唯一听众课件精彩版

唯一听众课件精彩版唯一听众课件精彩版唯一听众课件精彩版唯一听众课件精彩版唯一听众课件精彩版唯一听众课件精彩版1家中练琴遭冷遇（1）林中遇到夸“我”的耳聋老人，找到几分自信（2-8）知道老妇人的身份，受到震撼（9-11）“我”常想起这位德高望重的老人（12）课文流程家中练琴遭冷遇林中遇到夸“21.体会心理活动推动情节发展的作用。2.理解正面和侧面相结合的表现手法。3.学习文中的老人不计名利、默默奉献的精神；培养学生有自信、有毅力的品质。学习目标1.体会心理活动推动情节发展的作用。学习目标3“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”411.唯一的听众11.唯一的听众5什么是“唯一”？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……什么是“唯一”？这唯一的听众是谁？她做了什么事？6（1）初读课文，整体感知。（2）研读课文，感受鼓励与尊重。（3）研读老人平静的眼神。（4）体会课文写作上的一些特点。（1）初读课文，整体感知。7“唯一的听众“是指谁？老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。“唯一的听众“是指谁？老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了8沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意读了词语，你仿9研读老人诗一般的语言。1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？研读老人诗一般的语言。1.老人叫住了我，说：“是我打扰你了103.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”4.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到11研读老人平静的眼神。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……研读老人平静的眼神。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平12

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声13句子理解句子理解141、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场15“你的琴声能给我带来快乐和幸福.”

（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）“你的琴声能给我带来快乐和幸福.”

16“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉得非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”

（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）

句子欣赏“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉得非常17说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。心理：沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋拉琴行为：不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些182、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。

2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她19“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”

（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）

“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”

20这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为21回顾内容，

思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？2、为什么称她为“唯一”的听众呢？回顾内容，

思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？22“唯一的听众”——老妇人（老教授）这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。你就是我的唯一！“唯一的听众”——你就是我的唯一！231.文章两次写到小姑娘惊呆了,分别说说她“惊呆”的原因。2.短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么不同？想一想1.文章两次写到小姑娘惊呆了,分别说说她“惊呆”的原因。24课文主旨

本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。课文主旨本文赞扬了老教授爱护、鼓励25此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。

此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些26当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿27赠人玫瑰，手有余香。我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。赠人玫瑰，手有余香。28唯一听众课件精彩版29唯一听众课件精彩版30合作学习（1）你认为这篇课文的中心人物是谁？（2）课文中妹妹的角色是必须有的吗?你怎样理解?合作学习（1）你认为这篇课文的中心人物（2）课文中妹妹的角色31比一比：思考一下：“我一直珍藏着一位老人美好的心灵”这句话中“美好的心灵”的含义？比一比：思考一下：32我想对老教授说_____________我想对小提琴手说____________我想对文中的父亲和妹妹说___________我想对我自己说_____________我想对同学们说_____________我想对老教授说_____________33写一段话要求：这平静的神态背后，老教授、“我”、还有作为读者的你自己都会有一种思潮在翻滚着，涌动着。请同学们联系上下文，发挥想像，任选一个角度写一段心理