语文-古典诗歌场景描写课内课外融合专练

练习7:古典诗歌场景描写橘子洲头”,因为有人活动其间，所以是场景描写。而“看万山红遍，层林尽争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”,描绘了众多在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个。如柳宗元的《江雪步骤1:给场景定名步骤2:进行场景再造步骤3:点明典型手法步骤4:点明情感意图【跟踪练习】1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪(2)意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇光明未来充满信心，因此他在遭谗落第回到家乡的同年秋天(元和三年九、十月间)再次来到洛阳寻求政治出路，冬天西去长安求仕，第二年(元和四年，公元809年)的春天谋取了奉礼郎一职，(008)[双调]湘妃怨和卢疏斋西湖.(1)下列对这首元曲的赏析.不正确的一项是(3分)()赏析。(6分)008.湘妃怨(1)B(这首曲统一在一个基调上，那就是优美宁静，既没有“热烈喧腾”,也没有“对(2)①作者笑有“画中有诗”之称的王维“作画师”,并非贬抑古代名人，而是运用了衬托的手法。王维笔下的山水之美与西湖的自然美景相比都未免黯然失色，从而衬托出西湖之美的不可企及。②正因为前后都是一般的写景，显得有些平板，加进这一句，便使曲中有如异峰突起，产生了奇特的审美效应。(每点3分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分)(014)癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)A.诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这014.癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)(3)诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。【解析】过感化寺昙兴上人山院(注)①感化寺在陕西西安市辖县蓝田，此诗是王维隐居蓝田辋川时所作。此时，王维与好友裴21.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.首联交代了时间、地点、事件，傍晚时分，诗人王维手持竹杖，与好友裴迪相约虎赂，两人B.颔联写暮色催促游山之客及时赶路，这时听到了山中隐隐传来的流水声，循着曲折环绕的流C.颈联上句描写感化寺周围的野花丛生盛放，下句使用拟人手法，写山谷中的鸟儿因怕打扰了D.王维常常在诗中融合绘画技巧，让诗歌景致鲜明，这首诗描写了暮色中的感化寺及其周围的22.诗歌后两联主要使用了哪些表现手法?请简要分析。22.①动静结合。颈联上句为静景，丛丛盛放的野花，特别好【分析】故选C。从写景技巧角度，可从听觉“鸟鸣”和视觉“野花”角度分析，视听结合，写出了山谷中景物的清幽，写出了作者的闲适之感。同时，“野花丛发好，谷鸟一声幽”一句，采用了以动衬静的写法，既有静景野花丛发，又有动景谷鸟一声，让景物描写有动有静，更有生机。一、有的放矢话考情在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。二、知己知彼析学情一轮复习中，同学们已经花费了大量时间就诗歌的意象、意境、形象、语言、表达技巧和情感等进行了专题复习。古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单一诗歌鉴赏的设题角度基本相同，都从这些方面设置题目。我们要提醒学生的是，无论两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答，都要重点关注“作比较”的程序，训练比较思维，找准比较点，三、条分缕析明目标(一)强化重点什么是重点?1、分值高的是重点。2、经常考的是重点。3、今年可能考的是重点。所以本次微专题中，我们从近几年高考真题出发，将诗歌形象、语言、技巧、感情比较鉴赏作为复习突破点。(二)突破难点什么是难点?1、得分低的是难点。2、耗时长的是难点。3、没见过或不熟悉题型的是难点。根据历次此类题型训练情况，我们将训练比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力确定为诗歌比较鉴赏二轮复习的难点。四、循序渐进展过程一)典题引路这道题目相信大家都不陌生，高三湖北省十一校第一次联考第16题。以高三(1)班为例，得分情况统计如图：4-6分卷占比23%,2—4分卷占比65.6%,0-2分卷占比11.5%。4分卷：缺乏比较意识；有比较意识，但更多倾向于求“同”,而不是“同”中探“异”。2二)真题探微3.一般答题思路。在这一环节，需要教师发三)重点突破：比较鉴赏题答题四角度为形象角度、语言角度、技巧角度、情感角度。与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。(6分)第1步：读文本，知大意。第2步：审题干，明角度。同”,明确对比点和答题角度；(3)“简要分析”,答题时先要概括，再分析。第3步：列要点，找对应。从题目看别”,与友人告别。从形象看“闻说轮台路，连年见雪飞”“汉使亦应稀”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“中军置酒饮归客”答案本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚突破难点。怎样强化重点?1、时间上强化——足够的复【2022年高考全国乙卷】(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)相知何用早?怀抱即依然。去去如何道?长安在日边。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。14.A解析：颔联“相知何用早”的意思是如果两个人心意相通了，为什么还要在乎认识有内容的不同。这里面题目要求结合内容简要分析，就包就是说，同是表达离愁，这离愁有什么区别。古诗常见的抒情方式有：直接抒情，间接抒情，借景抒情，运用典故，借古讽今，叙事抒情，动作细节情、寄予的希望，还有的表达仕途不顺、韶光易逝的人生感叹(愤懑),等等。15.(1)在《白下驿饯唐少府》中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”,1.审题。看题目要求，是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格)来进行对比分析?是回答相同、不同还是异同?对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图，以生考熟，题目问多样，情(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。送别李白[唐代]寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人，含义并无不同。15.B【解析】B项，“友人的风采正与这美景相称”错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。【试题情境】本题以诗句内容、表达方式、人称代词等相关信息为微情境，考查对诗歌内容的理解能力和对表达技巧的鉴赏能力。试题属于基础性考查。16.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6分)16.【解题思维】(1)精准审题：“如何表现离愁别绪”明确了答题方向(考查抒情手法);“结合内容简要分析”明确了答题区间和要求，联系全诗分析。(简要分析)(2)答题角度：①看颈联，写送别离好朋友，时间上恰又逢八月中秋时节，本该团聚的时节，却要离别，以聚衬别，增添忧愁。秋风吹动，两岸芦花，飒飒飞舞，更是伤心不舍，无限忧愁。诗人通过写秋天飞舞的芦絮，渲染一种伤感的氛围，强化离愁别绪。②看尾联，写诗人远远地遥望好朋友别去的船帆，直至再也看不见，日暮傍晚，斜阳满江，只剩下滚滚长江空自奔流。远去的船帆，日暮的斜阳，滚滚的长江，刻画了诗人无尽的不舍，满腔的离【答案1】①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。【2015·全国卷I】请简要分析。(6分)第1步：读文本，知大意。第2步：审题干，明角度。同”,明确对比点和答题角度；(3)“简要分析”,答题时先要概括，再分析。第3步：列要点，找对应。从题目看别”,与友人告别。从形象看“闻说轮台路，连年见雪飞”“汉使亦应稀”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“中军置酒饮归客”【参考答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作【审题】分析景物描写角度的不同之处