《珍珠鸟》课件第二课时人教部编版

珍珠鸟冯骥才珍珠鸟冯骥才1《珍珠鸟》PPT课件第二课时人教部编版2忆一忆：1、文中的珍珠鸟给你留下了什么样的印象？忆一忆：3

请同学们快速默读课文第4自然段。思考：1、小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？2、找出小家伙信赖过程的词语，在旁边做批注。请同学们快速默读课文第4自然段。思考：1、小家伙是怎样逐步4先后活动范围动作神情温馨提示：1、找出先后顺序的词语，用三角符号标注在下方；2、找出活动范围的词语，用小圆圈标注在下方；3、找出表示动作神情的词语，用大圆圈圈出来。先后活动范围动作神情温馨提示：5先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架6先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架7先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指填一填：找出起先部分的活动范围与动作神情先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架8先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指填一填：找出渐渐地部分的活动范围与动作神情先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架9先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指填一填：找出后来部分的活动范围与动作神情先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架10先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指先后活动范围动作神情起先渐渐地后来笼子四周、屋里、柜顶、书架11活动范围动作神情笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指想一想：从小家伙的活动范围和动作神情的变化，你体会到了什么？活动范围动作神情笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯12

当小家伙淘气的在屋里飞来飞去，一会儿喝我的茶，一会儿又啄笔尖、啄手指时，作者是怎么做的？不去伤害它，抚一抚他细腻的绒毛。当小家伙淘气的在屋里飞来飞去，一会儿喝我的茶，13想一想：1、作者用起先——渐渐地——后来好在哪儿呢？2、请你用起先——渐渐地——后来说一段话：小组交流，汇报想一想：2、请你用起先——渐渐地——后来说一段话：小组交流，14朗读比赛：读出信赖朗读比赛：读出信赖15默读第5、6自然段，思考：从哪些句子或词语可以看出小珍珠鸟和作者的关系越来越好了？默读第5、6自然段，思考：16你看到了什么？你看到了什么？17

默读第五自然段：想一想，你从哪里可以看出小珍珠鸟与作者关系越来越好了？

这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡的好熟哇！不停地咂嘴，大概是在做梦呢！如果让你给这幅图加个标题，你会加什么？默读第五自然段：想一想，你从哪里可以看出小珍珠18信赖，不就能创造出美好的境界吗？。信赖，19信赖，不就能创造出美好的境界吗？信赖，一定能创造出美好境界。改陈述句比一比：信赖，信赖，一定能创造出美好境界。改陈述句比一比：20《珍珠鸟》PPT课件第二课时人教部编版21《珍珠鸟》PPT课件第二课时人教部编版22《珍珠鸟》PPT课件第二课时人教部编版23上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖