品味戏剧魅力 涵养悲悯情怀 统编版高中语文必修下册

品味戏剧魅力涵养悲悯情怀部编必修（下）第二单元学习任务梳理内容，品读戏

剧情感体验，激发良知整体感知，悲剧根源表达写作品演研写教学任务联读戏剧品《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》(一)学习戏剧，就要紧紧抓住戏剧的基本特征。请扣住戏剧特征，抓住三篇文本的关联，深入体会其特征，完成下表。篇名

戏剧形式

人物塑造手段

戏剧语言异同《窦娥冤(节选)》

《雷雨(节选)》

《哈姆莱特(节选)》

篇名戏剧形式人物塑造手段戏剧语言异同《窦娥冤(节选)》戏曲唱词，兼用对话与动作描写抒情性个性化《雷雨(节选)》话剧对白(对话)，兼用动作描写潜台词丰富《哈姆莱特(节选)》话剧对白、独白诗化(二)鲁迅先生说，悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。请指出本单元三篇戏剧作品中主人公身上“有价值的东西”是什么，梳理他们的人生遭遇、所处冲突，探究“有价值的东西”被毁灭的深层原因，完成下表。悲剧人物性格所处冲突“有价值的东西”结局悲剧产生的深层原因窦娥

鲁侍萍

哈姆莱特

悲剧人物性格所处冲突“有价值的东西”结局悲剧产生的深层原因窦娥坚贞善良孝顺刚强反抗精神与恶霸的冲突；与官府的冲突善良的生命、正常的家庭善良的生命被摧毁处于社会底层，弱势群体无法与黑暗的社会现实对抗鲁侍萍勤劳善良坚强自尊与周朴园的冲突；与鲁贵内心疏远青春、爱情、家庭伦常始乱终弃，家庭破碎与周朴园阶级差异明显，为大家族所不容哈姆莱特悲观忧郁谨慎延宕崇尚理性推崇人文与叔父的矛盾；与奥菲利娅及其父亲、哥哥的冲突亲情、爱情、生命失去亲人失去爱情，中剑身亡性格过于审慎、忧郁，无法与社会掌权者相抗衡(三)品读戏剧台词戏剧是语言的艺术，通过戏剧语言来推动情节发展、制造情节起伏、塑造栩栩如生的角色形象。在窦娥、周朴园、哈姻莱特的台词中，都有反复出现的字或句，从文中找出来.哈姆菜特的五句“出家去吧”《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》窦娥的三句”怨”周朴园的七个“好”阅读课文中的“端正好”“叨叨令”“二煞”，每一段里窦娥都说了一个“怨”字。找出来并分析。1.将天地也生埋怨。——怨天地不分好歹，错勘贤愚。2.吞声忍气空嗟怨。——怜自己孤身只影无亲眷。3.一腔怨气喷如火。——清白做人，却枉陷死罪;官府黑暗，官吏昏庸;负屈衔冤，有口难言。

窦娥的三“怨”表达了她的冤屈与无助，更表达了她对这个强欺弱、恶欺善的社会的满腔念愤。窦娥的三个“怨”字阅读课文中“周朴园你静一静。..."至“周朴园可是你”一部分，周朴园认出鲁侍萍后共对她说了七回“好”。(1)那更好。那么，我们可以明明白白地谈。（周朴园想要息事宁人。）鲁侍萍说“这些话请你也不必说了”。这正合了周朴园的心意，所以立即说“那更好”，但是“不说了”不等于解决问题，因此，老于世故的周朴园提出“明明白白地”谈一谈。(2)那双方面都好。（意识到来自鲁贵的威胁可以消除就放心了。）说话情景：周朴园担心贪婪势利的鲁贵会拿他与侍萍的特殊关系来敲诈勒索，当他得知鲁贵不知情，得了一粒定心丸。(3)(忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!（周朴园对带头罢工的工人代表鲁大海这个亲生儿子正不愿意相认。）说话情景：得到鲁侍萍的“你不要以为他还会认你做父亲”这句话后大为放心，此处的忽然的一个“好”也是对侍萍干脆迫切的收买打发。(4)也好，我们暂且不提这一层。这句“也好”，是承前周朴园在拿钱和侍萍做感情交易失败后，暂时不提补偿一事，而是提出另一笔交易，即把鲁家的人赶出周家，“不过一一”这句没说完的话可能是，不过我会给你们一笔钱。(5)好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。（周朴园得知鲁侍萍大后天就带着四凤离开，打消了诸多顾虑。）从此，所有知道或可能知道这段恩怨冲突的人，都会远离这个地方,不再与周家有任何往来。这个结局正是周朴园最乐意看到的。周朴园的七个“好”字(6)好，好，好，那么你现在要什么?（周朴园只好接受侍萍的严词拒绝，连说三个“好”。）周朴园认为付给鲁侍萍一笔钱，补偿罪过，于心稍安;鲁侍萍则认为，一个人再苦再累，也过了三十年，怎么还会再要周朴园的钱。(7)(由衣内取出支票，签好)“很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我的一点罪过。”(侍萍接过支票，把它撕了。)侍萍想见周萍，周朴园不想让她当场与周萍母子相认，鲁侍萍同意了。周朴园所有的担心都可以放下了。

周朴园的七个“好”字综观周朴园的七次说“好”，不难看出他的虚伪与薄情。他最担心的是自己的不光彩行为被人揭穿，威胁到他的地位、家庭、事业与风光。而死去的鲁侍萍对周朴园不会有任何威胁，所以他才表现出某种程度的温情与体谅、关心与帮助。

由此可见狡诈、虚伪、冷酷、无情正是资本家周朴园的性格底色。阅读文中哈姆莱特与奥菲利娅的对白，哈姆莱特对奥菲利娅说了五遍“出家去吧”。1.在这段不同寻常的言语背后，隐藏着哈姆莱特对纯洁脆弱的奥菲利娅的爱和关心。2.他不想让奥菲利亚卷入自己的复仇计划，希望自己的毫不留情甚至残忍的斥骂，能让奥菲利娅对他彻底死心，离开自己，从而避开这场是非，以免受到伤害。3.这段疯言疯语，也表现了哈姆莱特对现实的失望，充满罪恶的丑恶现实让他万念俱灰，让他对爱情也失去了信念。哈姆莱特的五次“出家去吧”哈姆菜特的五句“出家去吧”表现了哈姆莱特对现实的失望《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》窦娥的三句”怨”抒发了她的满腔怨愤周朴园的七个“好”揭示了他虚伪的本质总结

正是这些反复出现的字眼，揭示了他们的情感和心理，也凸显了他们鲜明的性格。探究悲剧根源研《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》思考：悲剧的艺术价值何在?明确：对悲剧来说，紧要的不仅是巨大的痛苦，而且是对待痛苦的方式。没有对灾难的反抗，也就没有悲剧。从窦娥、鲁侍萍到哈姆莱特，哪个悲剧人物的产生不是来源于当时深刻的社会弊端。悲剧在戏剧中，悲剧的美学价值更多在于点亮当下内心。“悲剧作为艺术美的一种特殊形式，是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归宿”-黑格尔“悲剧化悲痛为快乐，把悲观主义本身也变成一种昂扬的生命力感。”-朱光潜明确：悲情遭遇，指的就是悲苦凄惨的生活经历或经受的事情。悲剧意蕴，就是在悲剧中，让人们直视悲惨的现实，以使人减少对不幸的悲哀，激发人们将更有信心面对困难，勇毅前进，征服困难。悲悯情怀，是指对外界、对他人、对生命,有种怜悯的情怀一心系苍生,关心他人;懂得付出,知道感恩。悲悯是一个人应有的情怀。有了这种情怀，才能感觉到悲喜，品味到甘苦，体察到冷暖，养育成坚韧，才能唱出《可可托海牧羊人》的希望，感受到六月飞雪的善良窦娥对天地的感动，才能在侍萍坚毅的生命中缝补对美好的向往，才能明白王子不可推卸的沉重宿命下的担承。思考：学完本单元后，你是怎样理解“良知”这一概念的?对于戏剧人物的命运和他们所代表的的群体，你产生了怎样的悲悯?这样的悲悯对于今天的我们有着怎样的意义?明确：1.“良知”：一种内生的、自觉的道德意识。讴歌真善美，鞭挞假恶丑。2.以美好的破灭引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，3.净化我们的心灵，激发起我们对良知的坚守、对道义的追求，以另一种方式弘扬正能量。激发良知演《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》

举行话剧表演活动，要从《窦娥冤》(第三折)、《雷雨》(第二幕)、《哈姆莱特》(第三幕)任选一部作品参演。

在学习三篇课文的基础上，同学能初步对戏剧特点有了一定的了解。那么戏剧演出因为受时间、场地影响，所以人物、场景、情节应高度集中，人物不能太多，故事的头绪也不能过多，矛盾冲突必须在短时间内、在不多的场合中反映出来。同时，还要有尖锐的矛盾冲突，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格，吸引观众。排演建议

角色选择

编写演出本

小组排练

正式演出1.精心设计戏剧语言，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度的个性化和充分的表现力。不仅能准确、生动地表达人物的思想感情和意图，而且要符合人物身份、性格、年龄、所处的特定环境。2.同时，要求明朗动听，有潜台词。舞台说明，是一种说明性文字，写在每一幕的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场。3.要有尖锐的戏剧冲突。现实生活中，人们由于阶级立场、政治观点、社会地位、文化教养、生活环境等的不同而产生的矛盾冲突在戏剧中的反映，就是戏剧冲突。戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，而性格冲突又具体表现为一系列的动作。所以要精心为人物设计能够看见的外部形体动作和看不见的内心动作。演出注意事项：写作训练写《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》新课标高考语文《考试大纲》中明确提出作文写作要“有创新”，作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要有新颖独到的形式。

戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式，由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。

本单元的写作训练就是要求我们大胆地尝试一下剧本编写，尝试将其他文体的作品改编成戏剧剧本。通过改编，我们可以进一步了解戏剧的基本特点，提高对戏剧的认识，为进行真正意义上的戏剧创作做准备，也让我们亲身体验戏剧创作的快乐。

请结合对本单元的学习，把必修上册课文茹志鹃《百合花》中“我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员……我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”的“借被子”的情节选段改编为话剧。

要求：忠实原著，合理想象；语言符合人物身份；符合戏剧的一般特点；不少于800字。

百合花

[1946年的中秋之夜，淮海战役发起总攻之前，小通讯员送初识不久的文工团的女战士“我”到前沿包扎所后，向一个刚过门三天的新媳妇借被子。]我(已经借到两条棉絮，一条被子，十分高兴。看到小通讯员两手空空从对面走来，忍不住)怎么，没借到？小通讯员(支支吾吾)女同志，你去借吧！……老百姓死封建……我(估计他说话不对，说崩了，怕得罪了老百姓影响不好，笑)哪一家？你带我去。[“我”叫小通讯员带“我”去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，“我”走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带“我”走了。][“我”和小通讯员走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。]我大姐、大嫂。[不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个硬挠挠地挽了个髻的年轻媳妇来。高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。]我(道歉)大嫂，这个小同志刚来，说话不好别见怪啊。[年轻媳妇听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。“我”说完了，年轻媳妇也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。]我(有些尴尬)[“我”看小通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着“我”，好像在看连长做示范动作似的。]我(只好硬了头皮，讪讪地)大嫂，我是来向您借被子的，您放心，咱们共产党的部队，打仗是为了咱们老百姓，等到仗打完了，我们就给您送回来。[这一次，年轻媳妇不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。“我”说完了，她看看“我”，看看小通讯员，好像在掂量“我”刚才那些话的斤两。半晌，年轻媳妇转身进去抱被子了。]小通讯员(颇不服气)我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！[“我”赶忙白了小通讯员一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，“我”方才明白年轻媳妇刚才不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。]年轻媳妇(好像是在故意气小通讯员，把被子朝“我”面前一送)抱去吧。[“我”手里已捧满了被子，就一努嘴，叫小通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。“我”只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。][年轻媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给小通讯员缝上。小通讯员却高低不肯，挟了被子就走。]

[刚走出门不远，就有人告诉“我”和小通讯员，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新