物质的变化和性质-说课1

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教材分析1

学情分析2

教法学法3

教学过程4说课程序5

板书设计及作业布置一、教材分析教学目标地位作用教学重难点1一2地位作用教材分析1.地位和作用本节课选自化学九年级上册第一单元的第一课题。它是化学理论性知识，为后面的物质性质的学习打下基础，同时，实验能力的培养也贯穿于整个化学学习的过程中。

物质的变化和性质1一2地位作用教材分析2.教学目标物质的变化和性质

1．知识与技能

（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别（2）能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.2．过程与方法

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3．情感态度与价值观

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

（2）培养严谨务实的科学作风。

1一2地位作用教材分析3.教学重难点物质的变化和性质重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用。难点：对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断1一2地位作用二、学情分析物质的变化和性质这是初中第二节化学课，对学生来说很多知识既是全新的又是初中化学学习中的重点内容。同时，学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难。所以在教学设计中应注意逐步培养学生实验能力，弱化对物质类别的判断。

1一2地位作用三、教法学法物质的变化和性质一、教学方法创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→提出问题，分析总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。二、学法指导1．实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。2．讲规范、勤动手、细观察、求务实。创设情景、引发问题1min20min10min实验探究、引导发现揭示本质，理解概念综合练习，巩固新知2min联系实际、学以致用7min四、教学过程

雪的形成蜡烛的燃烧云的形成燃放烟花

教学过程

【板块1：导入新课】【板块1】从生活入手，向学生展示生活中一些物质变化的图片，创设化学学习的环境。设计意图：化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，对物理变化和化学变化及它们的区别没有仔细思考过，对化学变化的本质特征没有认识。通过展示图片，激发学生学习化学的兴趣，从而引入新课的学习。边观察边记录序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水1-2蓝色块状的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液1-4颗粒状石灰石(或大理石)

【板块二】实验探究变化前:

观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。变化时:

发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。变化后:

观察生成物的颜色、状态。

你会观察实验吗？实验一：水的沸腾

(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台

上,如图所示。

(2)在试管底部小心加热至水沸腾。

(3)把一块洁净的表面皿移近试管口，

观察现象。

实验二：胆矾的研碎

(1)取少量胆矾放在研钵中。

(2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。

【活动一】实验探究实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-1实验1-2液态的水块状的胆矾产生气泡，遇冷凝结成水珠变为蓝色粉末水胆矾无无仔细观察、准确记录、深入分析：实验探究设计意图：通过[实验1—1]、[实验1—2]学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。结合胆矾研磨实验引导学生从物质的种类角度去思考问题。一.物理变化1.物理变化概念：

2.特征：3.伴随现象:如：矿石粉碎，三态的变化，灯泡发光，气球爆炸，酒精挥发等物质形状，状态，大小的改变没有生成其他物质的变化。没有其他（新）物质生成举例：实验三：胆矾与氢氧化钠反应(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。(2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液。(3)再向2只试管中分别滴入氢氧化钠溶液，观察试管中发生的变化。【活动二】实验探究实验四：石灰石与盐酸反应(1)将少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中加入少量稀盐酸。(2)用配有玻璃弯管的橡皮塞塞在试管口，使弯管的另一端伸入装有澄清石灰水的烧杯里，观察现象。实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-3实验1-4蓝色硫酸铜溶液颗粒状石灰石产生蓝色沉淀蓝色的氢氧化铜沉淀二氧化碳等有有产生气泡，石灰水变浑浊仔细观察、准确记录、深入分析：实验探究设计意图：通过[实验1—3]、[实验1—4]学习观察并记录实验现象，进一步通过现象看本质。同时，从物质类别的角度来讲，学生了解较少比较困难，在此处引入文字表达式，直观明了，便于总结化学反应的概念。二、化学变化：生成其它物质的变化叫化学变化。化学变化又叫________3.伴随现象2.特征：1.概念有其它（新）物质生成化学反应________________________________举例：食物的腐烂、金属生锈、燃烧、火药爆炸等产生沉淀产生气泡发光发热化学变化中伴随发生的一些现象此类现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化，但不是充分条件（充分条件：是否有其他物质生成）。设计意图：概念由学生通过观察讨论总结而来，记忆深刻。培养学生善于观察、勤于思考、概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。【活动3】物质的变化关系问题：物理变化与化学变化联系是什么？在

变化过程中一定同时发生

变化，但在

变化过程中

发生

变化。

物理变化和化学变化的区别、联系物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化根本区别（本质区别）___其他物质生成___其他物质生成外观现象状态、形状、大小的改变变色、生成沉淀、放出气体发光、放热、吸热等微观区别___新分子、新原子生成___新分子生成，原子重新组合相互联系无无有有二者常常同时发生，在化学变化中一定有物理变化，而物理变化中一定没有化学变化。总结设计意图：

说明物理变化和化学变化的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。

判断下列变化的类型雪的形成蜡烛的燃烧云的形成燃放烟花【活动4】学以致用

为什么说蜡烛燃烧时既有物理变化又有化学变化呢？思考一下石蜡溶化、汽化是物理变化；石蜡燃烧是化学变化。设计意图：学会简单运用所学知识,了解学生知识掌握情况。【课堂检测】1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）

A、产生红光B、放出大量的热

C、生成无色气体二氧化碳D、木炭消失2、下列变化属于物理变化的是（）

A、火药爆炸 B、煤的燃烧

C、矿石粉碎D、钢铁生锈3、下列现象属于化学变化的是（）

A、冰融化成水B、钢铁生锈

C、钢锭轧成钢条D、蜡烛熔化CCB4.下列四种变化中,有一种与其他三者有本质的区别,它是()A.铁生锈B.水汽化C.煤燃烧D.脂肪酸败

B

6.下列变化属于化学变化的是（）

A.牛奶酸败B.冰雪融化

C.试管破裂D.干冰升华A

5.物质世界充满了化学变化，人类需要的大部分能量也是由化学变化产生的。下列生产、生活实例不是利用化学变化产生能量的是（）

A.电厂以煤为燃料，进行火力发电

B.人维持体温和生命活动所需要的能量

C.三峡大坝建成发电

D.利用炸药开山炸石和拆除危旧建筑C7.下列成语中，一定包含有化学变化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢

C.蜡烛成灰D.滴水成冰C

设计意图：学生要学会简单运用所学知识,从而掌握知识。2.化学变化1.物理变化(1).定义：(2).现象：(3).举例：(1).定义：(2).