六年级语文上册-22《螳螂捕蝉》公开课课件

今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？

寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什螳螂捕蝉

螳

螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头，还有一对长长的、多节的丝状触角。3对足当中，前一对足长得特别强壮，还生有两排锐利的锯齿，举起时活像两把大刀，因而有人称它“刀螂”。这两把“大刀”，是螳螂捕杀“敌人”的武器。

课外小知识螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头螳螂捕蝉黄雀在后螳螂捕蝉黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利皮之不存毛将焉附人无远虑必有近忧翻手为云覆手为雨当局者迷旁观者清不入虎穴焉得虎子兼听则明偏信则暗精诚所至金石为开鹬蚌相争渔翁得利皮之不存毛将焉附我能行tánglángchánhóu螳螂蟑螂捕蝉诸侯bǐng禀报

ǐ我能行ǐ诸侯国侍奉乘虚而入不堪设想恍然大悟固执啄食瞄准处死他弹弓转来转去禀报大王打着鸟举起前爪你能读准这些词语吗？诸侯国侍奉乘虚而入不堪设想你能读准这些词语吗？诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。

毫不介意：一点儿也不介意。

不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。

我理解诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。

毫不介意：一点儿也不

默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。

第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。

第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。

默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。

默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。

第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。

选择你喜欢的段落再读一读。默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。

自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。（1）故事的起因是什么？

（2）大臣们的意见是什么？

（3）你认为吴王应该出兵吗？为什么？自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。（1）

吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了一个什么故事呢？请同学们继续读课文并思考。少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命

你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？蝉-----悠闲、自由自在螳螂-----拱着身子、举起前爪黄雀-----伸长脖子、正要啄食侍奉吴王的少年-----拿着弹弓、瞄准试试看：

你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？蝉-----悠闲、文言文尝试

园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍也,黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。

——刘向《说苑·第九卷·正谏》文言文尝试园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？

蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？蝉、螳螂

蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!想一想:“它们”是指谁？它们“眼前的利益”各是什么？“身后的祸患”各是什么？蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的想一想:眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀

吴王分组讨论答案眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀吴王分组讨论答案眼前的利益小组合作隐伏的祸患蝉螳螂黄雀高居悲鸣饮露螳螂在其后也委身曲附欲取蝉黄雀在其傍也延颈欲啄螳螂不知弹丸在其下也眼前的利益小组合作隐伏的祸患蝉螳螂黄雀高居悲鸣饮露螳螂

这里的“它们”除了指这些外，还可能指谁？为什么？

指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却没有想到会带来的不良后果。这里的“它们”除了指这些外，指吴王，因为春秋五霸与战国七雄荆吴春秋五霸与战国七雄荆吴少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？因为吴王欲伐荆。最后吴王欲伐荆的结果如何？最后吴王乃罢其兵。少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？因为吴王欲伐荆。最后吴

虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

从这则小故事中，你体会到了什么？虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背

少年给吴王讲这么一个故事，他的用意是什么呢？

少年不仅仅只是想讲这个故事给吴王听，而是为了劝告吴王，不要攻打楚国。少年给吴王讲这么一个故事，他的用意是什么呢？

从哪里可以看出来呢？请同学们仔细读课文，想象当时少年的神态、动作。

从哪里可以看出来呢？请同学们仔细读课文，想象当

同学们自由读第2——12自然段，分别画出吴王和少年的对话，同桌之间分角色朗读。分角色朗读同学们自由读第2——12自然段，分别画出吴王和

少年给吴王讲故事的目的达到了吗？从哪里看出来的？

听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。同学们说说“恍然大悟”的意思。少年给吴王讲故事的目的达到了吗？从哪里看出来的

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸

可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

（可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

表示失去生命）表示不可更改可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

（可是

同样的观点，同样是劝吴王，为什么大臣们失败了，而少年却成功了呢？思考:同样的观点，同样是劝吴王，为什么大臣们失败了

学到这里，你们对吴王有什么了解呢？

㈠固执㈡知错就改学到这里，你们对吴王有什么了解呢？

㈠固执㈡知

你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你们的理解。

机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你

后来，人们把“螳螂捕蝉,黄雀在后”演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读课文，记住这个道理。

后来，人们把“螳螂捕蝉,黄雀在后”演变成了一个成语，

本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不顾身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

课文总结本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂课堂练习1、在下面的括号内填上恰当的关联词语。

1）攻打楚国（）取胜的希望很大，（）如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

2）（）吴王固执己见要攻打楚国，少年（）决定劝说他改变主意。

3）（）吴王的决定是错误的，我们（）应该劝阻他。

4）（）少年的话很有道理，（）吴王打消了攻打楚国的念头。课堂练习1、在下面的括号内填上恰当的关联词语。课堂练习2、反问句和陈述句互换。

1）既然吴王的决定是错误的，我们为什么不想办法劝阻呢？

2）它们都一心想得到眼前的利益，没顾到自己身后正隐伏着祸患。练一练课堂练习2、反问句和陈述句互换。练一练3.请联系生活实际，举几个和螳螂捕蝉相似的事例。3.请联系生活实际，举几个你能说说这幅漫画的寓意么？你能说说这幅漫画的寓意么？成语积累宝库狐假虎威亡羊补牢守株待兔叶公好龙鹤立鸡群螳螂捕蝉鹬蚌相争狡兔三窟虎背熊腰兔死狐悲画蛇添足虎头蛇尾兔死狗烹狼奔豕突鼠目寸光九牛一毛龙飞凤舞龙凤呈祥龙马精神生龙活虎万马奔腾对牛弹琴马到成功羊肠小道小肚鸡肠狗急跳墙胆小如鼠狼狈为奸成语积累宝库狐假虎威亡羊补牢守株待兔

把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。相信你就是故事大王！故事大王就是你把这个故事讲给你的家人和低年级的布置作业（1）把这个故事复述一遍并写下来。（2）课外收集有关吴国和楚国的资料。布置作业（1）把这个故事复述一遍并写下来。（2）课外收集有关编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；