五年级上册数学配套课件 教案 - 第三单元《除数是整数的小数除法P25例2、例3》人教版

/五年级上册数学配套课件教案-第三单元《除数是整数的小数除法P25例2、例3》人教版一、教学目标1.让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。2.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维和数学表达能力。3.渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。二、教学内容本节课的内容是《人教版五年级上册数学》第三单元《除数是整数的小数除法》P25例2、例3。三、教学重难点1.教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。2.教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，能灵活运用计算法则解决实际问题。四、教学方法采用启发式、讨论式、练习式的教学方法，引导学生自主探究、合作交流，充分调动学生的积极性。五、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数除法的计算法则，以及小数的意义和性质。（2）提出问题：如何计算除数是整数的小数除法？2.探究新知（1）引导学生观察例2、例3，思考如何计算。（2）组织学生进行小组讨论，共同探究计算方法。（3）引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则。3.巩固练习（1）引导学生完成课本P25例2、例3的练习题。（2）组织学生进行课堂练习，及时反馈、纠正错误。4.拓展提高（1）引导学生思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么联系和区别？（2）组织学生进行讨论，提高学生的数学思维和表达能力。5.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。6.课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.板书课题：《除数是整数的小数除法》2.板书计算法则：（1）按整数除法的方法计算；（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；（3）整数部分不够商1时，商0，点上小数点继续除；（4）除到被除数的末尾仍有余数时，添0继续除。七、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。同时，要加强练习，提高学生的计算能力，培养学生的数学思维和表达能力。需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。详细的补充和说明：在“探究新知”环节，教师应该采取逐步引导的方式，让学生从具体的例子出发，逐步抽象出除数是整数的小数除法的计算法则。这个过程可以分为以下几个步骤：1.观察例子：首先，教师应该引导学生观察例2和例3，让学生注意到这两个例子中的除数都是整数，而被除数是小数。教师可以通过提问的方式，让学生思考如何计算这样的除法。2.小组讨论：接下来，教师应该组织学生进行小组讨论，让学生在小组内部分享自己的计算思路和方法。在这个过程中，教师可以巡回指导，观察学生的讨论情况，给予必要的提示和引导。3.引导总结：在小组讨论的基础上，教师应该引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则。这个计算法则可以概括为以下几点：a.按整数除法的方法计算：首先，将小数点忽略掉，将除数和被除数都当作整数来处理，按照整数除法的计算方法进行计算。b.商的小数点与被除数的小数点对齐：在计算过程中，商的小数点应该与被除数的小数点对齐，即在商的相应位置上写上小数点。c.整数部分不够商1时，商0，点上小数点继续除：如果被除数的整数部分不够除以除数，那么商的整数部分就是0，需要在商的相应位置上写上0，并点上小数点，然后将被除数的小数部分继续除以除数。d.除到被除数的末尾仍有余数时，添0继续除：如果在计算过程中，被除数的末尾仍有余数，那么需要在被除数的末尾添上0，然后将新的被除数继续除以除数。4.解释说明：在引导学生总结出计算法则之后，教师应该对每个步骤进行解释说明，让学生明白每个步骤的含义和作用。特别是对于一些容易出错的地方，教师应该进行重点强调和解释。5.巩固练习：为了让学生更好地掌握除数是整数的小数除法的计算法则，教师应该设计一些练习题，让学生进行巩固练习。这些练习题应该包括基本题和提高题，以满足不同层次学生的需求。通过以上的步骤，教师可以引导学生逐步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算法则，从而为学生后续的学习打下坚实的基础。在学生通过观察例子、小组讨论和总结计算法则之后，教师应该进一步巩固学生对除数是整数的小数除法的理解和应用。以下是对这一重点细节的继续补充和说明：6.实际操作：教师应该提供一些具体的计算题目，让学生亲自进行计算。在实际操作中，学生可以将抽象的法则应用到具体的计算中，从而加深对计算法则的理解。教师可以挑选一些典型的题目，包括没有余数的情况、有余数的情况、以及需要添0继续除的情况。7.错误分析：在学生进行实际操作的过程中，教师应该收集学生的作业，挑选出常见的错误类型，并在课堂上进行集中分析和讲解。通过错误分析，学生可以了解到在计算过程中可能会遇到的问题，以及如何避免和解决这些问题。8.策略指导：教师应该教授学生一些有效的计算策略，比如如何快速判断商的整数部分、如何处理复杂的除法步骤等。这些策略可以帮助学生提高计算效率，减少错误。9.课堂互动：在学生理解和掌握了计算法则之后，教师可以通过提问、抢答等方式，增加课堂的互动性。这样不仅可以检验学生的学习效果，还可以提高学生的参与度和兴趣。10.课后作业：为了让学生在课后能够继续巩固所学知识，教师应该布置适量的课后作业。这些作业应该包括基础题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。11.进步反馈：教师应该对学生的进步给予及时的反馈和表扬。对于学生在计算过程中取得的进步，无论是大是小，教师都应该给予积极的肯定，以增强学生的自信心和动力。12.总结提升：在课程的最后，教师应该引导学生对整个学习过程进行总结。学生可以分享自己学习除数是整数的小数除法的心得体会，以及如何克服学习中的困难。教师可以对学生的总结进