2024年《兰兰过桥》教学反思(篇)

第页2024年《兰兰过桥》教学反思(篇)《兰兰过桥》教学反思1

一、教化目标

了解快速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的爱好。对科学发生探究、发觉的。

二、教养目标

1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

三、发展目标

1、充足发挥想象力，培育创新思维，设计将来的桥梁。

2、培育合作意识、强化小组合作实力，交往实力。

1、识字、认字。

2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

3、依据现有学问设计“将来的桥”。

同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的学问，至少认知一种桥。

1、细读课文，简洁了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

2、正确流畅地朗读课文。

3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

4、能发挥想象力，设计将来的桥梁，并在电脑中打出来。

一、导入

1、今日，俺们接着学习32课《兰兰过桥》。

二、学文

1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜爱其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜爱的方式读读课文，边读边想。

（生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，）

3、你喜爱其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

4、四人小组内选择其中一种桥，组长安排任务先读读那几个自然段，再探讨一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，）

生汇报：潜水桥：牢固、透亮；塑料桥：灵巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

5、课文里你还有什么不明白的地方吗？

6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又牢固又透亮的潜水桥和这又灵巧又平稳的`塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！

三、拓展

1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位沟通）

2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇妙、壮丽的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江其次大桥、重庆石门桥构思奇妙的人行天桥。

3、老师打算在班里进行“将来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴沟通）

4、老师还为你们打算了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边阅读，一边沟通）

5、生自由沟通收获、心得。

四、写作

1、俺们立刻进入探讨组，老师这里有三个题目：

（1）请你设计一座将来的桥梁。

（2）自编桥梁的儿歌。

（3）说说你喜爱的一座桥，为什么。请小挚友自由选择一题来写作。

（生在网络自由写作，个别汇报作品）

五、作业

小挚友真有创意，将来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！很多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小挚友请回家接着打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评比出设计师。

教学反思

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展，

如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。

面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练'，对于理解实力的提高大有帮助。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到爱护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视：

（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

（2）学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。

（3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

（4）细微环节部分的教学须要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思2

《兰兰过桥》是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，主要了向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。

从激发学生的爱好入手，本课的重点是通过写兰兰过桥，来展示现代桥的美观好用，而且给学生留下了将来桥的想象空间，因此，在导入新课上，我通过图片来展示桥的演化过程，让学生深深地感受到桥的不断改变过程，越来越美观，越来越新颖 ，越来越好用。在学生的惊羡之余，我导入新课，今日我们就来学习兰兰过桥。

为了培育学生扎实朗读的习惯，我引导学生抓住重点词语、重点语句进行朗读、理解，尤其是引导学生读自己喜爱的桥的有关段落，想一想自己为什么喜爱，这样就能引导学生抓住两座桥的特点，紧接着，我让学生在小组内沟通自己喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，并说一说，是从哪个词语看出来的，最终指导朗读，要读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气，并且运用同位竞赛读、男女生竞赛读、挑战读等多种形式，引导学生把自己对桥的.喜爱通过自己的朗读表现出来。

课文学完了，为了进一步激发学生的学习爱好，我让学生想一想自己心目中的桥是什么样子的，它有什么特点，学生先同位沟通，然后再全班沟通，激发了学生的想象思维，熬炼了学生的说话实力，最终，我又布置作业，让学生课下将自己设计的桥画下来，大大地调动了学生学习和探究的主动性。

在写字教学中，今后还要留意个别字的偏旁和笔顺的指导，尤其要留意运用生动好玩的教学方法让学生在开心的氛围中欢乐学习。

《兰兰过桥》教学反思3

１、相识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。

重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。

这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。

〖课前打算

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的.学问。

〖教学时间

２课时。

第一课时

〖课时目标

１、整体感知，了解课文的主要内容。

２、知道两种奇妙的桥的主要特点。

３、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、谈话导入

１、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）

２、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知

１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥）

３、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书）

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料

最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利

三、学习生字

１、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

２、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法）

３、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳。

五、结束

同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。

六、作业

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。

《兰兰过桥》教学反思4

《兰兰过桥》一文选自于人教版一年级下册，全文篇幅较长但文字浅显，通俗易懂，主要描述了一位桥梁工程师带着自己的孙女乘车外出游玩，望见了几种奇妙的桥，着实让兰兰大开眼界。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。

—、导入新课

师：同学们，你们见过什么样的桥？

生1：我见过小木桥。

生2：我见过石拱桥。

生3：我见过立交桥。

……

师：老师见过的桥不仅有你们常见的，还有几种不常见的，今日，我把它们带来了，让我们一起去看看吧！

(此时，老师播放课件，出示国内外形式多样的桥，孩子们的留意力高度集中，各种奇妙壮丽的大桥将学生带入学习情境，学习爱好昂然唤起。)

师：看了这么多桥，你想说些什么呢？

生1：这些桥太美丽了。

生2：这些桥简直太好玩了。

生3：建桥的叔叔阿姨们真了不得！

……

师：是呀，这些桥都是人们用才智创建的结果。有一位老爷爷也给大家带来了几种更为奇妙的桥，想不想再看一看？

生齐答：想！

二、入境感知内容

(老师紧紧抓住学生的求知欲，再次播放课件，呈现课文及故事画面，将声、形、色集与一体，形象直观的画面将学生带入学习情境，从整体上了解了课文内容。)

师：这个故事好听吗？现在也请你把这个好玩的故事在小组中讲给小伙伴听听，看谁讲得好。

(孩子们兴致昂扬，已渐入佳境，纷纷想成为故事大王，急于把这个故事讲给合作伙伴听。)

师：谁情愿讲一讲，看谁能成为今日的故事大王？

(话音刚落，很多小手争先恐后地举了起来，情愿讲解并描述故事，难能珍贵的是很多学生在感知全文的基础上用自己的语言描述内容，达到了内化课文的`作用。)

三、合作探讨探究

师：兰兰在爷爷的介绍下相识了几种什么样的桥呢？

生：兰兰相识了潜水桥和塑料桥。

师：这两种桥你最喜爱哪一种？为什么喜爱？

(此问题一提出，极大地调动了学生的思维，大家分小组深化探讨探究，不仅自主选择学习内容，而且理由充分，说理透彻，提高了学生分析理解和表达实力。在小组合作学习的基础上，老师选派代表汇报沟通。了解学生的学习状况，在发挥学生主体地位的同时也要留意老师的引导作用，遇到问题师生共同订正或补充。)

师：可是，这么奇妙的桥与我们的生活会有什么样的关系呢？

生1：有了桥人们出门就便利多了。

生2：有了桥就能使交通更发达。

生3：有了桥还可以让我们的生活变得更好玩。

……

师：同学们说得真好，看来桥已经成为我们生活中不行缺少的工具了，它的确给我们的生活带来许多便利，也给我们带来了许多乐趣。

四、内化角色表演

师：兰兰能看到这么奇妙的潜水桥和塑料桥，真要感谢自己的爷爷，那么，你想对爷爷说些什么？

生1：爷爷真宏大！

生2：爷爷真是一位了不得的桥梁专家！

生3：爷爷，我要好好学习，长大向你一样做一位工程师，独创更多更奇妙的桥！

……

师：同学们说得太好了！假如你就是一位桥梁工程师，怎样向大家介绍你所独创的潜水桥或塑料桥呢？在小组中相互演一演，评一评。

(老师再次创设情境，把学生推向学习前沿，让学生融入故事情境之中，通过互换角色内化情感，以小组合作的方式进入角色，伙伴之间互演互评，充分体验，学生的情感、看法、价值观再次得到体现。小组合作之后，老师选派学生当众表演，给学生营造一种宽松、和谐、开放的空间。学生思维活跃，创建力、想象力得以充分呈现，各种“奇思妙想”也应运而生。由此可见，活泼生动的角色表演能极好的证明这一点。)

五、升华明理，总结质疑

师：课文学完了，现在能说说你明白了或懂得了什么吗？

生1：我明白了桥的样子不同，作用也会不一样。

生2：我懂得了现在科技发达了，科学家们独创了各种各样的桥。

生3：我明白了要想有独创创建就要从小多动脑筋。

……

师：可是，你还想知道什么或还有什么不明白的？谁能大胆的提出来。

生1：爷爷真会变魔术吗？

生2：塑料桥里的空气是怎么打进去的？

生3：有了潜水桥，是不是潜水艇就不须要了？

……

师：这些问题，有的在课堂上已经解决了，有的须要老师查资料再解决，有爱好的话请同学们也去问问家长或查查资料，看谁能最先找到答案。

六、学问迁移，课外延长

师：除了潜水桥和塑料桥，你还想设计什么样的桥？课下请同学们以“说说你心中的桥”为题，把你心中的桥说给家长或小伙伴听，也可以画下来。

情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教化思想，是一种促使教学过程能引起学生极大爱好，激发学生向学问领域不断探究的教化思想。它有助于发挥学生的主体性、主动性和创建性。孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感。这样，孩子理解课文便能化难为易。

一、创设良好情境，供应自由空间

心理学探讨表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创建性思维的。由此看出，创建良好的情境，供应轻松、和谐、开心的空间，能使学生的思维限度地活跃起来，有利于想象实力、创建实力的充分发挥。如本案例中，从教学一起先就给学生创设了“形态各异的桥”的情境，把学生带入一个“桥”的世界，激起了学生的爱好。随着美丽的音乐，精致的画面及课文录音的同时出现，学生的视觉、听觉高度集中，完全进入所设情境，仿佛主子公亲临其境，自始至终都处于一种轻松、和谐、开心的环境之中。

二、角色表演，充分体验

情境教学中有多种创设情境的详细途径，其中之一是角色表演，体验真情。在本案例中，学生一起先对奇妙壮丽的桥充溢新奇之感，顿觉大千世界神奇奇异，探究奇妙的情感蠢蠢欲动，随着情境的不断发展，学生通过听故事、讲故事进一步深化课文，感知内容，为探究学习奠定基础。最终，学生在角色表演中充分体验到作为一名科学家的宏大之举，深深体会到科技力气及现代技术的巨大功能，学生的新奇心、求知欲、创建欲油然而生，树立了从小爱科学、学科学的远大志向。

三、学生是学习的主子

本案例中，从“激趣导入”到“角色表演”直至“升华明理”，学生始终处于学习的主体地位，特殊是“探讨探究”一环节中，学生通过小组合作，自主选择学习内容，阐明观点，相互补充评价，极大地发挥了主体功能，学得主动、主动。再如“角色表演”一环节中，学生通过角色体验，完全融入情境之中。真正成了学习的主子。老师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价，老师的角色已发生了转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。实践证明：只有把学习的主动权还给学生，让全体学生投入其中参加活动，才能让学生的自主性、独立性和独创性充分呈现。

《兰兰过桥》教学反思5

：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的`科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

《兰兰过桥》教学反思6

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让我们了解了快速发展的科技在现代化中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。

本课第一课时以识字教学为主，突出低年级的语文教学重点。如我先让学生用自己喜爱的'方式识字，再把这些生字放到长句子中去，通过反复朗读让学生巩固这些生字，并读通句子。

在其次课时的教学上，我同样注意对学生的朗读指导。在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所在的段落，然后说说自己喜爱的缘由，可以用文中的句子来回答。当学生找出相关句子后，我问学生是从哪个词语看出来的，继而指导学生的朗读。同时我也注意情境的创设，如在感悟潜水桥的奇妙时，我让学生想象，此时此刻假如你就是兰兰，站在潜水桥里你的感觉怎样，并带着自己的感受读好第四自然段。

最终，我还设计了当“小小解说员”这一环节，让学生上讲台来介绍潜水桥和塑料桥。一来可以帮助学生复述课文，进一步感受两种桥的特点;二来可以熬炼学生胆识，训练学生的口语交际实力。不过坐在下面的学生倾听习惯不好，动来动去的，显得有些浮躁。另外，我还让学生拓展想象将来桥的样子。孩子们的想象力是丰富的，在他们的心里都有一座属于自己的将来之桥，但愿他们的将来之桥都能实现!

《兰兰过桥》教学反思7

初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文2～3遍。

⑵用“○”圈出本课中需驾驭的.字，用“—”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

《兰兰过桥》教学反思8

《兰兰过桥》这篇文章的生字比较多，首先须要突破的就是教会学生相识字，接着是文章内容比较长，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。

认字。

文章中总共出现了十二个生字，我在教学的过程中所实行的方法是先让学生把文章中的生字列举出来，然后教他们念，接着是同桌之间相互考验，这样可以让学生快速有效的记住生字的，熟识字。

熟读。

文章的篇幅比较长，我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读，接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文，熟读课文。

说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言，对文章中桥的理解，这样可以激发学生的思索实力和想象实力，在教学的过程中同学们都主动的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。

说说自己最喜爱的段落或句子。让学生说出自己最喜爱的段落或一句话，然后大声的朗读，并说喜爱的缘由，这样可以让学生更深化的理解课文，有利于接下来的朗读。

反复的朗读。

在反复的`朗读的过程中，可以加深对课文的理解，对生字的熟读。

在教学的过程中，同学们乐于思索，主动的参加，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题，许多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情，对生字的相识简单忘，这就要求我，在今后的教学中，要更深化的加强学生的听、说、读、写的实力。

《兰兰过桥》教学反思9

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。

１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的`表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

２、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

３、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

４、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思10

注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的`学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

再读课文，求异创新

1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？

《兰兰过桥》教学反思11

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。

面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。

在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的`主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视：

（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

（2）学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

（3）学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

（4）细微环节部分的教学须要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思12

《兰兰过桥》是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖 美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。

面对这样的课文，我们的学生会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为了避开这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会。

介绍了潜水桥的那几段，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的生活。

其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“灵巧、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的'桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。

不过，这样的提问也是课堂存在一些问题。

（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

（2）学生仔细倾听的实力须要加强。个别学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。

《兰兰过桥》教学反思13

一、创设请境，导入新课

１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──马路桥──马路、铁路两用桥──立交桥。)

３、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）

反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。

二、初读课文，整体感知

１、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文２～３遍。

⑵用“○”圈出本课中需驾驭的字，用“—”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

反思：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。

２、检查识字和读书自学状况。

三、再读课文，理解内容

１、学习课文１～４自然段。

⑴齐读课文１～４自然段。

⑵看图体会，分组探讨。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么?

⑶小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

反思：生动的画面增加了孩子们进一步探究的欲望。

２、学习课文５～７自然段。

⑴自由读课５～７自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，运用方法、特点。)

⑶小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。

⑷探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过