三年级数学教案

修改与补充修改与补充主备人：第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北方向教学目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。教学难点：让学生亲自体验方位，具有一定的方向感，初步掌握辨认东南西北四个方向的方法。教学模式：“四步法”教学模式教具准备：课件、游乐园主题图等。教学过程：一、创设情景同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、自主探索、以人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。修改与补充修改与补充操场教学楼北三、巩固练习、说一说教室里东、南、西、北各有什么？、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。、你说我做。、合作完成教科书练习一的第题。四、总结反思这节课你有什么收获？五、布置作业：练习一的、题。板书设计：认识东、南、西、北方向上北下南左西右东教学后记：第二课时认识东、南、西、北方向教学目标：．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知、出示主题图：、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三．分层练习，巩固新知问题：、小红从家向东走了米，又向走了米到游泳馆？、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？、你还能提出哪些问题？四．课堂总结这节课你有什么收获？认识东南、东北、西南、西北教学目标：、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习：查找有关指南针的资料。寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么(指南针)三、学习新课、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北利用方向板辨认教室中的八个方向。坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。五、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。认识路线教学目标：、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学过程一、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过

？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

二、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张路公交路线图。提问：

、路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？、王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以

在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。、辨认平面图

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？

、认识游览路线

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

五、总结评价

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？第六单元多位数乘一位数第一课时口算乘法教学目标：、在具体生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点：体验整百、整十的数乘一位数的计算规律。教学难点：能正确地进行口算。教学模式：“四步法”教学模式教具准备：课件、游乐园主题图等。教学过程：一、创设情景我像大家这么大时，有个愿望，就是想当飞行员，可是后来没保护好视力，当不成了大家有什么愿望，谁愿意说一说(同学们各抒己见，争先恐后地表达自己的愿望，教师适时地给予鼓励和夸奖)大家有没有想过当一家公司的经理有兴趣吗学生大声回答：有兴趣，好玩!当经理免不了要和钱来打交道，我们就先来看一个问题(课件出示)在“保护环境、拯救地球”的行动中，有一个小朋友，每天捐角，连续捐了天，一共捐了多少元生：角元×(元)他一共捐了元(板书方法)不错，看来大家还是蛮有实力的，好，下面我就给大家一家公司，让大家当一回经理!出示游乐园主题图观察探究，学习新知观察主题图，提出数学问题修改与补充现在这家天才娱乐有限公司就是你们大家的了当经理不仅要会算帐，还得有一双能发现问题的眼睛，大家就来观察一下，从这幅图中，你能发现什么吗修改与补充生：玩次过山车需要多少钱生：玩次碰碰车需要多少钱生：玩次旋转木马要多少钱非常好大家能换个角度提问题吗比如说：我们个人玩登月火箭需要多少元大家在小组里试一试，记录下你们组认为比较好的问题，并列出算式小组活动，教师巡视参与小组活动汇报，这些算式有的好像不能直接使用乘法口诀，你们是怎么算出得数的二、自主探索、探究乘几。我们先看第一道题，×，得数是怎么算出来的生：×就是个，就是生：可以看成个，×，再加一个就是。生：先算×，再在后面加个，就是。很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样乘几的算式，咱们来做一做一生出题，集体回答。①探究方法。下面，我们接着看×，你们是怎么算出得数的，有几种方法大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。小组讨论，教师巡视，参与到每个小组去。汇报，教师板书不同的方法。组：组：个是，再加个就是组：把看成，因为×，所以×其它组还有补充吗那你们喜欢哪种方法呢为什么生：我喜欢×，所以×，方法简单，好算。②探究算理刚才就有同学用这样的方法来做题了，那这样做的道理是什么呢为什么可以把看成把看成呢有道理，我们才能放心地使用呀!大家可以想一想我们开始算钱的问题，怎么变成的这里的又是怎么变成的里的表示什么意思先独自想一想，再在小组里说一说。、小组讨论，教师参与。、小组汇报。组：可以把看成角，就等于元，就变成了修改与补充组：里的就表过个，把看成个了，个乘就是个，就是了。修改与补充说得很有道理，并且用到了我们数学上常用的假设、分析等方法，真了不起!那乘，可以怎么想呢生：把×看成×，再在后加个，就是。师：今天我们学习的内容就是——口算乘法，板书课题。三、巩固练习课件出示：××××大家研究这么半天，一定很累了，我们来做个游戏——连环幸运算。课件出示：×××口算出结果，你们能发现什么大家的发现真让人惊奇，这个最佳发现奖就颁发给你们，希望你们都能有一双柯南的眼睛。四、总结反思今天我们又学了一种口算乘法的方法，只要大家拿出今天的研究热情，在今后努力学习，勤于动脑，大家的愿望一定会实现!你们有信心吗五、布置作业练习十五、题。附：板书设计口算乘法像整十、整百、整千的数乘一位数的计算都可以用口算。计算时，一般把其中的几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数乘。教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：马永桂第二课时乘法的估算教学内容：教科书第页例。教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重点：培养学生的估算意识和习惯。教学难点：了解两、三位数乘一位数的估算方法。教学模式：“四步法”教学模式教具准备：多媒体课件幻灯片。教学过程：一、创设情境、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。、出示课本第页例主题图：三年级一班个同学去参观航天航空展览，门票每张元。请学生提出问题，老师在学生提出问题基础上，补充提出：如果老师这时只带元钱去，够吗二、自主探索教师先请学生猜一猜带元够不够再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢看看小精灵是怎么说的怎么才知道×大约是多少呢能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把看成最接近的整十数来估算。因为×，所以×的积比较接近，我们可以列成算式×≈再由小精灵介绍约等号可见带元够买门票。三、巩固练习、完成课本第页“做一做”中的道题先由学生独立计算然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。修改与补充、用上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。修改与补充、请学生举出几个日常生活中估算的例子。四、总结反思、这节课开头我们碰到了什么问题是怎么用数学的方法来解决的、上这堂课，你有什么感觉和体会(生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。)五、布置作业课本第页的、、题。附：板书设计乘法的估算估算两位数乘一位数时，可以把两位数看成最接近的整十数来估算。因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第三课时不进位笔算乘法教学内容：教科书第页例，练习十六第—题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点：会写竖式的格式并理解竖式中每一步计算的含义。教学难点：体验计算方法的多样化。教学模式：“四步法”教学模式教具、学具准备：课件、小棒。教学过程：一、创设情境课件演示例的情境图画外音：“元旦到了小明、小华和小英正在用彩笔画画准备布置‘迎接元旦’专刊他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢”引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒枝他们一共有多少枝彩笔呢先请同学们估算一下，盒大约有多少枝彩笔教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔二、自主探索、请同学们说一说：()用什么方法计算怎么列式()×表示什么意思()这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同、教师提问：这道题该怎样算呢让小组内每个同学先思考分钟，在纸上算算看，能不能算出来也可以摆出小棒(或其他学具)或画图等如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动，全班汇报由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。修改与补充、估计学生的算法可能有如下几类：修改与补充（）、摆学具求得数。引导学生摆因为一个因数是，所以一行摆捆零根；因为另一个因数是，所以摆行，一共摆了捆零根，也就是得。（）、画图求出得数（）、连加法。()、数的分解组成。××()、拆数法(转化成表内乘法)××××或×或、评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么计算的，各有什么适用范围。()、摆学具和画图也是一种很好的方法但我们学了数学以后就应尽量使用计算的方法来算。()、根据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是如果因数的个数比较多，算起来就比较麻烦。()、把一个因数分解成几个十和几个一，分别与另一个因数相乘，再把几个乘积加起来这种方法不管因数是几都能算。三、巩固练习完成练习十六的作业每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。四、总结反思同学们，通过本节可得学习你有什么收获？五、布置作业练习十六、题。附：板书设计不进位笔算乘法方法一：（枝）方法二：××（枝）方法三：竖式计算：教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：马永桂第四课时不连续进位的笔算乘法教学内容：教科书第页例，页练习十七。教学目标：使学生初步掌握多位数乘一位数(不连续进位的)笔算方法，使学生明白、理解进位的道理，培养学生初步的数学应用意识。教学重点：笔算时乘的顺序及当某一位上乘得积满几十时怎么进位。教学难点：掌握多位数乘一位数(不连续进位的)笔算方法。教学模式：“四步法”教学模式教具、学具准备：课件、小棒等。教学过程：一、创设情境、笔算(让学生板演)。共同订正，指名学生说一说计算过程。、课件出示例王老师买连环画的情境图引出小精灵提出的问题“王老师买了多少本连环画”二、自主探索、学生利用手中的小棒摆摆看，独立探索、思考计算方法、小组内交流，讨论，形成统一的意见。、学生汇报选择的计算方法，集体研讨辩论，根据学生的回答板书教师归纳总结：我们在笔算×时，先从第一个因数的个位乘起，用乘第一个因数个位上的得，积满十，向十位进，在积的个位上写；再用乘第一个因数十位上的得个十，再加上进上来的个十是个十，在积的十位上写，为了书写简便，通常笔算竖式写成第二种形式。三、巩固练习学生板演。×修改修改与补充×教师归纳总结：我们在笔算×时，先用乘第一个因数个位上的得，在积的个位上写；再用乘第一个因数十位上的得个十，积满，向百位进，在积的十位上写；用乘第一个因数百位上的得个百，再加上进上来的个百是个百，在积的百位上写，为了书写简便，通常笔算竖式写成第二种形式。四、总结反思笔算多位数乘一位数(不连续进位)时，从第一个因数的个位乘起，先算几个一，再算几个十，几个百，计算过程中哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。五、布置作业、完成教科书第页的做一做。、完成练习十七、题。附：板书设计不连续进位的笔算乘法×教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第五课时连续进位的笔算乘法教学内容：教材第页例及做一做。第页例及做一做。教学目标：、使学生掌握需要连续进位的多位数乘一位数的笔算方法，能够正确进行计算。、培养学生初步的迁移类推能力。、渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的数学应用意识。教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算乘法，能够正确进行计算。教学难点：掌握需要连续进位的多位数乘一位数的笔算方法。教学模式：“四步法”教学模式教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境口算下列各题。（课件出示）二、自主探索（一）、出示例的课件。、指名学生说题意：有箱矿泉水，每箱瓶，一共多少瓶、指三个学生到黑板前用竖式板演，让其它同学在练习本上试着算教师巡视，注意发现学生计算过程中的问题。、大多数学生做完后，教师带领全班学生共同订正先请计算正确的学生说一说计算过程，再请有错的学生说出错在什么地方教师还可以举典型错式并要学生说说错在什么地方？、教师结合题目提醒学生注意：用第二个因数乘第一个因数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。（二）出示例课件指名让学生说说题意：运动场的看台分为个区，每个区有个座位，运动场最多可以坐多少人修改与补充、指名学生板演，其余的学生自己做，再让同桌两个同学互相说说自己是怎么计算的修改与补充、大多数学生做完后，教师带领全班学生共同订正、讨论。、学生最可能发生的错误是：()忘记加后面进上来的数；()进位时加错(因为这里又要算乘又要算加)；()错用进上来的数去乘另一个因数。、教学本例题时，教师引导学生每算一步，都看看有没有进位，进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上，算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数，算完以后，再检查一两遍。、请计算正确的学生说一说计算的过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方，是什么原因造成的，今后计算要注意些什么、做页的做一做，指名上黑板演板，订正时，要提醒学生注意，计算时要特别细心，算完后一定要仔细检查。三、巩固练习、做练习十八的第题。让学生独立用竖式计算，教师巡视，然后集体订正。、做练习十八的第题。让学生列出算式，再计算，然后集体订正，订正时让学生说说是怎样列式的。四、总结反思、通过今天的学习，你有什么收获？、今天，我们学习了连续进位的多位数乘一位数的笔算乘法，笔算时每一位上乘的积都要加上。从低一位进上来的数，所以我们在计算时要认真、仔细，算完后要养成检验的习惯。五、布置作业练习十八、题。附：板书设计连续进位的笔算乘法×（瓶）教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：马永桂第六课时因数中间有的乘法教学目标：、使学生掌握和任何数相乘都得。、使学生掌握因数中间有的乘法的计算方法。教学重点：理解掌握和任何数相乘都得的算理，学会一个因数中间有的乘法的计算。教学难点：能正确的进行一个因数中间有的乘法。教学模式：“四步法”教学模式教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境、口答。()、×表示几个几相加()、×表示几个几相加、填空。一个因数是一位数的乘法法则：()从个位起，用一位数依次乘另一个因数的每一位数；()哪一位上乘得的积满十，就向前一位进几。。二、自主探索、教学例()、教师在课桌上摆个盘子，每个盘子放个苹果提问：有几个盘子每个盘子里放了几个苹果(板书：)个盘子里一共有多少个苹果用加法怎样算(在原板书上写出：)用乘法怎样算(板书：×)×表示几个几相加(个相加)()、教师从每个盘子里拿走个苹果提问：现在每个盘子里有几个苹果(个)个盘子里一共有几个苹果用加法怎样算(板书：)用乘法怎样算(板书：×)这个算式表示几个几相加(个相加)修改与补充()、教师再从每个盘子里拿走个苹果，再问：修改与补充现在每个盘子里有几个苹果(个或个也没有)要求个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式(板书：)用乘法怎样算想一想是求几个几相加(板书：×)“×”表示什么呢(个相加)。“×”表示个相加，结果得想一想，×等于多少呢为什么(×表示个相加，结果得。教师在黑板上板书出下面的两组算式：××××让学生说出得数后问：每一组的得数怎样(都相等)。师：我们刚学过×，则×得多少呢再出一组算式×和×让学生回答得数是多少？最后出×让学生填，得出×。教师小结：大家看这些算式，乘以一个数和一个数乘以都得，乘以也得，所以和任何数相乘都得，教师把写好的“和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来。、教学例教师先出示×，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将改为师：×，因数中间有，乘的顺序和积的书写位置同×的是一样的乘的时候也要用一位数去乘另一个因数的每一位数，多位数十位上的也要乘，乘得的积是，要在积的十位上写教师边说边把算式的得数写出来教学×，先让学生自己做一做，教师巡视，注意了解学生做的情况大多数学生做完后，请一、两个计算正确的学生说一说计算过程，教师再结合学生计算中的问题，重点讲一讲：乘多位数十位上的得本来应在十位上写，但个位进上来，所以必须加上进上来的因此，要在积的十位上写乘百位上的得，十位没向百位进位，所以在积的百位上应写教师还要强调：因数中间不管有几个，都要一个一个地乘，乘得的也不能省略；如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。三、巩固练习练习十九第题指名让一、两个学生说说是怎样计算的。练习十九第题可以带领学生一起做一道小题，使学生明白题意，先要进行乘法计算，再进行比较。练习十九第题学生独立完成，集体订正时，让学生说一说解题思路。四、总结反思、这节课开头我们碰到了什么问题是怎么用数学的方法来解决的、上这堂课，你有什么感觉和体会修改与补充修改与补充练习十九题。附：板书设计因数中间有的乘法××教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第七课时因数末尾有的乘法教学内容：课本第页的例。教学目标：、通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法。、使学生能够正确地进行一个因数末尾有的乘法简算。、培养学生的计算能力。教学重点：理解算理、掌握法则、正确地进行一个因数末尾有的乘法笔算。教学难点：准确、迅速地进行一个因数末尾有的乘法笔算。教学模式：“四步法”教学模式课前准备：教具课件。教学过程：一、创设情境、同学们，前面我们学习了一个因数中间有的乘法笔算，今天，我们一起学习一个因数末尾有的乘法笔算。(板书课题：一个因数末尾有的乘法)。、口算下面各题，并回答问题(课件出示)。二、自主探索、出示例题：×提问：是多少个十(个)。个个十是多少”(个十，也就是)。、观察复习中的×和例题×这两个竖式，你能想出×还有更简便的算法吗教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把一位数写在另一个因数前面的数字下边，计算时不用管，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得数的后面添写一个学生边说，老师边板书。算法竖式相比较，指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便。、让学生试算×，要求用简便方法，一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。修改与补充提问：×为什么得(因为是个和个组成，个是，个是，加上得)从竖式上看，乘得的后面为什么添上个(因为末尾有个，所以得在乘得的数的末尾添上个)。修改与补充三、巩固练习、不用计算，直接写出得数：已知×已知×××××已知×已知×××××、列式并计算：，，的倍各是多少、一条蚕大约吐丝米，条蚕大约吐丝多少米、综合练习(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)。四、总结反思同学们，这节课你又掌握了什么新知识(因数末尾有的乘法的简便算法)因数末尾有的乘法怎样算简便在用简便算法计算的过程中，要先乘前面的数，得出结果以后再添。五、布置作业练习二十、题。附：板书设计因数末尾有的乘法××教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：马永桂第八课时整理和复习教学目标：、帮助学生系统整理本单元所学内容。、使学生能够熟练地口算简单的一位数乘整十、整百、整千的数和每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十的数。、使学生能够熟练地掌握一位数乘多位数的笔算方法，提高学生的计算能力。、使学生获得的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。教学重点：掌握一位数乘多位数的法则。教学难点：在乘的过程中的具体处理方法。教学模式：“四步法”教学模式教学过程：一、创设情境同学们，请你们闭上眼睛回顾一下本单元我们所学的知识，然后睁眼和同桌互相说一说。本节课咱们一起来复习一下本单元的内容。板书课题：整理和复习二、复习乘数是一位数的乘法法则、板演：()、×()、×()、×、看卡片口算(与板演同时进行)。、订正板演，让学生讲述计算过程和方法：第()题重点放在复习计算法则上。第()题重点放在复习因数中间的不能漏乘上。第()题重点放在复习因数末尾有时怎样计算简便上。通过口算和板演小结，帮助学生回忆计算方法及竖式的写法。三、巩固练习、基本练习：目的是巩固计算顺序、积的书写位置、连续进位方法和在乘的过程中的具体处理方法，方法采用学生练习后先同桌检查再全班订正。修改与补充()、一位数乘多位数不进位的乘法。修改与补充×××()、一位数乘多位数进位的乘法。×××———————()、因数中间有的乘法。×××————————()、因数末尾有的乘法。×××————————、判断练习想一想，下面的每句话对吗对的在()里打“√”，错的在()里打“×”()、乘以等于。()()、一个三位数乘以，所得的积可能是三位数，也可能是四位数。()()、个相同的数相加的和等于这个数的倍。()、听题列式不计算。①、的倍是多少②、乘得多少③、个是多少④、乘以得多少四、总结反思小结：乘数是一位数的乘法在计算过程中要注意三点：()、用一位数去乘多位数，乘的时候要把多位数的每一位都乘到，不能遗漏。()、因数中间不管有几个都要一个一个乘，所得的也不能省略不写如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。()、因数末尾有的乘法在简算时注意积的末尾添的个数要跟因数末尾的的个数相同。教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第三单元四边形第一课时四边形教学内容：教科书第—页。教学目标：、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角是直角。、通过围一围，找一找，涂一涂，剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生兴趣。教学重点：使学生知道什么样的图形叫“四边形”。教学难点：四边形所具备的特征。教具、学具准备：不规则形状的纸、剪刀、三角板、直尺、钉板教学模式：“四步法”教学模式教学过程：一、创设情境（一）、感知四边形。、围四边形。师：你想像中的四边形应该是什么样的指名回答，让学生充分发表意见师：根据你的想象，动手来把四边形做出来好吗让学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形，师巡视参与活动。讨论四边形特征反馈，学生展示介绍自己围出的四边形。师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形。结合图形得出：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。(二)、寻找四边形在主题图中找。修改与补充师：在校园里，你发现了四边形的踪迹了吗你能找到多少个修改与补充在众多图形中找。师：出示例，图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形涂上相同的颜色。、举例。师：说一说，在哪儿还能看到四边形。二、自主探索、剪四边形。师：要求学生动手剪一些不同的四边形、分类。师：人一组，将桌上的四边形分类(请组长将四边形分类)，师巡视，听取学生的想法反馈，要求说一说分类的依据和理由。三、巩固练习、师：用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。我们以前学的长方形和正方形都是特殊的四边形，特殊在哪儿呢小组里说一说。提示：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你发现了什么小组汇报，得出结论：长方形和正方形都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边相等。、师：围出或画(剪)一个对边相等，但却不是长方形的四边形。、师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状请你动手试一试。四、总结反思谈谈本节课你的收获？五、布置作业、第页做一做第题。、第页做一做第题。附：板书设计四边形有四条直的边和四个角教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第二课时认识平行四边形教学目标：、使学生通过操作，初步认识平形四边形，会在方格纸上画平行四边形。、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。、培养学生“做中学”的能力和审美能力。、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系教学重点：初步认识平行四边形，以及其特点和特征。教学难点：理解平行四边形特点和特征。教具、学具准备：每人一个用吸管做的长方形框架，一张平行四边形卡纸。一个钉子板和一个橡皮筋。每人根长短不一的吸管、图钉、剪刀。教学模式：“四步法”教学模式教学过程：一、创设情境、看：观察桌上长方形框架有哪些特征：(对边相等，有个直角)、拉：拉动长方形框架，发生了什么变化、说：看一看，拉一拉，你发现了什么、合作：现在让同学们拿出桌面上的平行四边形卡纸，小组合作探索，汇报结果以及使用的探索方法。师：平行四边形框架可以拉动、变形，我们就说平行四边形具有“容易变形”的特征，运用这一特征，工程师为我们的生活提供了一些方便。二、自主探索、做：每个同学用根长短不同的吸管和图钉剪一剪，做一个平行四边形框架。、折：用一张纸折出一个平行四边形，把多余部分剪掉。、围：用钉子板围一个平行四边形。、画：在方格纸上画一个平行四边形。、改：把其它图形改成平行四边形。、独立思考：多层面巩固平行四边形。修改与补充（）、找：出示个图形，你最喜欢什么图形，请把它找出来修改与补充（）、数：有()个平行四边形（、）猜：一个平行四边形，一边长厘米，一条短边长厘米，你能猜出另外两边分别是几厘米吗为什么、一个四边形，对边相等，没有直角，猜猜它是什么图形师：今天我们认识了平行四边形，你在哪些地方见到过平行四边形呢？三、巩固练习、第页练习九第题。、第页练习九第题。四、总结反思：谈谈你今天这节课的收获五、布置作业：练习九、题。附：板书设计平行四边形易变形性教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第三课时周长教学目标：通过动手摸一摸，画一画，使学生知道周长含义，能具体指出一些图形的周长部分。经历探索求长方形和正方形周长的计算过程，从而使学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。让学生体验数学与日常生活的联系。培养学生解决实际问题的能力。培养学生的动手操作能力。教学重点：理解周长意义，会测量各种物体和图形周长。教学难点：各种物体和图形周长。教具、学具准备：各种形状的纸、绳子、软尺、卷尺。教学模式：“四步法”教学模式教学过程：一、创设情境前几天老师买了一块桌布，但周围却少一圈花边，可花边要买多长呢请同学们想一想怎么办指名回答：刚才有同学说“周长”，周长指的是哪一部分(教师拿出布，学生指)二、自主探索、摸一摸，画一画，感知周长。（）、摸一摸、摸一摸数学书封面周长，铅笔盒上面周长。、任选一种物体，指一指他们的周长。、说一说什么叫周长(封闭图形一周的长度)。（）、画一画、画一种你最喜欢的一种物体。、说一说：“画的是什么形状，周长是什么”指一指。。、教师画“[]”说它的周长是什么（）、引导学生明白没有围成一周，得封口只有封闭的图形才有周长。、动手操作，研究求周长策略。修改与补充讨论：用什么方法知道封闭图形的周长有多长修改与补充（）、先讨论方法。（）再动手测量。可以小组为单位，利用教具、学具测量。（）、学生汇报测量情况。三、巩固练习完成课本第页“做一做”的、题。四、总结反思今天学了什么？你有什么收获？五、布置作业：练习十第一题。附：板书设计周长的认识封闭图形一周的长度，是它的周长树叶钟面课本封面三角形长方形星形教学后记：修改与补充备课组成员：修改与补充主备人：许秀红第四课时长方形的周长教学内容：第—页的例教学目标：、在学生围摆、描画的过程中使学生初步感知平面图形的周长。、通过小组合作、讨论交流、测量计算等方法和手段，探索长方形周长的计算方法。、培养学生独立思考和合作学习的意识教具、学具准备：线绳、一组平面图形、一个长方形。教学重点：长方形周长的计算。教学难点：探索长方形周长的计算方法。教学模式：“四步法”教学模式教学过程：一、创设情境、同学们都喜欢做游戏，请大家用线绳围一个自己喜欢的图形，最后线绳的首尾要相接。、师巡视，表扬同学们方法多样。、请同学们用手指比划围成图形的周长。、师出示一组图形，请同学们选择自己喜欢的，用彩笔描画出它的周长。小结：像这样封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长，下面同学们试着说说你刚才比划的用彩色描画的是什么图形的周长。、生互相交流。二、自主探索、大家知道了周长是什么，则我们用什么办法来求平面图形的周长呢同学们先思考一会儿、和小组同学交流你的想法。、请小组在班上汇报讨论情况。、师出示一张小贺卡，让同学们说说它是什么形状几条边(长方形，四条边)。、长方形周长指什么同学们说一说，指一指(四条边的和)。修改与补充、怎样求长方形周长呢先观察，再思考，然后小组交流。修改与补充、请同学们阐述自己想法(师总结板书)。、把四条边长度加起来。、长×宽×、(长宽)×、用你自己喜欢的方法求这个长方形周长。、探索哪种方法简便。。小结：计算长方形周长，只要知道长和宽，就可以求出周长。三、巩固练习利用今天所学知识，解决生活中与长方形有关的数学问题：、学校长方形花坛，长米，宽米，花坛周长多少米、一块长方形菜地，长米，宽米，如果一面靠墙，围上篱笆，至少要多少米四、总结反思谈谈本节课你的收获？五、布置作业：、口述什