业陈述句）在理解基础上分

钟

的应用。评价方式：

（3）周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝自我评价EJ

彩。（缩句）生生互评口

教师评价团

（4）周恩来坐在那里。（扩句）

6

三、我会填。本题要求评价主体:

我能把握文章主要内容，梳理事件要素。在理解课文的学生团

基础上写出每教师的

事件时间地点人物件事的时间、

地点、人物，

第一件事学生在梳理的10

过程中加深对分

课文内容的认评价方式：钟

第二件事知，从而感受自我评价团

周恩来为中华生生互评口

之崛起而读书教师评价0

第三件事的远大志向。

22.《为中华之崛起而读书》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、我会选。

L用“√w给加点字选择正确的读音。

评价主体：

学生El

崛起(judqu)模范（fangfan)本题通过

教师口

对易错读音的

效力(Xidoxiαo)屈辱（qujue)辨析，巩固学生

基对生字词读音

础疑惑(huðhuo)训斥（Chici)的掌握；抄写句5

性•

子旨在进一步分

作

处理(ChUchiι)门楣（m⅛imði)体会课文表达钟

业的准确生动。

评价方式：

自我评价团

2.抄写文中你觉得精彩的句子。

生生互评团

教师评价口

7

二、我会写。

1.给多音字组词。

dong（）de（）评价主体：

当｛的｛学生El

dɑng（）di（）本题通过正教师团

确地填写文中的

5

2.把下列词语补充完整。词语和相应语

提句，引导学生理分

钟

升左（）右（）（）有（）思解周恩来发奋读

评价方式：

性热闹（）（）难以（）（）书的原因，感受

为之（）（）（）（）不解少年周恩来为国自我评价团

作

家和民族而奋斗生生互评口

业

3.根据课文内容填空。终生的责任感和教师评价团

周恩来的理想是______________________,使命感。

这说明少年周恩来有___________________________o

三、各显神通

回忆自己的成长经历，想一想，你是为什么而读评价主体：

书？请写下来和大家分享吧，注意写清楚理由。本题引导学学生El

生回顾自己的成教师El

综长经历，思考说

合话，既加深学生10

性对课文的理解，分

又训练了学生的

作钟

语言表达能力，

业

为本单元有条理评价方式：

地完成习作做准自我评价回

备。生生互评口

教师评价❷

23.《梅兰芳蓄须》（一课时作业）

作业作业分析与

时

层次作业内容设计意图评价设计

长

1一、我会读。

L读给同学听，读对了，把☆涂成红色评价主体：

血纠缠（☆）签订（☆）打扰（☆）本题考查学生El

I4

哲宁可（☆）妄想（☆）邀请（☆）学生对本课生教师口

斩钉截铁（☆）不堪其扰（☆）字的识记情分

作钟

况，并结合了

心2.填空。

“拒”字按部首查字法应先查（）部，再查（）查字典的相关

画。“拒”字的最后一画是（）。知识，学生需评价方式：

“蓄”在字典中的解释有：A.积聚，保存；B.存于心认真审题。自我评价回

中；C.等待。“蓄”在“蓄须”中应选第（）种生生互评回

解释。8教师评价口

二、我会选。

1.选择正确的读音填在括号里。

ningning

妈妈宁（）可一个人在宁（）静的夜晚

散步，也不愿在熙熙攘攘的人群中逛街。

yαoyαo评价主体：

他的要（）求不高，就是要（）做自己学生团

喜欢的事。教师团

2.选择正确的关联词填在括号里。

宁可……也不……因为……所以……

8

无论都...不仅....而且....

掂（）刮风还是下雨，他（）准时到校上课。本题主要考分

升他（）饿着肚子，（）吃垃圾食品。查学生对本课多

音字的掌握以及

恺3.我会读。

听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门柒.关联词语的正确

作

说：“梅先牛，您何必卖房子，只要您杷胡子一剃，一运用。课内阅读

登台，还愁没钱花?”有的甚至说，只要签订演出合同,既考查学生基础

就预支二十两黄金给梅兰芳。（）条件多么优厚，知识的理解和掌

梅兰芳（）拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在.握，又加深对课

日本侵略者的刺刀下登台演出。文内容的理解。

①文中的括号里填上合适的关联词。评价方式：

②把文中画“_____”的句子改为陈述句。自我评价团

生生互评口

③“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺教师评价EI

刀

下登台演出。”从这句话中你看出梅兰芳是一个

______的人。

二、我人写。-

你还了解哪些爱国的故事？请写一写吧。评价主体：

*学生团

令本题通过已教师Ea

有的知识储备或

恺

学生查找相关资8

作分

料，引导学生进钟

出

一步了解人物崇评价方式：

r¾精神品质，在自我评价团

润物无声中培养生生互评口

学生爱国的思教师评价El

想。

9

24.《延安，我把你追寻》（一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、我会读。

1.读给同学听，读对了，把☆涂成红色评价主体：

延安（☆）昔日（☆）茅屋（☆）学生团

土炕（☆）一旦（☆）明媚（☆）教师口

琳琅（☆）窑洞（☆）翩翩（☆）本题考查

2.对号入座学生对本课生

屈茁拙字的识记情况，

基

笨（）（）服（）壮并结合了查字

甜夕昔惜典的相关知识，

性（）0可（）（）阳学生需认真审

4

作予矛茅题。

评价方式：分

（）屋给（）（）盾

业自我评价团钟

炕坑抗生生互评团

热（）（）争水（）教师评价口

3.填空。

“旦”字按部首查字法应先查（）部，再查（）

画。“延”字的第四画是（）。

⅛二、我会背。

升L读一读，填一填。

性（1）像（）的燕子，在追寻（）的春光；评价主体：

像（）的小树，在追寻着（）和（）o本题主要学生团

作提

（2）啊!延安，我把你追寻,考查学生对课教师团

业开8

追寻（），追寻（）；文的掌握。课

性追寻（），追寻（）；内阅读既考查分

钟

作追寻（），追寻（）！学生基础知识

业2.读课文回答问题。评价方式：

（1）诗的第二节中，连着用了四个“追寻你”，疆,理遇福爵自我评价回

其中第一个“你”代表（）；第二个“你”课文内容的理生生互评口

代表（）；第三个“你”代表（）；解。教师评价回

第四个“你”代表（）。

10

三、各显神通。

仿照《延安，我把你追寻》中的一段写几句话。

评价主体：

纷

学生团8

ʌ

本题通过教师团分钟

性已有的知识储

作备或学生查找

业相关资料，引导

学生进一步了

解延安崇高精

神品质，在润物

无声中培养爱评价方式：

国的