以美育人健康发展-情感渗透下的初中美术教学策略探索 论文

以美育人健康发展——情感渗透下的初中美术教学策略探索摘要：在初中阶段，美术这门学科作为一项非常重要的内容，通过美术学科可以进一步的培养学生的德智体美全面发展，而在传统的教学过程中学科很容易被忽略，而是将重点放置在文化课堂中，导致美术这门学科的教学有效性严重不足，若是立足于素质教育的时代背景下促进学生全面发展育的重要内容与方向，而美术作为初中课程体系中的重要组成，对于传承美育教育有着重要的价值。因此，如何以美育人，健康发展，并在情感渗透中美术教学策略，便是当下美术教师的一项重点工作，旨在通过此提升学生的审美与情操，并培养学生的思维逻辑能力和创新能力，从而促使学生得成长。关键词：初中美术；课堂教学；策略研究在初中美术中学生的综合能力可以得到进一步的彰显，在此过程中教师需要利用多元化的教学手段来带动学生的学习热情，让学生能够感受到美的乐趣，一旦学生能够主动参与其中，便能够提升整体的教学效果，在此过程中教师还需要及时转变教学内容，将重点放置在培养学生的创新与审美学生的品鉴能力作为考核学生课堂所学状况的准则，此外，在教学过程中还需要利用情感来渗透美术教学策略，以此发挥美术这门学科的现实价值。一、初中美术教学现状对于初中阶段的学生而言，大部分学生对美术这门学科都非常感兴趣，加之美术学科在学生的成长与发展中有着重要的现实作用，然而在升学的致美术这门课程在具体的教学中应用性较低，特别是在面对考试的背景下，很多教师会将重点放置在其他学科，忽视了美术学科的教育功能，导致在学的过程中，很多学生在美术课堂中会不专心听在这种态度下，学生只能以应付的心态来完成课堂所布置的各项任务情况的主要原因便是主课压力过大，导致学生没有更多的心思去关注其他副科，若是这一情况下长此以往进行下去，势必会导致美育教育很难有效进分学生拥有较高的分数或者考试成绩，然而这部分学生很容易出现行为偏激，思维狭隘等，这便谈不上美育教育的价值，特别是在当下的教学背景中在开展教学的过程中，仍然是将应试教育作为主要的教育手段，在此期间多数是以提升学生成绩为主要目标，忽视了对于学生素养的培养。此外，在应试背景下，美术教学存在诸多阻碍，特别是家长与学校都会将重点放置在学生的升学率就业率上，而美术这门被划分在艺术类的科目地忽视，除非专攻美术的特长生才会重视这门学长此以往，美术这门学科所具备的美育价值被完全的限制，这对于学展也造成了消极的影响。面对这种情况，开展情感渗透来积极的探索美术学科的教学策略，对于学生的全面成长具有积极的作用，只有建立在美育的生方可健康发展，并在下一阶段的生活与学习中得以更好地进行，这也是当下美术课堂所面临的重要任务。二、提高初中美术教学的策略（一）实施情感熏陶，激发学生的学习兴趣面对当下美术课堂教学的现实状况来看，需要打破以往应试教育背景下以考试为导向的教学模式，将重点放置在美术这种艺激发学生的学习兴趣，由于在升学考试中并没有将美术这门学科纳入导致学生并不能对美术学科加以重视，将美术学科当做是可有可无的存在，这严重背离了美术课程的教育初衷，所以，面对这种情况教师需要实施情此来激发学生对美术学科的学习兴趣，将美术作为一种情感艺术，在教学过程中利用情感来激发学生实现学习的目的，从而实现共鸣，例如，在学习的学习生活”这课内容时，可以与学生共同沟通有关美好校园生活的情况，通过此来调动整体课堂氛围，让学生能够自主的参与其中，真正意义上成人，通过此，学生便能够意识到自己的人格得到了尊重，然后主动参与其中，畅所欲言地交流自己的校园生活。（二）尊重差异和个性，培养学生逆向思维针对个体而言，每个人擅长的方面、优势均各有不同，此点在美术学习中尤为明显，大部分学生在美术创作过程中均会找到因此，教师在日常美术课堂中，应加强对于学生的观察，鼓励学生通过不断的绘画探究、练习找寻到与自身特点相适合的绘画方式。借此，为教师展提供依据，以学生实际情况出发，设计针对性的教学活动，引导学生充分调动自身想象力，自我超越、自我突破，激发学生绘画热情，在此过程中，生绘画技能的不断提升。教师在教学过程中，引导学生学习“中国山水画”此部分内容时，教师可引导学生展开自主的思考、领教师在教学过程中，可从如下几方面展开教学活动：其一，教师在课将中国山水画的发展、起源向学生介绍，将山水画的代表性作品向学生讲解，并将其中所蕴含的深刻美术知识、理论向学生展开教师为帮助学生对中国山水画的魅力加以感知，并促使学生可在有限时间内收获更多的美术知识，为后续山水画的绘制打下基础。教师在学生山水画绘制过程中，应及时加以指导，以学生绘画基础不同，展开相应的指三，教师应对学生的能力、学习习惯加以研究，以实现教学任务的高效达成，对教学重点加以明确，增进师生感情，为教学活动的展开创造良好条件学过程中，借助此种教学方式的应用，可有助于教师对学生的学习情况加以迅速掌握，并实现因材施教。此外，学生通过不断的练习，也可找寻到与的绘画方式，对中国画绘制技巧加以探究，提高课堂教学效率，还可有助于学生逆向思维的培养，对教学内容加以进一步充实。（三）优化教学方法，拓展学生美术视野教师在教学实践中，为推动美术课堂教学水平、教学质量的不断提升，需对自身的教学方式加以反思，同时归纳、总结自身教学经验，对教学资次挖掘。教师在课堂教学过程中，需以学生实际情况为依据，对教学计划加以调整，对教学策略展开认真研究，对学生主体地位予以充分尊重。美术展背景下，伴随教学体系的不断变化，美术教学也应与时俱进，突显自身教学特点，对学生学习需求加以掌握，以此实现素质教育目标的落实。教师中，借助灵活多变教学方式的应用，还可帮助学生对美术学习的魅力、乐趣加以感知，以实现学生主动探索精神、求知欲的激发。教师在引导学生学的色彩搭配”此部分内容时，可以生活视角出发，引导学生展开美术学习活动。美术教学活动中的一项重要知识点即为色彩搭配，此也为学生展开绘画的基础内容，为教师展开美术教学活动的前提，教师在课堂中，应先将色彩搭生传授，仅有色彩搭配正确，方可保障绘画内容的规整、和谐。教师为帮助学生对色彩搭配方式加以掌握，应引导学生对色彩搭配技巧加以掌握。生来源，同时生活也为无限灵感的来源，学生在生活指引下将会对绘画知识形成更为全面的了解。学生通过身边物品的观察，便可掌握简单、基础的配寻生活中的美感。此外，教师在课堂中，为实现课堂学习氛围的强化，并激发学生学习积极性，教师在日常教学过程中，便可设计简单的辅助教学活对彼此的作品加以鉴赏，从中找寻学习方式，将被动学习向主动学习转变。教师在教学过程中，借助此种灵活多变方式的应用，可帮助学生对日常生的关联加以了解，推动课堂教学效率的提升。除还可逐步养成善于总结、观察的良好习惯，促使学生可通过不同作品握相关的美术知识，以实现学生美术视野的拓展。结束语：总而言之，在开展美术课堂教学的过程中，教师需要全方位的了解当下阶段学生所处的心理状态，由于此阶段正是学生青春期阶段，其朝向复杂的方向发展，所以尊重每一位学生的个性发展，对于开展高效教学有着积极的意义。在开展具体教学的过程中，需要充分发挥学生的主观能情感来帮助学生达到教育的目的，并实现情感共鸣，与此同时，教师也需要认识到美术这门学科是美育教育的一个典型特征，通过美术教育可以促进健康发展，帮助学生形成完善的人格，为此，需要立足现实与新课标的任务进行统一发展，从而让学生能够积极主动参与美术课堂当中，促使教学工发展。参考文献：[1]彭宣.素质教育背景下初中美术教学策略探究[J].南北桥，2019(2)：112.2]吕金钊.新课改形势下初中美术教学策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4(11)：99-100.[3]李珑.优化初中美术教学策略，让课堂更精彩[J].魅力中国