英语口语课程标准

《英语口语》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课适用专业：英语教育授课单位：外语系学时：248学分：15第一部分课程性质与作用英语口语课是为英语教育专业学生开设的专业核心课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课程通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。课程不仅注重语言运用能力的培养，而且重视培养学生的跨文化交际能力。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。《英语口语》课程的前导课程为初高中英语课，掌握2000-3000个常用单词，熟练使用其中的1800个单词。本课程通过课内教学和课外学生自主学习相结合，以训练学生的口语交流技能和培养学生基本的口头表达能力为主要目标，同时与英语教育专业的其它专业课程一起构成学生的专业知识结构，为学生成为一名合格的小学教师奠定基础。第二部分课程设计思路(一)课程基本理念《英语口语》课程遵循高职教育规律，以社会需求为导向，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，以职业为背景，设计整个课程的教学过程。将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。(二)课程设计思路《英语口语》课程是从应用型高职英语教育自身的特点入手，在教学活动中充分体现出口语课教学的现代性，通过轻松幽默的课堂氛围和多种有趣的课堂活动，激发学生说英语的兴趣和勇气，培养学生口语表达能力，使他们能在今后的学习和工作中用英语有效进行口头的信息交流，较为有效地实现跨文化交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，同时通过专项口语内容训练，规范英语课堂的口语表达用语，为今后学生走上教书育人岗位打下扎实基础。第三部分课程目标（一）知识目标1.一般要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。能尝试用英语组织模拟课堂教学。2.较高要求：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。能用准确而流利的英文组织模拟课堂教学。3.更高要求：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在英语教育专业交流中宣读论文并参加讨论。（二）能力目标：培养学生的口语表达能力，能够有效进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力，以及对外交往等交际能力。（三）素质目标：提高学生说英语的兴趣，培养学生的综合文化素质，为其成为一名合格的英语教师奠定坚实基础。

第四部分课程内容与要求

《致用英语口语教程（上）》教学单元教学要求教学任务教学方法建议Unit1StressandRhythm1.1TOunderstandstressedsyllablesStressandRhythm

讲授法

1.2Tounderstandweakforms,incompleteplosionandliaisionUnit2Intonation2.1Tounderstandthefunctionofintonationinspeech

Intonation

讲授法/小组讨论法

2.2Tolearnrulesinusingrisingandfallingpitchpatterns2.3Tolearntousevariousintonationsflexiblyandnatrallyincommunication.Unit3FocusinDiscourse3.1Tolearnaboutfocusindiscourse

FocusinDiscourse

讲授法/案例教学法

3.2Tounderstandhowdifferentfocusesaffectthemeaningofadiscourse3.3TolearntousefocusinadiscoursetohelpexpresstheintendedmeaningUnit4PausesbySenseGroups4.1Tolearntoidentifypausesbyusingsensegroup4.2Tolearnrulesinemployingpausesbyusingsensegroups4.3TopracticepausingnaturallybyusingsensegroupsforthesakeofcommunicationUnit5MeetingandGreetingPeople5.1Tolearntogreetsomeoneandintroduceyourself5.2Tolearntostartconversationswithstrangersproperly5.3Togetfamiliarwiththeformulasforgreetingandreplyingtogreetingsindifferentsituations.Unit6TalkingAboutDirectionsandLocations6.1Tolearntousethekeywordsandphrasestodescribelocations6.2TolearntoaskforandgivedirectionsinaproperwayUnit7MakingTelephoneCalls7.1Togetfamiliarwiththeetiquetteandvocabularyintelephoneconversations7.2TolearntomakeandanswertelephonecallsforvariouspurposesUnit8ExpessingandRespondingtoCompliments8.1Tolearntoexpresscomplimentstosomeoneinanappropriateway8.2Tolearntorespondtocomplimentsappropriately8.3TogetfamiliarwiththeetiquetteandvocabularyinexpressingcomplimentUnit9MakingandRespondingtoInvitations9.1Tolearntoaskpeopletojoinyouforvariousactivities9.2Tolearntoacceptinvitationspolitely9.3TolearntodelineinvitationsinanappropriatewayUnit10MakingandRespondingtoRequests10.1Tolearntomakeandrespondtorequestsofvariouskinds10.2Tolearntospeakappropriately,especiallywhenbeingunableorunwillingtohelpUnit11MakingComplaints11.1Tolearntoexpresspain,discontentordissatifaction

Task1Expressingphysicalpains角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法

Task2ComplainingaboutthegoodswithdefectsTask3ComplainingabouttheservicesyougetTask4Complainingaboutwhatpeopledo11.2Tolearntomakecomplaintsandtheensuingrequestinasociallyappropriateway

Task5Learningtocomplainandrespondpolitely

Task6Complainingtactfully/mildlyTask7GroupcomplaintsTask8ListenanddiscussUnit12AgreeingandDisagreeing12.1Tolearntoexpressyourownopinions

Task1Expressingviewpointsaboutcertainissues

角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法12.2Tolearntosupportothers’opinionsorexpressdifferentviews

Task2Gettingpeopletoargeewith

youTask3Accommodatingdifferentviews12.3Tomastersomeofthetactics

Task4Expressingdifferentviews

Task5ExpressingdisagreementtactfullyTask6DiscussionUnit13SeeingaDoctor13.1TolearntodescribehowyoufeelwhenyouareillTask1Makinganappointmenttoseethedoctor

角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法

Task2Describingyourillness13.2TolearnaskaboutillnessandgiveadviceTask3Doctor’sdiagnosisandadvice13.3TolearnsomeetiquetteinseeingadoctorTask4Talkingabouthealth

Unit14DiningOut14.1TogetfamiliarwiththevocabularyfordiningatarestaurantTask1Makingreservations

角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法

Task2ordering14.2Tolearntomakereservations,orderfood,andpaythebill

Task3Payingthebill

Task4Diningatafastfoodrestaurant14.3Tolearnaboutthecourtesyfordinningatarestaurant

Task5TalkingaboutfoodandeatinghabitsUnit15GoingShopping15.1TogetfamiliarwiththevocabularyconcerningshoppingTask1Callingastoreformerchandiseorserviceinformation

角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法

Task2Talkingwithsalespeople15.2TolearnaboutsomeofthepracticesandcustomsofshopinginEnglish-speakingcountries

Task3Returning

Goodswithdefects

Task4TalkingaboutBrandnamesUnit16GoingtotheBank16.1TolearnaboutthebasicsinpersonalbankinginEnglish-speakingcountries.

Task1Callingthebanktofindoutaboutitslocation角色扮演法/情境模拟教学法/课堂分组讨论法Task2OpeningabankaccountTask3Makingcomplainsatthebank16.2Tolearntousethespecialvocabularyconcernngbasicpersonalbankingissues.

Task4RunningerrandstothebankTask5QuestioningthebankstatementTask6Talkingaboutpersonalfinance第五部分课程实施(一)教学模式英语口语课程主要采用任务型教学模式。(二)教学方法与手段对应具体学习情境或项目或教学单，采取不同的教学方法，主要包括角色扮演法、案例教学法、情境模拟教学法、课堂分组讨论法等。详见第四部分图示。(三)任课教师的要求由具有较高英语口语交际水平，语音语调标准，具有英语专业教育教学背景，具备多年的英语专业课程教学经验，具有高校教师资格证书的教师担任主讲教师。(四)课程资源的利用与开发通过学习学生在课堂内外的主体地位立体化，多方位（第一、第二课堂）、多层次（网上网下），多方法（教学活动的互动性和开放性）这种多方位（第一、第二课堂）、多层次（网上网下），多方法（教学活动的互动性和开放性）和多手段（现代化多媒体技术和传统的教学手段相结合）的立体化交互学习过程使学生参与课堂活动的时间，覆盖面、交际真实性及相互学习的机会最大限度化，对学生视觉、听觉上产生了综合刺激，有效地拓展了学生的智力功能，强有力的调动了学生们的交际欲望，提高了口语表达能力教学效果明显。(五)教材的选用与编写。《英语口语》课程选用外语教学与研究出版社编写的《致用英语口语教程（上）》。所选资料应具备以下条件：起点词汇1500词左右，从低起点入手，有利于教学上的循序渐进。内容设置合理，语境真实，提供多元文化知识，教学活动多样。立体化教学支持，资源比较丰富，能够满足多样化教学的需求。能够突出以学生为主的教学理念，易于调动学生的参与意识。5.表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式；6.口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句，强化交际技能；7.话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际(六)学习资料资源：1.《新时代交