《她是我的朋友》教学设计及反思

第第页《她是我的朋友》教学设计及反思

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

4、理解课文内容，感受伙伴真挚的友情，树立正确的友情观。

教学重点：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

2、理解课文内容，感受伙伴真挚的友情，树立正确的友情观。

教法：引导法、情景法、争论法;学法：争论法、读议结合法

利用文字投影片和课文插图直观展示语句，开展充分想象，了解阮恒当时繁复的内心活动。

教学过程：

一、复习导入：

师：同学们，这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。

1、复习生字词。(出示词语指名读)

2、回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗?(课件出示)

课题"她是我的伙伴'中的"她'指的是()，"我'指的是()。这个故事发生在()时期，当时的状况()，小姑娘的生命()，()情愿救她。

(1、指名填空。2、说给同桌听一听。)

二、情感恩励，引导自学：

师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血燃眉之急，就在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢?让我们一起来关注阮恒献血的全过程。

1、(出示课件2：)默读课文5-11自然段，批划出描写阮恒表情、神态和动作的句子，反复品读，抓住关键词体会阮恒当时是怎么想的。

三、朗读感悟，汇报沟通：

(一)学习第5自然段：

预设1、出示课件(一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来)

2、生抓住重点词，自由谈感受。

【预设1：颤抖很可怕这只小手带着对痛苦的可怕，带着迟疑举起来的。你对"颤抖'这个词的感觉很到位。

预设2：又举起来战胜了可怕你想象一下，这一次他是怎么举起来的?坚决、勇猛能战胜自己，就是超越，你读!迟疑是的，输血很疼，作出决断不简单!把你的感受放进去读!

预设3：缄默别人都在缄默谁在缄默?一片缄默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊!我们一起读这句话。】

【师：同学们，你们输过血吗?那么有没有由于生病去医院打针或者抽血化验过呢?当时有什么感受?阮恒和我们年纪差不多大，此时此刻心里肯定也很可怕，可是他却毅然举起了自己的小手，多么令人感动啊!让我们再来读一读这段话，读出阮恒的迟疑和勇猛。】

(二)继续学习第6-11自然段：

1、预设：同学找出以下几句话谈出自己的体会。出示：

过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。

过了一会儿，他又开始哽咽，并再一次试图用手掩盖他的痛楚。

接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

1)请你轻声读这三句话，你发觉了什么?

这三次哭有什么改变?请找出有关的句子，用△画出表示"哭'的意思的词。比较理解：抽泣、哽咽、哭泣，从这几个词可以看出什么?

2、悟读，体会"舍生'之勇猛。

师：同学们，对于和我们差不多大的阮恒来说，输血是痛苦的，是可怕的，但是他的哭泣是由于他可怕痛苦吗?

预设1：

联系第12自然段，体会这是由于他以为自己就要死了，才会难过哭泣。

大家一起读一读第12自然段："他是以为自己就要死了。'这个想法是从什么时候产生的?

师：原来，从一开始，他就以为自己献血会死，才会因可怕而哭泣啊!但是他却一贯在勇猛地坚持着，多么令人敬佩的孩子啊!带着我们的体会，再来读一读这几句深深打动我们的句子吧。(全班齐读)

预设2：

师：除了第12自然段，你还从哪里知道阮恒不是由于痛苦而哭泣呢?(第11段：男孩立即停止了哭泣)(体会到他知道献血没有生命危急，一下子就镇静下来了。)

师：当阮恒这样可怕的时候，医生会怎样劝慰可爱的小阮恒呢?(看图，谁情愿做这个温顺的医生来劝慰一下阮恒呢?)

师：请你来做这个医生，依据课文的第11、12自然段，合抱负象一下医生劝慰阮恒的话。写在P78空白处。

3、全班沟通。(老师扮演阮恒：阿姨，我、我是不是就要死了?)

4、课文学到这里，你肯定也产生了一个疑问：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢?是一种怎样巨大的能量使他如此勇猛呢?想知道吗?让我们一起来读一读课文的最末一段：

医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说："她是我的伙伴。'

5、结合课文内容体会：

没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简约单的一句她是我的伙伴。

由于她是我的伙伴，所以我

由于她是我的伙伴，所以我

6、指名再次有感情的读题。

7、师小结：是呀，为了伙伴，连自己的生命都可以献出，小阮恒是一个多么宝贵的好伙伴啊!学习了这一课，你懂得了什么?

8、课文学到这里，你还有什么想问的?

四、课后拓展：此时，想对你的伙伴说几句心里话吗?想给伙伴几句赠言吗?

教学反思：

《她是我的伙伴》是六年制学校语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感受颇深。过程目标是新课程改革的三维目标之一，新的教学理念强调，要重视同学学习的过程。因此，在教学中，我从培育同学自主探究和合作学习的精神，使同学养成自已发觉问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。

一、建立以同学为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的表达了同学自主探究、合作学习的教育思想，同学的性格和技能得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让同学成为学习的主人，圈画、思索、争论、汇报加上足够的'时间保证，民主的课堂氛围，同学在自由、宽阔的空间得到了比较充分的进展。

二、关注同学的终身进展，培育同学的学习技能。我们要把学习的过程还给同学，还得交给同学学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较着重教给同学学习的方法。比如，在引导同学抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思索题3为切入点，引导同学学会通过抓住关键词提出问题、查找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导同学学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，同学学习起来爱好盎然,汇报沟通时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。

三、让同学在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否胜利，我觉得很重要的一点是，看同学在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充分的时间让同学读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感改变。然后给同学提供自我展示和沟通的机会，通过鼓舞和诱导，激发同学表达的欲望。比如，让同学通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导同学画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心改变过程，从而体会阮恒对伙伴的真诚和无私奉献的高尚品质。同学通过小组合作学习、沟通，感悟深刻。比如，一个同学在汇报沟通时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的可怕，可以看出他心里虽然特别可怕抽血会死去，但是他为了让他的伙伴能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛楚，坚持为小女孩输血。另一个同学迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很可怕，由于假如医生知道他很可怕，就不会给他抽血，他的伙伴就会由于不能实时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了伙伴不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导同学通过观测课文插图(课件出示)，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样劝慰他，他会怎样