2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考试题库

2022年-2023年教师资格之小学教育教学知识与能

力考试题库

单选题（共40题）

1、对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于（）。

A.普遍调查

B.抽样调查

C.个案调查

D.问卷调查

【答案】C

2、小学儿童的品德的发展具存明显的转折期，一般在小学（）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

【答案】A

3、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现

象表明，人的心理发展具有（）。

A.不均衡性

B.差异性

C.连续性

D.顺序性

【答案】B

4、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专

家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

【答案】A

5、秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制

度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。

A.社会本位论

B.宗教本位论

C.个人本位论

D.科学本位论

【答案】A

6、世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（）。

A.中国

B.日本

C.新加坡

D.德国

【答案】D

7、以“以儿童为中心”观点著称的教育家是（）o

A.杜威

B.赫尔巴特

C.洛克

D.卢梭

【答案】A

8、学校管理工作的核心是（）。

A.教务行政管理

B.思想品德教育管理

C.教学工作管理

D.总务工作管理

【答案】C

9、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、

美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。

A.均衡性

B.综合性

C.基础性

D.选择性

【答案】A

10、下列关于班级管理的描述，错误的是（）

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活

动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

【答案】A

11、班级管理的主要功能是（）o

A.实现教学目标、提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

【答案】A

12、教学中使用地球仪做教具体现了（）教学原则。

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.循序渐进性

【答案】B

13、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这

是知觉的（）。

A.恒常性

B.选择性

C.理解性

D.整体性

【答案】A

14、新课程倡导（）的课程评价。

A.立足过程，促进发展

B.立足学生，促进成长

C.重视过程，促进发展

D.立足过程，促进改革

【答案】A

15、我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是（）。

A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

C.《基础教育课程改革纲要（试行）》

D.《中国教育改革与发展纲要》

【答案】C

16、英语课程评价体系的改革，主要是（）

A.强调形成性评价

B.实现评价主体的多元化和评价形式的多样化

C.考试方式的改革

D.让学生自主学习

【答案】B

17、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生

去探究和发现新知识和问题的方法是0。

A.讲授法

B.发现法

C.掌握学习法

D.讨论法

【答案】B

18、在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于（）。

A.群众性活动

B.小组活动

C.个别活动

D.科技活动

【答案】A

19、世界上最早的师范教育机构诞生于（）。

A.英国

B.法国

C.日本

D.美国

【答案】B

20、下列事例中属于负强化的是。。

A.老师对迟到的学生罚款

B.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

C.老师不再批评按时完成作业的小明

D.父母奖励考试成绩优异的小红

【答案】C

21、教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的()特

点。

A.复杂性

B.多样性

C.创造性

D.示范性

【答案】C

22、记忆信息的三级加工模型包括()、短时记忆和长时记忆。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.感觉记忆

D.符号记忆

【答案】C

23、从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为。

A.基础型课程、拓展型课程与研究型课程

B.分科课程与综合课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程

【答案】D

24、在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问

题：”在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点：那么在

一个平面上，一个点如何用数来表示呢”在最后总结这节课时王老师给出了答

案。这属于课堂总结的哪种方法（）

A.复述法

B.呼应法

C.悬念法

D.比较法

【答案】B

25、下列说法不正确的是（）。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D.教育现象最早出现于奴隶社会

【答案】A

26、（2020年真题）王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道：“孔子是我国

古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么

呢?学习了这篇文章后，你们就知道了。”这种导入方式属于（）。

A.设疑导入

B.直接导入

C.经验导入

D.活动导入

【答案】A

27、对学生进行德育的特殊途径是（）。

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动

【答案】C

28、下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是（）。

A.惩前瑟后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

【答案】D

29、皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是（）

A.获得“客体永久性”概念

B.有符号功能思维

C.获得“守恒”概念

D.进入形式运算阶段

【答案】D

30、中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）。

A.抽象性

B.概括性

C.间接性

D.意识性

【答案】C

31、在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中

心环节。

A.引发学习时机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

【答案】B

32、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时

间为（）。

A.1982年

B.1986年

C.2000年

D.2006年

【答案】B

33、一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的（）o

A.信度

B.难度

C.区分度

D.效度

【答案】D

34、（）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。

A.科顿

B.波斯纳

C.布鲁纳

D.布鲁巴奇

【答案】B

35、教案是教学设计的，而教学设计是形成教案的一个。（）

A.“系统化”过程呈现形式

B.呈现形式“系统化”过程

C.呈现形式表达

D.结束“系统化”过程

【答案】B

36、设计课程的种类和课程的组织方式，称为（）。

A.课程类型

B.课程目标

C.课程结构

D.课程模式

【答案】A

37、小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学

生的学习（）。

A.以间接经验为主

B.直接经验和间接经验并重

C.与直接经验和间接经验无关

D.以直接经验为主

【答案】A

38、心智技能的培养，第一步是（）。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型反思

D.原型内化

【答案】B

39、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.培养与推动

B.共性与个性

C.影响与干预

D.制约与促进

【答案】D

40、“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话

旨在说明教育是（）。

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

【答案】A

大题（共10题）

一、以第26题为例：26.

【参考设计】

问题（一）：1.教学目标（1）知识与技能目标：①结合具体内容认识

小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位

小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。

（2）过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表

达能力。（3）情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学＞-7

数学的兴趣。

2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数

表示;会读写小数。问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出

示PPT课件：小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有

书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些

文具标价中的数分成两类?怎么分呢？

【答案】一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件：小数的初步认识

师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮

擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?

学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

2.区别整数与小数师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两

类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么特

点？（数中间都有一个小圆点）像这样的数叫作小数，”叫作小数点。今天我

们就一起来认识小数。（出示课题：认识小数）

二、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您准备了以下

内容：问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学

重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25分）

【答案】

三、问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重

点。问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。

【答案】略

四、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段，阅读并回答问题。

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生1：它很聪明，自己想办法喝到水了。生

2：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。生3：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水

喝。生4：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生5：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢

的。生6：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑

示意，特别对后四种意见大力赞赏）问题：你认为这个片段的教学中有哪些优

点？存在什么问题？试加以评述。（20分）

【答案】优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文

本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。

师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心

的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对

话，实现了多元对话的过程。缺点：该片段中，教师不管学生的答案与文本追

求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容

易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无

疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会

价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突

时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得正确的价值观导向。以上片段

中，后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：

这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处。有了这样的提

醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该

以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但

绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

五、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。

张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？学生1：我是这样比的

（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。张老师：

都是这样比的吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异1：2同声地回

答：是的。教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了

一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？学生2：只要比两次就行

了。张老师：怎么比？学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后

再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。学生3：我只要比一次就行

了。教师让学生3操作给大家看。学生3：把正方形先横着对折一

次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行

了。

【答案】

【答案要点】

问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过

程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成

自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的

一种教学方法。问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习

的主动性和积极性。问题（二）：问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根

据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时

候提出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而异。（3）

反馈强化。学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确

的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。

六、课堂实录：长方形和正方形的特征。张老师：你是如何验证正方形的四个

角都是直角的？学生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方

形的四个角一一比较）。张老师：都是这样比的吗?学生显然没有完全明白老师

的意思，异口同声地回答：是的。教师注意到只有两个学生（生2和生3）没有

随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?学生2：

只要比两次就行了。张老师：怎么比?学生2：（边演示边讲解）先把正方形对

折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。学生3：我只要比一次

就行了。教师让学生3操作给大家看。学生3：把正方形先横着对折一次，再

竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。

在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方

形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

【答案】（1）张老师使用的教学方法是问答法，它是教师按一定的教学要求向学

生提出问题，要求学生回答，并遗过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固

旧知识的方法。问答教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主

学习的主动性和积极性。（2）问答法的原则主要包括：①适时原则。教师要根据

教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候

提出相关的问题，不能太突兀。②因材施教问题的难易要因人而异。③反馈强

化。学生回答完毕之后，教师要给予适"-5正确的反馈，使学生理解正确的思

想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。

七、请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题

（-）:请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）问题（二）：

试论述教师课堂提问的功能。（10分）

【答案】问题（一）：该教师课堂提问行为以启发引导的方式，以学生为主体、

教师为主导，带领学生逐渐深入阅读课文，符合新课改的教学理念。该教师的

提问设计巧妙，语言简练；有针对性的设问，使学生快速抓住重难点；教师对

每位回答问题的学生都有所反馈，及时纠正错误，肯定正确，增强学生的信

心。问题（二）：（1）增进师生交流。好的提问犹如一条纽带，能将师生间的

认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。（2）吸引学生注意。当教

师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态，使所有学生都朝

着一个共同的目标驶进。（3）激发学生的兴趣。教师精心设计的新奇蕴疑的教学

提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。（4）促进学生思维的发

展。教学中一个巧妙的提问，常常可以瞬间打开学生思想的闸门，使他们思潮

翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟。（5）提供教学反馈信息。通过教学提问活

动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以作为进一步调整教

与学活动的重要参考。

八、阅读下面材料，回答问题。刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方

式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：“你真是个爱思考的

孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻

松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”

大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将'嘀'

读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！”［问题

1］［简答题］评析刘老师对学生课堂表现的评价。（10分）.［问题2］［简答题］谈谈

“新课改”倡导的评价理念。（10分）

【答案】1、刘老师对学生课堂表现的评价体现出了“新课改”所倡导的评价理

念。（1）刘老师对学生的评价有理有据，不是空洞的赞美或者批评。这样

做有助于帮助学生清楚地认识到自己的优缺点，促使学生在原有水平上得到发

展。（2）刘老师对学生的评价以正面引导为主，同时指出不足之处，以及

应当如何改进。这样做可以帮助学生挖掘潜能，发挥了评价的教育功能。

（3）刘老师善于运用各种方式激励全班学生，这说明她不仅拥有教育要面向全

体学生的意识，而且所采用的评价方式多样化，不千篇一律。2、《基础教育课

程改革纲要（试行）》指出应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥

评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。同时还强调，应建立促

进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和

发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自

信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。具体而言，“新课

改”倡导的评价理念包括以下几个方面：（1）在评价的功能上，由侧重甄

别和选拔转向侧重发展。（2）在评价的对象上，从过分关注对结果的评价

逐步转向关注对过程的评价。（3）在评价的主体上，强调评价主体多元化

和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。（4）在评价的结果上，不

只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对

评价结果的认同和对原有状态的改进。（5）在评价的内容上，强调对评价

对象的各方面情况进行全面综合考察。（6）在评价的方法上，强调评价方

式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评

价。（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以

人为本的主体性评价的价值取向。

九、张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他

从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早

早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄

同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和背后表现

出完全两面性的学生。请你帮张三的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子

培养成一个真正的好学生？

【答案】首先，班主任老师应该分析张三出现问题的原因。如果是心理问题，

教师要帮他找到“症结所在”，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是

品德问题，教师要让学生认识到自己的错误，树立正确的道德认知，积极帮助

他改正楮误：如果是单纯的恶作剧，要让他了解这样做会对其他学生造成不良

影响