2021春八年级下册语文课导学案

导学案学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

课题：第1课《社戏》第一课时不少于300字。

【学习目标】

1、理解、积累文中的生字、生词。课题：第1课《社戏》第二课时

2、整体感知课文，理清故事的情节，理解文中叙事详略得当的写作特点。【学习目标】

【自主学习】1.揣摩人物描写、景物描写对表达中心的作用。

学法指导：在疏通课文的过程中，哪些字的读音你还不确定？请在课本上做上标注，2.体会作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往之情。

不要查字典一口气读完后，再回头整理标注的字。【自主学习】

1、朗读课文，画出读不准的字、不理解的词，将文章读通读顺。你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

2、试用一句话概括文章的内容。你可以这样说：文喜欢的人物是，因为（概括人物性格）。

【合作探究】比如（举文中写人物表现的原句）

初读课文，感知情节。

一、根据提示，分别从时间、事情发展等不同角度概括情节。【合作探究】

1.从时间的角度概括情节：看戏前一一看戏后。本文的景物描写极具特色，跳读课文，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句

2.从事情发展的角度概括情节：随母归省一一戏前波折一一船上看戏一分别摘录下来。并从不同角度进行赏析。

—►提示：可以从词语运用方面进行赏析……

再读课文，把握详略。可以从修辞手法进行赏析……

二、文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么这样安排情节可以从写法上进行赏析……

吗？

【拓展提升】

【拓展延伸】鲁迅笔下的月夜是孩童的喜悦、不舍与留恋，苏轼笔下的月夜是悠闲与自我安慰，李

拓展延伸：白笔下的月夜是江面的平静与月光的皎洁。月色撩人，你还记得哪个夜晚的美丽月夜

谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻吗？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。（200字左右）

找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请写一个趣事，字数

学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

课题：2.《回延安》课题：3.《安塞腰鼓》

【学习目标】【学习目标】

1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。3.理解排比修辞手法在文章中的作用。

【自主学习】【自主学习】

1.初读课文，注意字音，把握节奏。画出读不准的字，把你认为是难点重点的字词写1.初读课文，注意字音，把握节奏。画出读不准的字，把你认为是难点重点的字词写

在下面。在下面。

2.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？

3.概括诗歌每个部分的大意。

【合作探究】

【合作探究】作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成

L诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？牛皮鼓面了”？

2.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。

3.【拓展提升】

3.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。我国

【拓展提升】最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随都会时代

这首诗是用信天游的形式写出的，请你结合现实仿写一首信天游，字数300字左右。的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓,

请简单介绍一下，字数300字左右。

学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

第二单元

课题：4.《灯笼》课题：5.《大自然的语言》第一课时

【学习目标】

1.熟读课文，把握说明的内容。

【学习目标】2.能够理清文章的说明顺序。

1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。【自主学习】

1.小组合作朗读课文，解决文中的字词。

2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。

2.根据课后练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。

3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

【自主学习】

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

1.初读课文，注意字音，把握节奏。画出读不准的字，把你认为是难点重点的字词（4）研究物候学有什么意义？

写在下面。提示：只在文中画出即可。

【合作探究】

2.文章为什么以“灯笼”为题？决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？这样安排有什么好处？

【合作探究】

【拓展延伸】

作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、

除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。

十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解并扩写一篇200字左右的短文。

大林寺桃花一白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

【拓展提升】

文中将多种表达方式融为一体，试着用这种写作方法写一段小短文。（200字左右）

学生姓名:班级：编制：张东良时间2021-1

课题：5.《大自然的语言》第二课时课题：6.《阿西莫夫短文两篇》

【学习目标】【学习目标】

1.掌握举例子、打比方等说明方法及其作用的运用。1.熟读课文，能够整体把握文章内容。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。2.通过对比阅读，能够明确说明对象和说明的角度。

体会说明文语言的生动性。【自主学习】

【自主学习】1.这两篇短文谈到的共同话题是什么？想要证明什么结论？

本文介绍的是有关物候方面的知识，但文章标题却用“大自然的语言”，采用这种说

法有什么好处呢？

2.这两篇短文运用的说明方法都有哪些？

【合作探究】

1.找出文中所运用的说明方法，并说说其作用。

（至少2处）

【合作探究】

《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》有什么异同之处?（从说明内容、说明顺序、说

2.说明文的语言具有准确性和生动性，请找出能够体现这一特点的语句，并阐明理明方法、说明语言进行比较）

由。

（至少2处）

【拓展延伸】

运用所学过的说明文的说明方法中的一种或者几种，描写一个你熟悉的物品，200字

左右。【拓展延伸】

请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家。

学生姓名

案班级:编制：张东良时间2021-1

课题：7.《大雁归来》课题：8.《时间的脚印》

【学习目标】【学习目标】

1.能够把握本文的说明内容。1.熟读课文，理清课文结构。

2.能够从多个角度探究文章。2.明确说明对象，理清说明顺序。

【自主学习】3.体会文章生动有趣的语言。

L朗读课文，借助工具书自主解决字词。【自主学习】

L自由朗读课文。

2.再读课文，用简洁的语言概括文章说明的内容。2.这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着

远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。

【合作探究】3.跳读课文，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造

福人类”四个小标题，分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，

有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的

作为小标题。

一点进行探索，探究方式例子+评定。

例如：（1）探究知识性（说明文的说明对象、说明方法、说明顺序等）

（2）品味形象性（说明文的说明方法、修辞手法等）

（3）感受抒情性（说明文的语言特点）

【合作探究】

岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。

岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22

到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

【拓展延伸】

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句，不少于10句。

【拓展延伸】

片段作文

根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇200字短文。

学生姓名:班级：编制：张东良时间2021-1

第三单元课题：9.《桃花源记》第二课时

【学习目标】

课题：9.《桃花源记》第一课时

1.能用简洁的语言概况文中内容。

【学习目标】

2.通过本课的学习能够掌握用简洁的语言层层设疑的写法，继而理解“世外桃源”所

1试读课文，能读准字音、恰当断句、读出感情。

寄托的作者的社会理想。

2.诵读课文，识记重点词语的意思和会翻译重要句子。

3.通过本课的学习能够认识到作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追

3.试背课文，疏通文意。求理想社会的思想感情。

【自主学习】【自主学习】

L用自己喜欢的方式朗读课文，画出读不准的字，将文章读通读顺。请用自己的话组织简洁的语言概括本文的主要内容（可根据渔人的行踪为线索，围绕

2.（再读课文）画出你认为不懂的词或重要的词语，小组交流弄懂意思。按照重点词语、“桃花源”组织语言）。

通假字、理类活用、二词多义、特殊追膂别整理隹下面。_（提醒：此处可附上纸

张）

【合作探究】

【合作探究】1.在东晋这样一个动荡的时代，陶渊明却描写了一处安乐祥和之地。你认为作者笔

同学们通过朗读大家应该可以大致把握了文意，请结合课下注释具体的翻译一下文下的桃源是否存在？如果存在，请说明理由；如果不存在，那么作者又是如何做到给

章。画出你翻译不好的句子，小组交流后将本组翻译不好的句子翻译写下来，全班共人一种“逼真”的效果的？作者又为何虚构这样一个社会？

同解决。

2.这样一个虚构的世外桃源寄托了作者怎样的社会理想？他的意图是什么？

【拓展延伸】

扩写《桃花源记》第三段（不少于300字）【拓展延伸】

续写《桃花源记》写一篇200字的小短文。

学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

课题：10.《小石潭记》第一课时2.能够学习移步换景的描写景物的方法，把握典型游记的特点。

【学习目标】3.能够理解作者通过景物描写来表达内心世界情感的变化的写作方式。

1.试读课文，能读准字音、恰当断句、读出感情。【自主学习】

1.默读课文，说说课文依次写了哪些景物？是按照什么顺序写的？这样写有什么作

2.诵读课文，识记重点词语的意思和会翻译重要句子。

用？

3.试背课文，疏通文意。

2.课文第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了作者怎样的心情？

【自主学习】

1、用自己喜欢的方式朗读课文，画出读不准的字，将文章读通读顺。【合作探究】

2、对子间互读课文，注意断句，试着读出节奏、读出停顿。1.作为一篇游记，作者在移步换景中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的画

【合作探究】面感。同时有抓住了景物的特征进行细致的多角度的观察和描写。那么作者到底是怎

1、（再读课文）画出你认为不懂的词或重要的词语，小组交流弄懂意思j按照重点样写景的？你可以从以下几方面进行思考总结。

提示：发现小石潭的过程移步换景，小石潭及其周围的环境特点，小石潭的源流、

词语、通假字、词类活用、一词多义等类别整理在下面。（提醒：此处可附上纸张）

溪流的岸势，潭中景物特点。

2、同学们通过朗读大家应该可以大致把握了文意，请结合课下注释具体的翻译一

2.作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。但是作者在写景时，前面写

下文章。画出你翻译不好的句子，小组交流后将本组翻译不好的句子翻译写下来，全“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，作者的情感为何有这样的变化？作者

班共同解决。有时如何透过景物表现情感的？

3、

【拓展延伸】

【拓展延伸】

“一切景语皆情语”。陶潜笔下的桃花林“芳草鲜美，落英缤纷”，柳宗元笔下的

扩写第二段（不改变原意，字数不少于200字）小石潭“青树翠蔓”“参差披拂”。我们的上清湖有山有水，有花有树，景色诱人，

一年四季的景色各有千秋，令人沉醉。请你描绘上清湖让你沉醉的季节的美景。（200

字左右）

课题：第10课《小石潭记》第二课时

【学习目标】

1.用简洁的语言概况文中内容。

学生姓名：

案班级:编制：张东良时间2021-1

课题：11《核舟记》一课时舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右

趾，若啸呼状。居左者右手/执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听

【学习目标】茶声然。

1、朗读课文，画出读不准的字，并结合课下注释，疏通文意（选自《核舟记》）

【乙】谢太傅云：“顾长康①画，有苍生来所无。”

2、学习“总一分一总”的结构和按空间顺序介绍事物的写法。

顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故，顾曰：“裴楷②俊朗有识具③，正此

3、了解我国古代劳动人民精湛的雕刻技艺。是其识具。”看画者寻之，定觉益三毛如有神明，殊胜未安时。

【自主学习】顾长康画谢幼舆在岩石里。人问其所以，顾日：“谢云：'一丘一壑，自谓过之。'

此子宜置丘壑中。”

1、先自读课文，划出都不准的字，借助工具书自我解决。顾长康面人，或数年不点目精④。人问其故，顾日：“四体妍蚩⑤，本无关于妙

处；传神写照，正在阿堵⑥中。”

2、和对子互读，同时注意短句和语气。顾长康道：“画‘手挥五弦‘易，‘目送归鸿‘难。”

（选自《世说新语•巧艺》，有删改）

3、借助课下注释，先自我梳理内容，划出有难度的语句并求助于对子或【注】①顾长康：东晋画家顾恺之，字长康。②裴楷：字叔则，曹魏及西晋时期

的大臣、名士。③识具：见地，才略。④目精：眼珠。⑤妍蚩：也作“妍嫂”，美和

小组其他成员。丑。⑥阿堵：这个，此处指眼珠。

1.解释下列句中加点的词。

【合作探究】

1.展舟不过“首尾长约八分有奇，高可二黍许”，却雕刻了众多的人和物，⑴能以径寸之木以：_______

⑵清风徐来徐：_______

用一句“技亦灵怪矣哉”表达了对雕刻者技艺高超的高度赞叹，请问雕刻

⑶吸数年不点目精或：_______

者技艺高超具体表现在哪些方面？

（4）人问其故故：

2.用现代汉语翻译下列语句。

（1）高可二黍许。

2.作者在介绍核舟时，是按照什么顺序一一介绍的？

⑵此子宜置丘壑中。

【拓展延伸】

对比阅读3.【甲】【乙】两文段所写的王叔远、顾长康都有精湛的技艺，但其技艺又各具

【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、特色。【甲】文段写王叔远在雕刻时，讲究;【乙】文段

木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。写顾长康在绘画时，讲究。（要求：用白己的话概括）

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右

各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左

刻''清风徐来，水波不兴”，石青稷之。

学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

课题：12《诗经》二首第一课时《关雎》第二课时兼葭

【学习目标】【学习目标】

1.学习《诗经》相关知识点。1.把握诗歌内容和情感，并在此基础上能准确、流利、富有感情地朗读全诗。

2.诵读诗歌，弄懂大意。2.能够初步体会本诗优美的意境一语言和意境的优美。

3.从不同角度赏析诗歌。3.了解起兴手法及重章叠句的结构特点。

【自主学习】【自主学习】

1.整理《诗经》相关的知识点。1自读、对子互读，要求读准字音，读对断句。

2.自读、对子互读，要求读准字音，读对断句2.组内合作，结合课下注释，疏通诗歌大意，并用简洁的语言概括诗歌内容。

3.组内合作，结合课下注释，疏通诗歌大意，并用简洁的语言概括诗歌内容。【合作探究】

谈谈这首诗给你的整体感受。（整体把握，各抒己见）

【合作探究】填空：这是一首的诗。

好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力,从诗句的哪些内容感受到的？

请大家深入品读此诗，读出其美，试从不同角度赏析。思考角度提示：可从描写的景物及其特点，营造的氛围角度分析

（提示：可从画面美、意境美、名句、修辞方法、主旨、叠词的使用、虚实结合可从主人公追寻伊人的过程中心情变化的角度分析

等角度进行赏析。）伊人在哪，给追求者的感觉如何？

追求者在哪？追求者是怎样追寻伊人的？

追求者是一个怎样的形象呢？

【拓展延伸】【拓展延伸】

中学生如何看待和处理对异性的喜爱之情？发表你的见解，300字左右。请思考：追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是一位美丽的女子吗，还能不能有其他

的理解呢？发表你的见解，200字左右。

学生姓名:班级：编制：张东良时间2021-1

第四单元课题：13.《最后一次演讲》第二课时

【学习目标】

课题：13.《最后一次演讲》第一课时

1.朗读课文，再次体会文中语言特点。

【学习目标】2.从议论文的角度赏析本文。

1.初步了解演讲稿这一文体的特点。【自主学习】朗读课文，找出你最喜欢的几句话，和同学进行交流。

2.有感情的朗读课文。【合作探究】

3.结合文本内容品味演讲词特点。这篇演讲词也是一则议论文，请结合议论文的文体知识赏析。

【自主学习】（提示：论点、论证方法。）

1.演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议，它用来交流

思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。演讲词具有针对性、鲜明性、条

理性、通俗性、感情性等特征，可分为叙事型、说理型、抒情型三类。

2.有感情地朗读课文：面对不同的听众，朗读情感是不同的，请结合背景和文章内容，

读出作者的爱憎分明。【拓展延伸】

【合作探究】闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了。他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界,

这篇演讲词的特点是感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。那么，这样的特色换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们现在的任务又是什么呢？怎样才能对得起

是怎样形成的呢？结合文章内容具体分析。革命先烈呢？发表你的见解，字数200字左右。

赏析角度：①词语的感情色彩及反义词的对比效果。

②用了什么句式或修辞，分析其特点。

③体会其表达的感情及口语表达效果。

【拓展延伸】

带着这些对演讲的认识，写一篇有激情的演讲稿，字数200字左右，演讲内容选大家

最关心的话题。（例如：宿舍纪律问题、该不该开生日宴会、对作业的建议、如何处

理与父母的矛盾、何为成长……）

学生姓名:班级:编制：张东良时间2021-1

课题：14.《应有格物致知精神》第一课时课题：14.《应有格物致知精神》第二课时

【学习目标】【学习目标】

1.朗读课文，整体感知文章内容。1.从议论文角度把握本文。

2.多方面理解“格物致知”的观点。2.学习议论文片段作文。

3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【自主学习】1.回顾议论文相关知识。

【自主学习】2.再次朗读课文，和对子交流文章中你最有感触的几句话。

速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上【合作探究】

启下的段落、各段的关键句等，可按提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列速度全文，从议论文文体特点把握本文。

提纲（层次划分），并将本文的中心论点写出来。提示：运用了哪些论证方法？

列举了哪些事例及其作用是什么？

【合作探究】讲述了哪些道理及其作用是什么？

文章第②段解释“格物致知”就是“从探察物体而得到知识”，再次浏览文章内容，

从多方面把握文章中关于“格物致知”的观点。

提示：传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”的原因是什么？

为什么要提倡“格物致知”的精神？

判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？【拓展延伸】

提倡“格物致知”的精神意义有哪些？请运用正反对比的方法，写一段话论证”理论与实践结合的重要性”这一观点，字数

200字左右。

【拓展延伸】

作为初中生的我们，正处于学习的黄金阶段，学习了本篇文章之后，你有哪些收获呢？

请写出来和同学一起分享，字数300字左右。

学生姓名: