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文档简介

一、创设情境导入

同学们，本单元我们学习了围绕中心意思进行习作的策略，有两位同学给我们展示了他们的佳作——《爸爸的计划》《小站》。这节课让我们一起走进他们的习作，看看他们的笔下都写了什么？二、浏览例文，学习分详略写事例

自主阅读《爸爸的计划》，借助工具书扫清字词障碍。思考：本文主要讲了什么事？1.整体感知。

集体交流：本文主要讲了“爸爸很爱制订计划”这件事。再读课文，小组合作交流。思考：围绕“爸爸爱制订计划”这个中心，作者写了哪些事例？哪些是详写？哪些是略写？ 2.探究课文，理清思路。完成表格题目中心意思详写/略写事例爸爸的计划爸爸爱订计划略写详写(1)全文可以分成三部分，第一部分主要写爸爸擅长制订计划，第二部分写爸爸执行计划一丝不苟，第三部分写爸爸给“我”制订暑假计划。3.小组展示汇报。(2)略写的方法，可以像第1自然段一样，一次性罗列许多事例，也可以用一句话写一个事例。(3)如何确定哪部分详写呢？“在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？”这句话可否删去？如果让你写自己的爸爸，他有什么特点？你会选哪些事例，哪些略写？哪些详写？试着列出结构图，介绍给同学听。4.仿写列提纲。过渡：围绕中心意思表达可以选取不同的事例，有详有略地写，也可以从不同方面、不同角度来写。三、阅读例文，学习多方面表达中心

初读例文《小站》，借助工具书扫清字词障碍。思考：小站最主要的特点是什么？哪些地方能体现它的这个特点？

集体交流：小站最主要的特点是“小”，围绕这个中心意思，从两个方面表现这一特点：“规模小”“设计精心”。

探究例文，理清思路。

再次阅读例文，小组合作，仿照《爸爸的计划》给《小站》画一张思维导图。

小组展示并介绍。

最后两段没有写小站的“小”，是否可以删去？再次完善思维导图。中心题目小结：小站的小是为温暖服务的，有了感情的寄托才能走进人们的心里。写物的最高境界是借助景物抒发情感。如果给《小站》换个名字，你觉得还能换成什么呢？四、梳理总结本节课，我们从两篇习作例文中，学会了选取不同事例有详有略表达中心的方法。别人

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