安定区李家堡初级中学化学月考试卷分析6

PAGEPAGE5安定区李家堡初级中学化学月考试卷分析分析人：安新东2012年6月一、试题特点1．本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。二、基本情况分析及格人数优秀人数二班4822三班4018四班3222三、错题分析第6题：学生对分子、原子、元素的概念不清。第10题：学生对反应时间和总质量关系的图象未弄清楚。第12题：本题的条件多了一个学生就想不全了。第14题:少数学生将题意看错而误选。第15题:少数学生概念不清而出错.第16题:也是概念不清(复合肥)错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。中考化学复习策略

一、回归教材、夯实基础。经过一年来的新授课学习,学生已经初步掌握了一些化学的基本概念、基本原理,但多数学生对这些知识点普遍感到散、乱、模糊，所以这段时间的复习主要以教材为主。学生要在教师的引导下全面复习基础知识，清理考点，不留知识的盲点，在复习的过程中逐步形成前后知识的融合与联系，帮助学生构建起一个完整的网络化知识体系。复习结束后再一次回归教材是必不可少的。1.归纳整理、加深对化学基本概念和原理的理解

对一些容易混淆的概念和原理,复习时多采用对比的方法，尤其要对重要性、关键性词语的整体、准确把握,弄清楚使用范围和条件，使对学生而言的“杂乱”知识条理化。如对“元素化合物知识”在梳理时，可以元素为桥梁将微观的原子、分子、离子与宏观的物质间联系起来，使零散的内容系统化。这部分知识是初中阶段基础知识考查的重点,所以一定要熟练到位。对于常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见的酸、碱、盐、常见物质的鉴别等基础实验内容也要做到熟练掌握。

2.强化记忆、理解，融会贯通

对于有些知识必须加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质、反应时的现象、金属活动性顺序、离子的检验等。而基本概念和原理要实行科学记忆，在记忆中训练，在训练中强化，只有理解才会融会贯通,才能在考试中顺利解决问题。二、注重练习的质量、提高解题技巧和速度

练习是复习的主要手段,但题海茫茫，绝不能够沉迷于题海战术。在整个复习过程中，针对我校学生基础知识掌握薄弱的实际情况，打算将训练分为两个过程：

第一步：做基础题。复习好某些知识点后，需熟悉它，记忆它，理解它，应用它。这时可作一些简单的、专项的题目，不求训练量的多少，只求学生掌握。这一步的训练既能使学生夯实基础，又为下一步的提高打好基础。第二步：做一些较为综合性的题目。因为这类题是中考的重点，同时也是学生极易失分的地方，对提高优分很有效果。它往往包含几个知识点，甚至有时知识点之间的跨度较大，具有一定的综合性和灵活性，题型也较复杂。在训练时，教者要提醒学生做这类题时注意及时总结，有意识地把题目归类，并帮助其从中寻找规律。不要就题论题，要善于通过思维的发散寻求同一问题的不同解法，力争做到举一反三。

三、注重实验探究、培养能力

化学是以实验为基础的科学，由于实验探究题符合化学学科特点，所以这类题型在中考中是比较热门的题型，它着重考查学生的学习过程。但不论试验题如何出，其解题所需知识仍来自于课本，对此在第一轮各章节复习中，要特别注意重要实验的复习，注意认识实验装置的特点、理论依据、实验成败关键、重要的现象、理解操作的注意事项等，要特别重视对重要实验的再现、升华，并将类似装置予以展示，帮助学生进行对比、分析各种装置间的优、缺点。二轮复习中将该部分内容进行集中复习，争取巩固提高。近年中考更注重综合实验的考查，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力，对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法。

四、关注把握社会热点

社会关注的热点也是中考的热点,如环境问题、能源问题、安全常识及科学新发现、新技术等,这类题目即体现了化学学科的应用性,也考查了学生关注社会、自然的情感和品质,同时也体现了当前中考的热点。所以考生必须密切关注这些信息，与所学知识联系，适当进行知识的迁移和应用，做到应对自如，得心应手。

五、复习课的教学对策

1、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，特别是学习化学较为困难的学生更要注重他们的心理，多鼓励，增强他们的自信心，最后阶段的分层教学、分层作业、分层测试就显得尤为重要。

2、越是最后的复习，越是要加强团队精神，加强集体备课，只有这样才能提高课堂教学的实效。

3、教师在讲评课要尽可能的将具有典型代表意义的题目精讲精练，使学生弄懂弄透，完成知识的储备；综合性的题目要讲解细致，使学生明白解题过程以及解题