数学论文 在数学的土壤中播种“德育之花”

在数学的土壤中播种“德育之摘要：在新的历史条件下，新课程改革不断引向深入，德育是教育的重要组成部分，是整个教育的灵魂部分。德育不仅仅是政治课、班会课的透在数学教学中同样不可忽视。教师要发挥集体教育的合力，不断地提升学生的道德水平，全面育人。通过数学教学渗透德育，能够将德育贯终，使德育扎实有效的进行。本文将从小学数学教学中渗透德育的意义和方法两个方面进行阐述。关键词：小学数学德育德育意义德育方法引言：古人云：“十年树木，百年树人”说明教育和教学是一项坚巨而系统的工程，它具有长期性和持久性的特点。在小学阶段要求学生扎实打基础，教育学生讲文明、懂礼貌、爱祖国、关爱民族振兴奋发成才，乐于奉献的使命感和责任感。努力成为志向高远全面发展的高端技能型人才。才能担当起建设具有中国特色社会主义事业的建设者和可靠的接班人。一、小学数学教学中渗透德1.有助于满足新课程改革的需求新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位.新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精，热爱社会主义，继承社会主义民主法制识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪一代新人.这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。教学时应根据学生的年龄特征和用适合学生心理发展水平的生动的方式，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，使学生形成学习动机。引导学生把今天的学习和长大参加社会建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。2.利用数学课堂对学生进行爱国主义教育。在我国的社会主义现代化建设中，数学知识在很多方面都发挥了极其重要作用，做出了很大贡献。在课堂教学中向学生讲述数学知识在现代化建作用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的爱国主义热情和积极向上的健康情感。并且在我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就时期刘徽的《九章算术》；北宋时期贾宪研究的增乘开方法；南北朝时期的祖冲之，不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造等领域，并圆周率推算到小数点的后七位，比外国早了一千年。不仅我国古代的数学成就举世举目，我国在近代数学方面的成果也同样令人骄傲，如数学家华罗有理三角和的研究成果被国际数学界称为“华氏定理”。陈景润在哥德巴赫猜想研究中提出的命题被国际数学界誉为“陈”等等。课堂上把这些真实的学史讲给学生听，不仅可以提高他们的兴趣和注意力，而且还可以培养他们的爱国主义情操，增强他们的民族自豪感。3.通过数学教育培养学生的良好习惯。数学是一门严谨的学科，它的科学性、逻辑性很强。学好数学的同时它也会潜移默化地影响到很多好习惯的养成。其数学本身的精确、严密等特在教授学生在学习数学中，一定要做到严格、认真，过程与结果都要严格要求。所以在教学中结合学科特点，不断渗透德育教育，有利于培养学生良好的学习习[3]惯。数学除了能锻炼学生的逻辑思维，培养严谨自律的品质，知识和战胜困难的勇气，这对学生的个人成长是非常重要的。二、小学数学教学中渗透德1.在教学中联系生活实际渗透德育。在数学课堂上，教师要随机联系生活实际，引导学生多思考，多观察。要积极主动地为学生创造优良的环境，使学生真正领会到数学和生活的连带因素，达到学生爱数学、爱生活的目的。通过实际生活联系数学问题，既拓展了学生的思维空间，又提高了学生解题技艺和能力。在组织学生开展数学课堂活动时，例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课题的：演示举世瞩舟十二号载人飞船成功升空的画面，让学生说出神舟十二号发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七”成功返回地面的画面，让学生说出神舟十二号时间是几时？通过联系学生感兴趣的信息引出课题不但激发了学生的学习兴趣[4]，还认识到我国航天领域领先于世界的发明与创造，使同学们产生自豪感，树立起报效祖国的宏伟志愿。2.因势利导，加强言传身教。古语说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。德育过程既是晓之以理，动之以情过程，也是见之以行、情感陶冶和潜移默化的过程。教师的精神风貌、一言一行对学生的影响是巨大的，也是直接的。尤其是小学生，他们更容易模仿大人，教师的语言、神态、仪表、动作等都会对我经常深入班级，到学生中间，经常利用空余时间或放学后辞辛苦不厌其烦地给他们讲解不懂的知识，不断地提高学生的学习乐趣，这样做既改正了他们的不良习惯和爱好，从中又提高了学生的学习积极性满了信心的高尚人格是每一个老师送给学生的最好的礼物。老师既是学生的良师又是学生的益友。这样学生不仅能在快乐的氛围中学到知识，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情。从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感和使命感。3.深挖教材，结合教学内容渗透德育。要想使德育教育和教学课堂很好地融合在一起，就要在备课的时候好好准备，发现教材中与德育教育有关的因素。在讲课的过程中，在教授课时，将其中蕴含的德育也讲述出来。如在教学《分数》这部分内容时，教师结合教学实际渗透了情感教育。教师设计了一道小华过生日的情景题目，之后小明要亲自给长辈们分蛋糕。教师让学生明白了分蛋糕时必须要按照长幼顺序依次分配，要让学生知道关爱老人、孝敬长辈是中华民族的传统美德。通过教师在课前广泛地挖掘教材中的德育教育素材，制定出合适的情感、态度与价值观目标。同时，要注意在讲的过程中，自然过渡，德育代入让学生感到生硬和说教感，从而产生厌烦的情绪。例如，当老师在教学生认识人民币的时候，老师这时候要教的不仅仅是让学生对人民币的样子铭记教育学生懂得人民币的意义，懂得该如何去爱护我们的人民币，对人民币爱护是每一位中国公民爱国的最基本的表现。要教育学生养成爱护钱币的习到有人对人民币进行破坏的行为要及时进行制止。同时老师要教会学生对钱币的真假要能够分辨，假币会扰乱社会秩序，使用假币，制造假币都是违为。通过这样的教育方法，学生不仅学到教知识，也懂得了关于人民币的知识，学生的德育方面也得到提高。综上所述，在小学数学教学中渗透德育教育是现代化数学教学发展的必然要求，是对传统道德教育的继承与发扬，是实现教书育人的必经途径。数学教师应当正确把握德育教育的理念，不断的深入学习相关领域内的专业知识，深入挖掘现行教材以及生活中所蕴含的德育帮助学生形成良好的学习习惯。与此同时，小学数学教师还应当遵守的原则，在课堂教学中结合学生的年龄特征、思想特点及实际的知识接受能力进行有效的德育渗透，使学生在教师的关怀下耳濡目染，实现全面发展小学数学教学中，对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中，寓德育于数学教学之中，是每一位数学教育工作者所必须探讨并将为之实践的问题。参考文献[1]钱国华：刍议小学数学教学中渗透德育的策略[J].新课程.上旬，20162]刘乾固：如何提高小学中高年级数学课堂教学质量[J].魅力中国，20203