微视频在小学信息技术教学中的应用 论文

微视频在小学信息技术教学中摘要：信息技术的发展进步促使信息技术被广泛应用于生活生产中的各个领域，并生活生产产生了较大的影响。尤其是我国的教育领域，因为随着教育信息化发重视信息技术的教学工作的开展，希望以此来培育更多符合社会需求的信息技术的优秀人才，而小学阶段的信息技术学习对于日后的信息技术学习有着打下基础能力培养的重要作用，对于小学生日后的信息技术学习有着较大的影响，但是小学信息技术教学现状令人担忧，存在很多问题，难以发挥其实际的教学效能。对此学信息技术课堂教学效率，下文将借助当前盛行的微视频来进行教学改革，以此来推进小学信息技术传统教学模式的教学改革，最终达到提升小学信息技术的课堂生更加高效地进行信息技术学习的目的。关键词小学信息技术；课堂教学；课堂教学应用随着智能通讯工具的普及应用，信息获取的变得更加迅速更加精细，而微视频不仅传播速度快而且蕴含着大量的精细信息，这就微视频的发展带来了全新的契微视频的应用。同时微视频的发展应用为小学信息技术教学模式的创新提供了一条有效的途径。但是微视频在小学信息技术教学中的应用仍然存在着许多阻滞，导致微视频难以在小学信息技术教学发挥其对于教学工作的实际提升作用，也不利于小学信息技术教学工作的顺利开展。对此，要想更加有效地在小学信息技术的教学工作中应用微视需要教师从小学信息技术的教学现状开始分析，并根据当前小学信息技术的教学需求来进行传统教学模式的发展创新，为微视频的课堂教学应用寻找一条有效的途径。一、在小学信息技术教学中应用微视频所出现的问题1、微视频的内容缺乏针对性，难以激发学生信息技术学习兴趣部分教师并不相信微视频能够有效地提升信息技术课堂教学效率，他们在将微视频应用于信息技术课堂教学时，也并不关注学生的实际学习需求，单单是寻找相关的微视频进行播放，而这样的微视频教学模式在内容上缺乏针对性，也就难以激发小学生的信息技术的学习兴趣。[2]2、微视频的应用缺乏合理的分层每一个学生都是一个独立的个体，这就导致他们在信息技术学习过程中对于微视频的学[3]习需求是有所的不同的。但是很多小学信息技术教师在借助微视频进行课堂教学时，往往是采取一刀切的课堂教学形式，无论学生的信息技术的实际能力处于何种程度都统一采用一样的课堂教学视频，这就导致部分基础较差的学生的无法理解微视频所对于部分信息技术的基础较好的学生的学习需求则是得不到有效的满足，大大降低了微视频在小学信息技术课堂教学应用的实际效能，导致微视频在小学信息技术为形式，难以发挥微视频提升小学信息技术的课堂教学效率的实际作用。3、过于重视课堂教学情境构建，微视频与课堂教学内容契合度不足部分教师受到新课程教育理念的影响，导致他们在进行小学习信息技术教学时十分注重课堂教学情境的构建，在进行微视频的课堂教学应用时也十分热衷于利学情境的构建。而部分教师为了有效地进行课堂教学情境的构建而罔顾微视频与课堂教学内容的契合度，部分与课堂教学内容毫不相关的微视频被应用到课堂教学滥用微视频进行课堂教学构建的课堂学习当中的学习效率没有得到有效的发展提升，反而浪费了大量宝贵的信息技术的课堂学习时间，降低了学生信息技术的课堂学信息技术的课程教学进程。二、微视频应用于小学信息技术的课堂教学的意义首先是微视频能够丰富小学信息技术的课堂教学内容。与小学信息技术相关的微视频大都是由相关的教育机构或者部分优秀的信息技术教师结合自身的信息技术教学经历而进行的制作的，在内容题材方面来说更为丰富，部分微视频甚至会引用小学生日常生活中信息技术的内容来进行微视频的制作，这对于传统的以教材知识内容为主的小学信息技术来说，无疑是极大地丰富了课堂的教学内容，也更有利于全面发展学生的信息次是微视频的课堂教学应用对于培养小学生的信息技术的学习的兴趣有着积极的作用。相较于传统的课堂教学形式，微视频应用的课堂教学应用能够给小学生的信多样化的体验，给予他们的视觉、听觉等感官更多的刺激，为学生的信息技术学习营造一个动态的学习模式，并为小学生的信息技术的模仿性学习提供良好的模板学对于部分抽象知识的理解能力以及提升学生信息技术知识学习的获得感，这对于培养小学生对信息技术知识的学习兴趣有着较为积极的影响。最后是微视频的课技术的教学现代化改革。微视频是智能手机高速发展所带来的产物，综合了大数据、现代智能通讯工具等较为具有时代特点的现代化工具，而将微视频应用于小学工作中无疑是对传统教学用具的一种发展创新，也符合小学信息技术这种较为具有时代特色的学科的教学工作的开展，所以在小学信息技术的课堂教学中进行微视现代化的重要体现之一。三、在小学信息技术中应用微视频进行课堂教学的策略1、结合小学生的兴趣爱好，提升小学生的课堂参与程度兴趣是最好的老师，这句话就很好地论证了兴趣对于小学生信息技术学习的重要性。所以小学信息技术教师要想在课堂教学环节有效地借助微视频来提升小学信息技术的课堂教学效率，就需要将微视频与小学生所感兴趣的内容合理地结合起来，尽可能提升学生对于微视频教学内容的热情，以此来诱导小学生更加积极地参与到小学信息中。这就需要教师在日常教学过程中多多留心观察学生对何种学习内容较为感兴趣，并详细地记录下来，并在课堂教学开始之前根据所记录的小学生的兴趣爱好来放，以此来满足不同学生在进行小学信息技术学习的需求，进而达到提升小学生的课堂参与程度的目的。此外，教师在进行微视频的教学引进时，还要适当地提升能符合小学生的年龄阶段的认知特点，满足他们的课堂学习需求，有效地提升他们的课堂学习体验，最终达到提升他们的课堂参与程度的目的。例如：在进行《喜的知识内容的学习时，大部分小学生对于动画片的观看网址的收藏较为感兴趣，但是由于不懂得收藏网址而常常找不到他们观看动画片的相关网址，所以教师在进应用时，可尽可能结合小学生所感兴趣的动画片的观看网址，通过微视频来教导学生如何进行有趣动画片的网址收藏，以此来调动学生参与到信息技术的课堂学习信息技术的课程学习的参与程度。2、适当的对微视频进行筛选，提高微视频与课堂教学内容的契合度小学生的年龄较小，尚未具备辨别不良信息的能力，所以小学生不能对教学中的微视频进行有效的区分学习，对于不良信息等都会统统接受，而课堂教学所运信息不利于小学生的信息技术的思维能力的发展同时会影响他们的身心健康成长。对此，教师要想有效地运用微视频来进行小学信息技术的课程教学，就需要发生的引导作用，通过对课堂教学使用的微视频进行适当的筛选剔除一些不利于小学生的信息技术学习的微视频，并以小学信息技术的课程教学需求来适当地引进微学所采用的微视频与课程教学内容的契合度，发挥微视频的课堂教学作用。此外，教师在对微视频进行筛选时，还要结合不同学生的信息技术的基础能力以及信息保所运用的微视频能够符合小学生这一年龄阶段的信息技术的学习需求，继而达到提升信息技术与课堂教学内容契合度的目的。例如：在进行《制作班级课程表》习时，教师可亲自根据班级的课程表来进行课程教学所需的微视频制作，并根据课程安排的实际情况来进行教学微视频的制作，并在制作过程中尽可能根据课本所小学生在进行微视频的观看学习时能够与教材所讲解的内容一一对上，以此来提升微视频与课堂教学内容的契合度。3、课堂教学活用微视频，有效地进行课堂教学情境的创设教学情境的创设能够为小学生的信息技术学习营造良好的学习氛围，这对于调动小学生的信息技术学习的积极性以及提升学生的课堂参与程度有着较为积极的学信息技术的课堂教学过程中进行微视频的教学应用的重要方式之一便是利用微视频来进行课堂教学情境的构建。而有效地借助微视频进行课堂教学情境的构建学内容清楚的掌握，了解微视频教学应用应当发挥的效用，并以此为基础来进行课堂教学情境的构建，通过多媒体技术、智能手机以及平板电脑来进行微视频的教来进行课堂教学导入，逐步将学生带入到课堂学习的内容当中，以此推进课堂教学情境的构建。如：在进行《观看影片伴成长》一课的教学时，教师可在课前将自微视频，通过自身的成长经历的微视频播放来进行《观看影片伴成长》的课堂教学情境的构建，引导学生参与到这一课程的知识学习当中。结语：总的来说，微视频在小学信息技术的课堂教学中的应用是传统小学信息技术进行课程改革的最优选择，也是提升小学信息技术的课堂教学效率的有效举在小学信息技术的课堂之上进行微视频的应用，就需要小学信息技术教师从自身的教学理念开始转变，并注重微视频的课堂教学应用，通过创设课堂教学情境等举学效能，最终达到提升课堂教学效率的目的。参考文献[1]许金盛.小学信息技术教学中微视频应用研究[J].中小学电教：上，2015(12)：60-2]吕爱峰.简述小学信息技术教学中微视频的应用[J].山西青年，2018，61.000(018)：143[3]陈连花.提高