t图象推出匀变速运动

黄恕伯2014.4.25物理教学总体设计的思考黄恕伯2014.4.25物理教学1前言：理综高考近三年最难物理题的启示前言：理综高考近三年最难物理题的启示22012年新课标高考物理必考题难度系数表141516171819202122232425题目序号难度系数第21题为全卷最难题，学生为什么考得这么差？前言：理综高考近三年最难物理题的启示2012年新课标高考物理必考题难度系数表141532012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.B.C.D.OR1R2S1S22012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分42012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.B.C.D.返回点评：在用万有引力定律解题时，可以根据物体重力就是它所受的万有引力的原理，列出方程，得到结论，就可以通过星体表面重力加速度g、星球半径R来求解星球的质量M。但当前流行的做法不是让学生学会分析和推导，而是让学生记住这个解题结论，某些教辅资料称该结论为“黄金代换”公式，并用它来死套一些题目的答案。这些“经验”在教辅中抄来抄去，泛滥成灾。一些不求甚解的学生看到“黄金代换”公式中g是和R2成反比的，选择了选项D，导致了解答的错误。2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分52012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为A.B.C.D.选项ABCD其它所占百分比%12527551江西省高考数据统计（填写各选项考生的百分比）选D人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。本题难就难在学生需要有良好的分析习惯2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分6难度系数2013年新课标物理试题（Ⅰ卷）的难度系数2013年试卷的第21题是最难的物理题，难在哪里？141516171819202122232425题号难2013年新课标物理试题（Ⅰ卷）的难度系数2013年试卷的7返回2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在t=0.4s时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度－时间图线如图(b)所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为I000m。已知重力加速度的大小为g。则A.从着舰到停止，飞机滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在0.4s-2.5s时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5gD.在0.4s-2.5s时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变图(a)图(b)t(s)返回2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上8图(b)t(s)某教辅资料的解答：设着舰时，舰载机的速度为v,无阻拦索时舰载机加速度大小从着舰到停止飞机在甲板上滑行的距离

x=x1+x2+x3=113.28m本题基本上可以不动笔。难在对题目的总体把握和实践意识上。教辅资料这样解答，看似严谨，实质僵化图(a)图(b)t(s)某教辅资料的解答：从着舰到停92014年试卷第17题实际上是最难的物理题，难在哪里？难度系数2014年新课标物理试题（Ⅰ卷）的难度系数141516171819202122232425题号2014年试卷第17题实际上是最难的物理题，难在哪里？难2010返回2014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定θθTGG返回2014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬112014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定θlG

本题难在要求学生具有创造性地解决问题的能力，而不是死记硬背、生搬硬套。

2014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在12优化物理教学的具体途径●学习兴趣●实践意识●分析习惯●科学态度●方法能力知识的缺漏随时可以补足；意识的淡薄、但兴趣的缺乏、能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。前言：理综高考近三年最难物理题的启示优化物理教学的具体途径●学习兴趣●实践意识●分析习惯●科学态131.激发学生的学习兴趣●设计有悬念的问题让学生研究●增添联系自然、联系生活、生动的教学内容●创设生动活泼的研究情境和学习氛围●布置有趣的学习任务●用所学的物理知识解释“意料之外”的现象一、培养学习兴趣是物理教学的重要目标1.激发学生的学习兴趣●设计有悬念的问题让学生研究●增添联系14设计有悬念的问题让学生研究人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5km级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。深海5km意味着什么？有人说，设想你在5km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1000个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？设计有悬念的问题让学生研究人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，15设计有悬念的问题让学生研究设计有悬念的问题让学生研究16牛顿第一定律：太空搬运增添生动的教学内容，激发学生的求知欲牛顿第一定律：太空搬运增添生动的教学内容，激发学生的求知欲17有趣的惯性增添生动的教学内容，激发学生的求知欲有趣的惯性增添生动的教学内容，激发学生的求知欲18物体的相互作用增添生动的教学内容，激发学生的求知欲物体的相互作用增添生动的教学内容，激发学生的求知欲19牛顿第三定律物体的相互作用增添生动的教学内容，激发学生的求知欲牛顿第三定律物体的相互作用增添生动的教学内容，激发学生的求知20牛顿第三定律增添生动的教学内容，激发学生的求知欲牛顿第三定律增添生动的教学内容，激发学生的求知欲21用所学过的物理知识解释意料之外的现象用所学过的物理知识解释意料之外的现象22自制“两心壶”两个倒水孔，倒水后用胶带纸封住预先钻了两个进气孔用所学过的物理知识解释意料之外的现象自制“两心壶”两个倒水孔，倒水后用胶带纸封住预先钻了两个进气23布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣八年级上册教科书为什么要编入以上练习题？制作乐器布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣八年级上册教科书为什么241.激发学生的学习兴趣2.保持学生的学习兴趣一、培养学习兴趣是物理教学的重要目标●控制例题难度，让学生能听懂●摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通●控制习题难度，让学生体验成功的愉悦●控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担●未必刻板预习，让学生保持新鲜感1.激发学生的学习兴趣2.保持学生的学习兴趣一、培养学习兴趣25二、重视教学联系实践，增强学生实践意识1.实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价二、重视教学联系实践，增强学生实践意识1.实践意识不仅是学生26●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不高；●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。【江苏2011高考物理试卷第4题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J●本题源自真实的生活，所涉及的知识点是高中核心知识，这是真正的物理题。●本题让真正会学习的同学、注重联系生活的同学得到收获，是一道好题。黒榜题的理由：红榜题的理由：●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不27本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标。【江苏2011高考物理试卷第4题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J教学中重视“过程”目标和“情感”目标无论是从长远看还是从现实看，都具有重要意义。本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程282011红榜题：昆明市中考物理试卷第24题

为提高电网对极端气候、重大自然灾害的抵御能力，国家电网公司2008年重点科技减灾防灾项目——直流熔冰装置研制成功。该装置需要1至2万千瓦的功率，最大融冰电流可达6000安，最长融冰距离可达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线。如图为位于某电网线路上相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的熔冰装置示意图，熔冰装置上的“+”、“-”是两个接线端子。（进行熔冰时交流电已切断）(1)……(2)若要对甲、乙两地之间的“2”和“3”两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。1甲乙23直流融冰装置＋－具有实践意识的学生，能在考场中“设身处地”地思考问题，会很自然地想像出甲地离直流融冰装置的距离有几十公里远，而不会犯“纸上谈兵”的错误，糊涂地把输电线的甲端跟直流融冰装置连接起来。学生的实践意识，是正确解答本题的关键。2011红榜题：昆明市中考物理试卷第24题为提高电网对极292.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容①选择跟学生生活联系密切的问题②选择物理知识反映现代科技成果的内容③选择联系社会热点的问题④用生活中的器具做物理实验⑤估计生活中的有关物理量大小二、重视教学联系实践，增强学生实践意识2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容①30游戏：体验自感电动势创设活泼的学习情境游戏：体验自感电动势创设活泼的学习情境31从生活实践中引入“自感和互感”课题从生活实践中引入“自感和互感”课题322.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(2)采用优化的教学方式①教师列举实例进行讲解②让学生列举实例③展示联系生活、社会的图片⑦学术性游戏④演播联系生活、社会的视频⑤展示实物并进行演示⑧经历创造性解决实际问题的过程⑥学生操作体验二、重视教学联系实践，增强学生实践意识优化2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(33用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术34用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术水壶的壶嘴与壶身组成连通器排水管的U形“反水弯”是一个连通器八年级物理教科书“连通器”用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术水壶的壶嘴与35用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术钻一个孔倒入牛奶用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术钻一个孔倒入36用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术用物理知识“揭密”魔术用于引入新课的各种物理魔术37教科书上的覆杯实验用于引入新课的各种物理魔术教科书上的覆杯实验用于引入新课的各种物理魔术382.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(2)采用优化的教学方式①教师列举实例进行讲解②让学生列举实例③展示联系生活、社会的图片⑦学术性游戏④演播联系生活、社会的视频⑤展示实物并进行演示⑧经历创造性解决实际问题的过程⑥学生操作体验二、重视教学联系实践，增强学生实践意识优化2.增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容(39“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法持续转动的原因。观察：两种电动机结构上的差异阅读：教材关于换向器的介绍讲解：换向器的构造特点和原理改装：安装换向器的线圈持续转动小结：技术发明跟科学发现同样伟大这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识怎样进一步优化？认识→创造注重知识→发展能力认识把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法40“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法持续转动的原因。观察：两种电动机结构上的差异阅读：教材关于换向器的介绍讲解：换向器的构造特点和原理改装：安装换向器的线圈持续转动小结：技术发明跟科学发现同样伟大把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法持续转动的原因。设问：每转半圈改变电流方向会怎样实践：用人工方法改变电流方向创造：怎样把人工换向改为自动换向分析：电源和线圈每半圈变换接触点方案：提出具体方案评价并优化创造认识“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法41甲.乙.丙.传统教学关注的是知识结果，教学主要是讲授活塞抽水机的构造、原理等，让学生记住。甲.乙.丙.传统教学关注的是知识结果，教学主要是讲授活塞抽水42甲.乙.丙.改进的教学：创设一个有趣的活动——用手做阀门使一根管子能抽水，然后不断改进、创新。把原本学习知识的过程发展为进行创造的过程。甲.乙.丙.改进的教学：433.通过优化实验教学增强学生实践意识二、重视教学联系实践，增强学生实践意识要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。题目

本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。3.通过优化实验教学增强学生实践意识二、重视教学联系实践，443.通过优化实验教学增强学生实践意识二、重视教学联系实践，增强学生实践意识

例：向心力和半径是成正比还是成反比？（教材）实验时，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒钟喊口令2次。

操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比较一和二：ω相同，F跟r成正比：比较二和三：v相同，F跟r成反比：该实验的主要目的是建立“ω相同”、“v相同”的实践形象。强化实践意识。(1)用“体验性实验”增强学生的实践意识3.通过优化实验教学增强学生实践意识二、重视教学联系实践，45课本必修②“曲线运动”的体验性实验：类似的实践情境：●喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运动轨迹相切。●汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。课本必修②“曲线运动”的体验性实验：类似的实践情境：●喷气式46问题某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？

A.前轮的轨迹

B.后轮的轨迹

C.该车前、后轮连线中点的运动轨迹

D.条件不够，无法确定测试你的实践意识：问题某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，47两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一本中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子对练习本的压力（经测量）约为20N，所有动摩擦因数均取0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。班上两名力气最大的同学每人用手捏紧其中一本练习本跟拔河一样进行对拉，有可能把它们拉开吗？请说出你的估算过程。测试你的实践意识：15页两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一481.培养良好的审题习惯三、帮助学生养成良好的解题习惯(2)画草图并在正确位置标注相关物理量(3)把题目文字转化为物理情景(1)具体审题，不死记硬套(4)把物理情景转化为具体条件1.培养良好的审题习惯三、帮助学生养成良好的解题习惯(249水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R

分别位于直角坐标系中的（0,

2l）、（0,-l）和（0,0）点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点（l,l）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。新课标2013年高考理综Ⅰ卷第24题本题难度系数0.33，为第三大难题。难在哪里？yxOlARB2l-llav=？水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，50l把aR＝a/3，vR=2v/3代入③式，便可求得v。假定橡皮筋的伸长是均匀的A的加速度为a如果B点固定R的加速度aR＝a/3假定橡皮筋的伸长是均匀的B的速度为v如果A点固定R的速度vR＝2v/3虚线框内的类平抛运动的解答对高三学生来说，轻而易举。本题难在考生是否能把“橡皮筋的伸长是均匀的”等文字转化为具体的情景，进而发掘A、R的加速度关系和B、R的速度关系。得③y方向：①x方向：l＝vRt

②yxOl2l-lav题目已知R运动轨迹中的两个位置，显然需要以R来列运动方程，R作类似平抛运动

ARB=？l把aR＝a/3，vR=2v/3代入③式，便可求得v。512.培养学生良好的分析习惯(5)不死记大量“××法”解题的公式和结论(1)逐步形成“研究对象”的意识(4)避免用“套类型”的方式解答新情景问题(2)逐步形成思考公式适用条件的习惯(3)运用图形、图象帮助分析三、帮助学生养成良好的学习习惯2.培养学生良好的分析习惯(5)不死记大量“××法”解题52一节初三物理复习课：测电阻的各种方法方法1：伏安法AVR1R2方法2：双伏法V1R1R2V2方法3：双安法之一R2R1A1A2方法4：双安法之二R2R1A1A方法5：单伏法之一V1R1R2方法6：单伏法之二VR1R0方法7：单安法之一R2R1

A方法8：单安法之二R2R1

A方法9：单安法之三R1R2A返回一节初三物理复习课：测电阻的各种方法方法1：伏安法AVR1R53●这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。●方法是一种普遍适用的解决问题的思路和步骤。把某个题目的情景也称之为“××法”，实际上是对方法的庸俗化，将造成学生思维的混乱。●这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的542.培养学生良好的分析习惯(6)学会具体分析，避免抽象“分析”(5)不死记大量“××法”解题的公式和结论(1)逐步形成“研究对象”的意识(4)避免用“套类型”的方式解答新情景问题(2)逐步形成思考公式适用条件的习惯(3)运用图形、图象帮助分析三、帮助学生养成良好的学习习惯2.培养学生良好的分析习惯(6)学会具体分析，避免抽象“55如图，当K由2改接为1，使输电线以原来2倍的电压输送交流电时，输送电流（即电流表A的读数）如何变化？AK12如图，当K由2改接为1，使输电线以原来2倍的电561.平和细心的态度四、学会持有正确的态度(2)题目的解答不盲目追求“速度”(3)通过把控任务的“量”调整学生心态(1)不浮躁、不仓促，不“一目十行”(4)处理好紧迫和细心的关系、详与略的关系1.平和细心的态度四、学会持有正确的态度(2)题目的解572.严谨认真的态度四、学会持有正确的态度(1)依既定的科学程序，不东一枪西一炮(4)对待事物具有思考理由、关注证据的意识(2)按规定的操作要求，不随随便便(3)作图、书写清楚明晰，不潦草马虎2.严谨认真的态度四、学会持有正确的态度(1)依既定的科583.实事求是的态度四、学会持有正确的态度(1)如实记录实验数据，客观分析实验数据(2)把实践作为检验结论的标准(3)既敢于坚持正确观点也勇于修正错误认识(4)勇于质疑，敢于创新，尊重自然规律3.实事求是的态度四、学会持有正确的态度(1)如实记录591.掌握分析问题的方法五、掌握方法，发展能力(2)不要让学生死记和背诵一些方法的名称(3)避免方法庸俗化（把各类题目情景命名为法）(1)重视学生对具体方法的感性积累(4)教学中采用“渗透”方式让学生掌握方法什么是“渗透”方式？跳过1.掌握分析问题的方法五、掌握方法，发展能力(2)不要60

来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为800kV的直线加速器加速，形成电流为1mA的细柱形质子流，已知质子电荷e＝1.60×10－19C.这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝_____。高考统计：满分率0.093（主要错在后一问）。本题难在哪里？一个高考题来自质子源的质子(初速度为零），经一加速61假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距l和4l的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为n1和n2，则n1/n2＝____.Δs2•••••••••••••••••••••••••Δs1l4l思维方法：质子在全过程中做匀加速运动（速度变）；在极短长度内可看为做匀速运动（速度不变）。知识：●匀加速运动v2＝2al●匀速运动Δs

＝vt●相等长度下n和Δs成反比本题难就难在学生缺乏“变与不变”的思想••假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距62△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）●新教材63△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：64△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）△讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37）●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：65△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）△讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37）△推导：用v-t图象推出匀变速运动位移公式（P38）●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：66△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）△讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37）△推导：用v-t图象推出匀变速运动位移公式（P38）△练习：根据一张照片估算照相机的曝光时间（P45）●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：67练习题有一种“傻瓜”照相机，其光圈（进光孔径）随被拍摄物体的亮度自动调节，而快门（曝光时间）是固定不变的。为估测该照相机的曝光时间，实验者从某砖墙前的高处使一个石子自由落下，拍摄石子在空中的照片如图所示。由于石子的运动，它在照片上留下了一条模糊的径迹。已知每块砖的平均厚度为

6cm，石子自由下落的起始位置距地面的高度约

2.5m。怎样估算这个照相机的曝光时间？AB地面石子下落的径迹练习题有一种“傻瓜”照相机，其光圈（进光孔径）随被拍摄物体的68△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21）△讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37）△推导：用v-t图象推出匀变速运动位移公式（P38）△练习：根据一张照片估算照相机的曝光时间（P45）△探究：利用图象怎样计算变力做功？（物理②,P69）“变与不变”的思想从速度的概念拓展到力的概念●新教材对“变与不变”思考方法的渗透△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：69△讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16）△实验：测速度——用