统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首：己亥杂诗》课件

己亥杂诗龚自珍1、有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2、背诵并默写古诗，学会对比赏析诗歌3、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理教学目标teachingobjectives内容一

自主学习自主学习任务回顾Contentreview积累有关“花”的诗句，上课分享。背诵诗歌，读准字音和节奏。查阅资料，了解写作背景，为诗歌分析做铺垫。积累有关“花”的诗句，上课分享。任务一背诵诗歌背准字音和节奏。任务二查阅资料，整体感知诗歌大意。任务三大意：浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。内容二

细读感悟【龚自珍】（1792—1841年），字璱(sè)人，号定庵。晚年居住昆山羽琌(líng)山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。【代表作】《病梅馆记》《己亥杂诗》《定庵文集》。

作者author《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。《己亥杂诗》是诗人越位言事，竭力主战，被迫辞官后的诗集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等背景background浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯“浩荡”二字极为凝练地写出离愁的深广。

“白日斜”三字一笔勾勒景物，夕阳西沉、黄昏将至。更添一种日暮穷途的感觉，暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

抒情、叙事落红不是无情物，化作春泥更护花。

落红繁盛之后的衰退

作者岁月蹉跎，青春流逝不为独香，而为护花辞官归乡，忧国常常比喻比喻、议论寓理于景借物抒情落红—春泥—新花官员—天涯新客—爱国志士内容三

合作探究1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不再关心国家命运了？

2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?

合作要求：1.个人独立思考1分钟，然后小组讨论2.小组1号组织组员轮流发言，记录员记要点。

1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不再关心国家命运了？

三种心境，1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。

不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?

我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。

内容四

联读课文《己亥杂诗》（其二百二十首）龚自珍九州生气恃（shì）风雷，万马齐喑（yīn）究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

注释：九州：中国。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

天公：造物主，指皇帝。恃：依靠比较两首诗在思想感情上有什么不同？《其五》表现诗人对理想和信念的执着追求，展现了崇高的奉献精神。《其二百二十首》表现诗人打破清王朝思想束缚，扼杀人才的死气沉沉的局面，解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。大家还能想出其他的甘于奉献、爱国的诗人以及诗句吗？请主动分享。延伸Extendedextension爱国！爱校！爱班！爱家！课堂小结teachingobjectives因为爱，所以甘于为此奉献！内容四

课后练笔作业homework