体验式教育在初中历史教学中的渗透初探 论文

体验式教育在初中历史教学中的渗摘要：初中阶段不同的学生之间会存在一定的差距，学生与学生之间的学习成绩、学习能力、对历史的感知能力、所拥有的历史观等各个方面都有较大的差异，初中的历史教师应该在教学过程中灵活运用体验式教育的方法，不能坚持传统教学模式不变的做法，对各方面能力都不同的学生进行不同层次的教育。教师应该因生制宜，注意改革创新，在课堂上尽可能多创设体验式教育，这样教师就能够使所有学生发挥各自的特长，能够提高课堂教学的效率，促进不同学生的历史能力共同提高。关键词：初中历史；体验式教育；创设研究引言：本人从事历史教学二十多年，深刻认识到在新课改的大背景下，新课改历史教学的目的并不只局限在让学生了解简单的历史知识点，比如时间、地点、人物、事件等等，而是更加重视学生的实践能力，对于学生历史的能力要求更严格，要求学生更加灵活的去学习历史。所以自古以来如何去认识历史事件，对某历史事件对何感知等，就有学史使人明鉴这样的说法，历史无疑占有很重要的地位，所以在初中的历史教学过程中，教师要重视学生学习历史的能力。在传统的历史教育过程中，许多初中的历史教师会“一家独言”满堂一人在讲，在说历史，从而忽略课堂教学体验式教育的创设，导致初中阶段的学生在学习历史能力的方面存在一定的差异。教师能否在初中的历史教学中，灵活创设教学体验式教育，成为所有学生学习历史能力是否都能提高的关键。本文将从初中历史教学中创设教学体验式教育的重要性及策略展开讨论，希望对从事历史教学的老师的参考价值。一、将教学体验式教育运用到初中历史教（一）应用教学体验式教育的必要性初中历史教育的课堂应该是能变的、多样的、创新的。而现代的历史教育课堂存在许多的弊端，以至于现在的初中生感觉到历史非常难，很多学生在学习历史的过程中存在许多问题，还有一些学生听不懂课堂内容等等，导致大多数的学生历史水平并不能够达到新课标的要求，也不能够满足社会对于初中生的要求。这些存在的各种各样的问题，足以引起我们历史教师的重视，在当今社会和科技发展迅速的背景下，在初中历史教学中应用巧妙的教学体验式教育迫在眉睫。初中历史教师要更好的设置巧妙的历史教学环境，提高初中历史体验式教育教学效果。（二）在初中历史体验式教学过程中可能会存在的问题新课程的改革过程中虽然更新了德育的内容和目标，但初中历史教学的现实状况仍然存在很大的问题，教师对教学内容的解释相对落后，不能把历史与现实相结合。大多数课程的设计仍然是修改教学计划，内容无聊单调不变，严重忽略了学生学习状态和课堂氛围的调整，限制了学生的想象力。因此，有必要思考和探索初中历史课程的体验式教学的方式方法。许多初中历史教师对于生活化的教学方式的理解程度并不能够达到教学课程的标准，大多数教师不能够完全理解这种体验式教学方式的内涵和精髓所在，这将是初中历史课体验式教学过程中存在的最大的问题，这就需要教师在教学与生活中多联想、多思考，只有这样，教师才能够更好的将生活化的教学融入到初中历史课教学中去，未来的初中历史课才会有更好的发展，初中的学生对于历史课程也会有更加深刻的理解，历史课程的教学质量也会逐渐提高。二、在初中历史教学巧妙的设置教学体验体方法（一）教师引导学生合作探究，为学生合作创造体验式教育的途径历史教学从来不应该被限制于是教师的活动，历史教师可以将课堂交给学生，让所有的学生一起去探究知识，让学生们最大可能的去讨论知识提问学生们问题，教师应该在这个过程中，将所有的学生的积极性都充分调动起来，共同的去探究。例如：在学习七年级上册《秦王扫六合》这一课可以将不同学习情况的学生分为一组，在充分阅读本课后，让学生们共同探究秦王的策略与实现统一的过程，在探究的过程中，能够让所有的学生都己的特长，这样学生提出问题，解决问题，即增加了学生们的自信心，提升了学生对历史学习的兴趣，合作探究之后，向学生们提问有关讨论知识，评。这种方式能够让学生处于一种真正体验历史(二)利用一些多媒体设备开展初中历史教学过程中的体验式教育初中历史教育课堂应该是趣味的、灵活的、快乐的、创新的。传统的初中历史教育方法已经满足不了现代学生的需求，更满足不了这个社会对人才的需求，创新与历史实验就显得非常必要及迫切。教师可以依托现如今发达的展创新教学。例如，在讲初中一年级下册《开元盛世》这一课时，教师就可以运用教师的多媒体电脑，向学生播放一些有关历史影片或者视频，直观世的繁荣。这样在不影响正常课堂教学内容的基础上，还提高了学生们认识世界的能力，开阔了学生们的视野，让学生切身的加入到历史的世界中去生们的历史视野与知识水平。播放纪录片给学生观看，能够让学生更容易的加入到特定的历史环境与情节中去，能够加深学生对于历史的体验，从而中历史的教学，为初中的历史教学有极大的好处。（三）教学要与现实社会实际相关联，从而在初中历史的教学中开展体验式教育初中历史课程同样重视培养学生的价值观等各个方面的思想师要在教学的过程中，注重运用正确的方法来培养学生的能力，不能只注重学生的知识方面的提升。例如：在进行《侵略与反抗》这一节内容的时候一点是教师要清晰明确本节课学习的主要教学目的是培养学生们正确的价值观，并使用恰当的方法来引导学生们认识侵略与反抗的关系，认识到这就史的两条线索。这就需要教师在讲课的时候要注重与现存的世界战争问题从而引起学生们的体验。这样学生就能有兴趣思考与谈论这节课的内容，这活的教学方式也更是对于教学的一种拓展，不同的问题会引起学生们不同的思考，这对于学生们思考问题更全面的培养有很大作用，只有在思考问全面的，学生的核心素养才会体现的淋漓尽致。对于学生未来的发展是非常有利的。（四）教学方法的转换从而培养学生们的核心素养教师要对教学方法进行合理的设计，在上课的过程中，不能够一昧的依靠课程资源来进行上课的内容教学。教师应该在运用教学资源的过程中积些辅助内容。例如：在学习《中外的交往与冲突》这一课的时候，教师可以运用辩论会来引导这节课，教师先向学生提出问题：应该如何看待中外的文化冲突？如何理解这种文明的碰撞，应该怎样解决这样的问题?这学生分为几个小组，开始辩论，而这场辩论会也可以成为学生们作为提升自己的一个机会，会来培养学生的公共参与的核心素养是非常有必要的，学生们在课堂上会激烈的讨论问题，在课下回顾课堂的时候也会思考在课堂上的表现的讨论有处，在以后的辩证辩论过程中也会加入新的想法，这有利于学生的全面发展，有利于学生理解冲突，同时也是文明传播的一种方式。这就是基于课程课堂的新方法，教师在教学的过程中应该及时的发现新的教学方法，积极的领导学生们进行学习方法的改革，学习方法绝对不是一成不变的，只有不断的创新，不断的改变，不断的发现问题并且解决，不断改革历史教学方式，这史教学过程中加入体验式教学的方法。三、结束随着新课改的进行，教育部对于初中的历史教学有了更严格的要求，而在初中的历史教学中巧妙的设置教学体验式教育能够满足对于初中学生的要求，教师应该积极的去学习和掌握体验式教育设置的方法对初中生的历史学习保驾护航，当然，在设置教学体验式教育的时候，教师要注重所运用的方法和运用的时机，根据学生的实际情况的不同灵活的改变教学方法。合理的设置教学体验式教育能够增加学生们对于历史的学习兴趣，提高学生们的综合历史能力。但是体验式教育方法具有两面性，既有好的一面也有坏的一面，教师在运用的过程中应该扬长避短，注重过程中的方法策略，不可千篇一律的使用。在遇到问题的时候积极的寻找方法解决，及时的和学生沟通问题，为学生的历史能力的提升做出贡献。考文献：[1]刘婷婷.初中历史体验式教育的创设研究[J].教