第12课+从明朝建立到清军入关+教学设计- 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教学设计

课程基本信息学科历史年级高一年级学期秋季课题从明朝建立到清军入关教科书书名：《中外历史纲要（上）》出版社：人民教育出版社教学目标1.知道明朝巩固统一和经略边疆的相关举措，认识明代统一多民族封建国家版图奠定的重要意义；2.通过分析与综合多种史料，运用“动机与后果”的模型，解释明朝的应变措施之利弊，培养史料实证的方法和历史解释的能力；3.感叹西欧资本主义兴起对中国命运的影响，体认开放与封闭对民族兴衰的意义。教学内容教学重点：知道明朝政治制度、对外交往以及民族关系发展的基本状况。教学难点：结合西欧资本主义兴起的世界大势，认识明代中国面临的挑战与危机。教学过程环节一：导入结合表格，师生从政治、对外关系、民族关系等角度梳理宋元时期的基本史实和特征。再以“随后的历史会如何发展呢？”顺势进入新课。设计意图：回顾旧知，培养“通”感，以“变”为主线展开新课。环节二：起布衣，灭群雄，并天下简述朱元璋揭竿而起、翦除群雄、北上灭元的统一过程，勾勒朱元璋作为布衣天子的独特个性。设计意图：小处着笔，叙史见人，学生通过教师所叙述的历史人物，感受改朝换代的历史变迁，认识朱元璋作为开国之君的性格特点。环节三：废宰相，设内阁，固帝位以“相对于君相共治的宋元时代，布衣天子朱元璋会怎样巩固朝堂呢？”过渡，借助材料1，教师示范运用“动机与后果”的模型，分析朱元璋废除宰相的主观动机，认识废宰相造成内阁建立和宦官专权的客观后果。比较《皇明祖训》与《明夷待访录》两则文献材料，客观分析对废宰相产生不同理解的原因，认识明朝专制集权空前加强的变化。设计意图：示范“动机与后果”的分析方法，结合中国古代中央集权制度演进的纵向维度，体会明朝政治制度从“君相共治”到“君主专制”的变化。环节四：下西洋，示富强，失良机以“朝堂稳固，国家富强，明朝君臣试图把这份荣耀带向茫茫大海。”过渡。结合材料3、4，对比郑和与哥伦布，借助问题链——“郑和与哥伦布远洋航行的动机有何不同？分别造成了怎样的后果？郑和下西洋戛然而止的深层次原因是什么？”，肯定郑和下西洋“协和万邦”的主观动机，理解郑和下西洋背后不变的“天朝”心态及制度动因。设计意图：引导学生模仿“动机与后果”的模型，对比分析15世纪中西方两次远洋航行，体会郑和下西洋背后明代对外政策的“变”与“不变”。环节五：禁贸易，抗倭寇，欧人来以“郑和说，危险从海上来。明朝只向大海望了一眼，便草草地关上了通往海洋的大门”过渡。通过问题链，分析明朝颁布海禁政策的主观动机，认识海禁造成倭寇侵扰东南海疆的客观后果，肯定戚继光抗倭的爱国情怀。结合材料5、6，分析明代部分士大夫对欧洲的认识、明朝君臣的处理方式。尝试理解明朝面对海疆挑战的应变之策，认识明代在对外关系上被迫应变背后的故步自封。设计意图：以“中西初会”为线索，尝试让学生迁移“动机与后果”的分析方法，感受明朝对外关系上逐渐故步自封的心态，认识“欧人东来”的世情变化对中国的影响。环节六：固边疆，满州起，清代明以“如果说倭寇和西方殖民者是明朝海防的新问题，那么明朝的内陆边疆则是老问题出现了新变化。”过渡，结合明朝形势图，尝试归纳明朝巩固边疆的措施和遇到的主要威胁，认识明朝在内陆边疆的经营上立足于防御的特点。通过材料7，理解“清承明制”，认识在世界大潮风云激变的大环境下，“明清易代”没有发生实质性的变化。设计意图：尝试从地图中汲取有效信息，认识到明朝是中国统一多民族封建国家版图奠定的重要时期，感受明朝在内陆边疆问题上，延续了中国传统的保守心态，理解“明清易代”不是中国社会本质的变化。环节七：归纳主旨借助问题“学完本课，你如何评价明朝的内外政策？”，归纳本课主旨。尝试让学生以本课主旨对材料9中的“布罗代尔之问”做出合理的推测。在东西方竞争的时代背景下，感悟明朝的封闭内敛给此后中国历史发展带来的影响。设计意图：史论结合，主旨归纳；时空对话，历史思辨。教学策略在环节五中，学生需要从时代大势、主观动机、客观后果、历史影响等视角评价明朝应对沿海新问题的应对措施。若学生无法打开角度，教师可先示范一二。结构板书资料附录1.今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。皆朝廷总之，所以稳当。——朱元璋：《皇明祖训•祖训首章》，转引自《中外历史纲要》（上），人民教育出版社2019年版，第76页。2.有明之无善治自高皇帝罢丞相始也……宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣，不亦并传子之意而失者乎！——黄宗義：《明夷待访录•置相》，转引自《中外历史纲要》（上），人民教育出版社2019年版，第76页。3.成祖……欲耀兵异域，示中国富强……命和……通使西洋……宣天子诏，因给赐其君长……诸国使者随和朝见……中国耗废亦不赀。——《明史·郑和传》，卷三百十四，中华书局1974年版。4.彼等(美洲人)非常顺从……臣认为，一旦发轫，毋须多久，大批居民即会信奉吾人之天主教，二位陛下即能取得大片领土和财产，这里所有人皆会成为西班牙臣民。——哥伦布：《航海日记》，孙家堃译，转引自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社2019年版，第36页。5.红毛夷自古不通中国，亦不知其国何名，其地在何所……自此夷通市，遂得彼所用诸炮，因仿其式并方制造，即未能尽传其精奥，已足凭为长城矣。——沈德符：《万历野获编》，转引自《中外历史纲要》（上），人民教育出版社2019年版，第74页。6.17世纪20年代，时任礼部左侍郎的奉教士人徐光启提出，明朝需要获得欧洲炮弹制造技术的最新成果。他的提议在朝室上引发了激列的争论……借鉴欧洲技术和专家的尝试一次次半途而废，最终未能在明朝的防御形势上发挥累积效应。——卜正民：《挣扎的帝国：元与明》，